Образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности анестезиология-реаниматология ординатура
|
|
Скачать 1.95 Mb.
|
^
^
^ Аудитория используется для чтения лекций и оснащена набором видеопроекционной и мультимедийной аппаратуры. Учебные комнаты приспособлены для проведения семинарских занятий. В ходе занятий используются наборы слайдов и мультимедийных презентаций по обсуждаемым темам. В преподавании используются таблицы, плакаты, видеофильмы собственного и зарубежного производства, компьютерные программы контроля знаний. ^ Ординатор имеет индивидуальный план, соответствующий требованиям подготовки ординаторов. Посещает блок лекций и практических занятий, семинары. Преподавание в ординатуре проводится с учетом знаний, полученных ординаторами на теоретических и практических дисциплинах. На занятии в аудиториях демонстрируются слайды, фильмы, компьютерные презентации и другие наглядные материалы, облегчающие усвоение содержания дисциплины. Расписание и объемы практических аудиторных занятий, самостоятельной работы составляются индивидуально. Итоговый контроль знаний патофизиологии осуществляется в виде зачета. ^ «НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ОБЩЕЙ РЕАНИМАТОЛОГИИ ИМЕНИ В.А.НЕГОВСКОГО» ^ «Утверждаю» Директор ФГБУ «НИИОР» РАМН чл.-корр. РАМН, профессор В.В. Мороз «_06_» __июня__ 2012__ г. ^ Специальность «Анестезиология-реаниматология» ОД.0.03 Фундаментальные дисциплины – «Патологическая анатомия» Программа обсуждена на Заседании ученого совета Федерального государственного бюджетного учреждения «Научно-исследовательский институт общей реаниматологии имени В.А.Неговского» Российской академии медицинских наук «05» июня 2012г., протокол № 10 Заместитель председателя ученого совета ФГБУ «НИИОР» РАМН, профессор Голубев А.М. Ученый секретарь ^ профессор Решетняк В.И. 2012 год Цель: изучить морфологические нарушения в органах и тканях при заболеваниях, наиболее часто приводящих к развитию критических состояний ^ Ординатор должен иметь представление: О морфологических нарушениях тканей при различных заболеваниях и критических состояниях. ^ Характер макро- и микроскопических изменений в органах и тканях при общепатологических процессах, различных заболеваниях и критических состояниях Понимать связь патоморфологических изменений в органах с патогенезом заболеваний и критических состояний. ^ Интерпретировать данные физикального, лабораторного и функциональных методов исследования больных с результатми патоморфологических исследований. Уровень компетентности – знание характера патоморфологических изменений при различных болезнях, связь патоморфологических изменений с патогенезом заболеваний и критических состояний. Коммуникативность - уметь для профессионального общения использовать знания теоретических и клинических дисциплин, свободно общаться с медицинскими работниками и консультироваться с ними, объединяя усилия по совместному решению важных клинических задач в своей профессиональной деятельности. Развивать клиническое мышление, умение использовать дополнительную информацию, излагать свои мысли профессиональным языком, отстаивать свои взгляды. Уметь устанавливать эмоционально-психологический контакт с пациентами ^ успешно освоенные медицинские дисциплины согласно Государственным образовательным стандартам РФ по медицинскому образованию: философия, гистология, биохимия, социальная гигиена, общая хирургия, терапия, общая и клиническая фармакология, педагогика, медицинская этика, эндокринология, дерматовенерология, неврология, медицинская генетика, основы лабораторного дела. ^
^ Разделы дисциплины и виды занятий
^ Ординатор должен уметь: Формулировать патологоанатомический диагноз Ординатор должен знать: Патоморфологические нарушения, возникающие при некоторых заболеваниях и критических состояниях Морфологию общепатологических процессов. ^ Нарушения кровообращения и лимфообращения. Местные нарушения кровообращения: полнокровие и ишемия – инфаркт, кровотечение, тромбоз, эмболия. Расстройства лимфообращения. Расстройства водного обмена. ^ белковые дистрофии, нарушения жирового обмена, углеводная дистрофия, нарушения минерального обмена Патология клетки. Некроз. Болезни сердечно-сосудистой системы. Гипертоническая болезнь. Эндокардиты. Пороки сердца ^ . Пневмония, Бронхоэктатическая болезнь. Пневмосклероз. Плеврит. ОРДС. Болезни желудочно-кишечного тракта. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки. Болезни печени и поджелудочной железы. Перитонит. ^ Анемия. Лейкозы. Болезни почек. Нефроз. Нефрит, кистозные заболевания почек. Болезни беременности и послеродового периода. Гестозы. Внематочная беременность. Родовая инфекция и сепсис. ^ . Гипофиз, щитовидная железа, надпочечники. Болезни центральной нервной системы. Менингит. Энцефалит. Миэлит. Инфекционные болезни. Менингококковый цереброспинальный менингит. Рожа. Сепсис. Туберкулез. Сифилис. ^ Эпидемический грипп. Геморрагическая лихорадка. Патологическая анатомия огнестрельных ранений. Механизм действия ранящего снаряда. Раневой процесс. ^ ЛЕКЦИИ. Из всех перечисленных форм учебных знаний высококачественная лекционная работа является наиболее сложной и ответственной. На лекции обычно выносятся наиболее сложные разделы теоретического курса, а вопросы, неоднозначно освещаемые в медицинской литературе. В ходе лекции изучают ординаторы основополагающий учебный материал, излагаемый преподавателем в развернутой, систематической, логически стройной и последовательной форме. Совокупность лекционных занятий составляет курс лекций. Главная его цель - сформироватъ у ординаторов системное представление об изучаемом предмете или разделе предмета, обеспечить усвоение ими основных принципов и закономерностей соответствующей научно - практической области, а также методов применения полученных знаний на практике. Необходимым условием эффективности лекции является ее направленность на развитие познавательной активности слушателей. При чтении лекций целесообразно создавать проблемные ситуации, ассоциации, иногда включать элементы неожиданности занимательности и противоречий. В данном цикле будут применяться следующие виды лекций: вводные, обзорные, тематические, комплексные, проблемные, заключительные, клинические. Причем, курс лекций может быть систематическим, специальным, посвящаться избранным разделам шлины. СЕМИНАРЫ. Важное место в системе обучения ординаторов занимает семинар, который в зависимости от методики его проведения, может быть как формой учебно - теоретических занятий способствующей изучению того или иного раздела, так и формой практических занятий. Семинар позволяет оценить эрудицию ординатора, сформировать понимание связи между морфологическими изменениями в органах и характером нарушения функций. В цикле будут применяться следующие формы семинаров: клинический разбор, дискуссия, деловая игра, обсуждение рефератов, «круглый стол». По методике проведения планируется проведение информационных, контролирующих и исследовательских семинаров. Необходимым условием эффективности семинарских занятий является их направленность на развитие познавательной активности аспирантов, стимулирование профессионального интереса, стремления к самостоятельной работе. Соответственно, семинары обеспечивают дидактическое единство всего учебного процесса, дополняют лекционный курс и практические занятия. ^ Практические занятия призваны закрепить и углубить знания по основным вопросам программы. Они позволяют увидеть и самостоятельно оценить характер морфологических изменений в органах при тех или иных патологических состояниях. ^ Самостоятельная работа является неотъемлемой частью всей программы ординатуры. Самостоятельная работа включает в себя ведение больных в отд.реанимации и интенсивной терапии , консультации тяжелых больных в других отделениях клиники, дежурства в стационаре, отчет о дежурстве на утренней врачебной конференции, разбор больных, работу с литературой, учебными пособиями, подготовка научных докладов, обзоров, врачебных ошибок. ^ - обязательная форма работы. Предметом углубленного клинического разбора могут быть: наиболее сложные в диагностическом и лечебном отношении наблюдения за больными в критических состояниях с полиорганной недостаточностью, особенности тактики их ведения, исходы, истории болезни с протоколами аутопсий умерших больных. Клинический разбор проводят профессора, доценты, ассистенты кафедры. Тема и разбора сообщается всем участникам заблаговременно. ^ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
1
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям