1. Знать основные этапы развития нейропсихологии; определения основных понятий нейропсихологии; развитие нейропсихологии за рубежом и в России; цели и задачи не
|
|
Скачать 0.72 Mb.
|
|
КУРС 20 ^ Цель курса 1. Знать основные этапы развития теории и практики отклоняющегося поведения; клинико-психологические аспекты диагностики и профилактики отклоняющегося поведения, основные понятия в области клинико-психологических аспектов диагностики и профилактики отклоняющегося поведения; основные классические и современные концептуализации этиологии, условий и психологических механизмов отклоняющего поведения; развитие теории отклоняющегося поведения за рубежом и в России. 2. Владеть основными понятиями диагностики и профилактики отклоняющегося поведения, основными теориями отклоняющегося поведения, методами анализа и оценки возникновения отклоняющегося поведения в рамках ведущих концепций личности и клинической психиатрии, современные классификациями отклоняющегося поведения; практическими навыками диагностики отклоняющегося поведения. 3. Уметь в условиях практики производить оценку роли психологических факторов в возникновении отклоняющегося поведения; планировать психодиагностическое обследование пациента с отклоняющем поведением; провести психокоррекционные и реабилитационные мероприятия при отклоняющимся поведении, психологическую экспертизу отклоняющегося поведения.
КУРС 21 ^ Цель курса 1. Знать основные этапы развития учения о профилактике наркомании и алкоголизма; клинико-психологические аспекты профилактики наркомании и алкоголизма, основные понятия учения о профилактике наркомании и алкоголизма; основные классические и современные концептуализации профилактики наркомании и алкоголизма; развитие теории профилактики наркомании и алкоголизма. 2. Владеть основными понятиями в области профилактики наркомании и алкоголизма, основными теориями профилактики наркомании и алкоголизма в рамках ведущих концепций психотерапии и клинической психиатрии. 3. Уметь в условиях практики производить оценку роли психологических факторов в возникновении наркомании и алкоголизма, планировать и проводить психодиагностическое обследование пациента с наркоманией и алкоголизмом, психокоррекционные и реабилитационные мероприятия.
КУРС 22 ^ Цель курса 1. Знать принципиальные особенности применения методов нейропсихологической диагностики, методов патопсихологической диагностики, методов диагностики развития в норме и при различной патологии. 2. Знать мозговую организацию психических функций, особенности психического функционирвоания, особенности психологического развития в норме и патологии; системный анализ нарушений психических функций и эмоционально-личностной сферы, особенностей психического развития в норме и патологии. 3. Уметь организовать процесс комплексного психологического обследования; осуществлять выбор адекватных методик исследования, для применять основные различные психологические методики для диагностике различной патологии.
КУРС 23 НЕВРОЛОГИЯ Цель курса 1. Знать основные этапы развития теории и практики неврологии; определение целей, предмета и задач неврологии, как клинической медицинской специальности; современные теоретические представления и исследования в области неврологии; общую семиотику заболеваний нервной системы, клинические проявления распространенных заболеваний периферической нервной системы, головного мозга (инфекционных, сосудистых, травматических, онкологических, наследственных), вегетативной нервной системы, принципы фармакотерапии неврологических заболеваний, особенности клинико-психологической диагностики при различных заболеваниях нервной системы. 2. Владеть практическими навыками клинико-психологического исследования неврологического больного, планирования мероприятий нейрореабилитации, восстановительного обучения и психологической коррекции при неврологических заболеваниях. 3. Уметь в условиях внебольничной практики производить клинико-психологическую диагностику и диффиренциальную диагностику при различной неврологической патологии, оценку роли психологических и социальных факторов в этиопатогенезе неврологического заболевания и состояния конкретного больного, планировать и проводить лечебные, психокоррекционные и реабилитационные мероприятия, экспертиу трудоспособности.
КУРС 24 ПСИХИАТРИЯ Цель курса 1. Знать основные этапы развития теории и практики психиатрии; определение целей, предмета и задач психиатрии, как клинической медицинской специальности; современные теоретические представления и исследования в области психических расстройств; общую семиотику психических расстройств; современную классификацию психических расстройств по МКБ-10, клинические проявления основных психических заболеваний, принципы психофармакотерапии психических расстройств; бригадную модель оказания психиатрической помощи, роль и место клинического психолога в бригаде других специалистов (врача-психиатра, врача-психотерапевта, социального работника и др.) при оказании психиатрической помощи; особенности клинико-психологической диагностики заболеваний нервной системы. 2. Владеть практическими навыками клинико-психологического исследования больного с психическим расстройством; планировать мероприятия по реабилитации, восстановительному обучениб и психологической коррекции психических расстройств. 3. Уметь в условиях внебольничной практики проводить клинико-психологическую диагностику различных психических расстройств, оценку роли психологических и социальных факторов в этиопатогенезе психического заболевания и состояния конкретного больного, планировать и проводить психодиагностическое обследование пациента с психической патологией, с целью дифференциальной диагностики, планировать и проводить психокоррекционные и реабилитационные мероприятия, экспертизу трудоспособности.
КУРС 25 ^ Цель курса 1. Знать основные этапы развития теории и практики детской психиатрии; определение целей, предмета и задач детской психиатрии, как клинической медицинской специальности и ее отличие от психиатрии взрослых; современные теоретические представления и исследования в области психических расстройств у детей; особенности проявления психических расстройств у детей; современная классификация психических расстройств у детей (по МКБ-10), клинические проявления основных психических заболеваний у детей, принципы психофармакотерапии психических расстройств у детей; бригадная модель оказания психиатрической помощи, роль и место клинического психолога в бригаде других специалистов (педиатра, детского врача-психиатра, детского врача-психотерапевта, социального работника и др.) при оказании психиатрической помощи детям и подросткам; особенности клинико-психологической диагностики психических расстройств у детей. 2. Владеть практическими навыками клинико-психологического исследования больного с психическим расстройством; планированием мероприятий по реабилитации, восстановительному обучению и психологической коррекции при психических расстройствах. 3. Уметь в условиях внебольничной практики проводить клинико-психологическую диагностику при различных психических расстройствах, оценку роли психологических и социальных факторов в этиопатогенезе психического заболевания и состояния конкретного больного, планировать психодиагностическое обследование пациента с психической патологией, с целью дифференциальной диагностики, планировать и проводить психокоррекционные и реабилитационные мероприятия, экспертизу трудоспособности.
КУРС 26 ^ Цель курса 1. Знать основные этапы развития теории и практики терапии; определение целей, предмета и задач терапии, как клинической медицинской специальности; современные теоретические представления и исследования в области внутренних болезней; общую семиотику внутренних болезней; клинические проявления основной терапевтической патологии, принципы фармакотерапии внутренних болезней; роль и место клинического психолога в системе терапии внутренних болезней; особенностb клинико-психологической диагностики при наиболее распространенных заболеваниях человека. 2. Владеть практическими навыками клинико-психологического исследования больного с терапевтической патологией; планированием мероприятий по реабилитации, восстановительному обучению и психологической коррекции наиболее распространенных заболеваний. 3. Уметь в условиях внебольничной практики производить клинико-психологическую диагностику при наиболее распространенных заболеваниях, оценку роли психологических и социальных факторов в этиопатогенезе заболевания, с учетом состояния конкретного больного, планировать психодиагностическое обследование пациента с терапевтической патологией с целью дифференциальной диагностики, планировать и проводить психокоррекционные и реабилитационные мероприятия, экспертизу трудоспособности.
КУРС 27 ^ Цель курса 1. Знать основные группы психофармакотерапевтических препаратов, принципы их воздействия на организм человека; изменения психических функций при фармакотерапии; особенности клинико-психологического обследования при фармакотерапии; роль психотерапии при фармакотерапии. 2. Знать принципы оценки влияния психофармакотерапевтических препаратов на психические функции и личностные проявления. 3. Уметь в условиях внебольничной практики проводить оценку влияния препаратов основных психофармакотерапевтических групп на психические функции, вносить изменения в интерпретацию данных клинико-психологического исследования в условиях психофармокотерапии
КУРС 28 ^ Цель курса 1. Знать основные этапы развития теории кризисных состояний, психологии стрессовых и постстрессовых расстройств; определение целей, предмета и методов кризисной психологии, основных понятий в области кризисной психологии; современные теоретические представления и исследования в области кризисных состояний, психологии стрессовых и постстрессовых расстройств. 2. Владеть основными понятиями психологии кризисных состояний, психологии стрессовых и постстрессовых расстройств, основными теориями возникновения психологического кризиса, психического стресса, стрессовых и постстрессовых расстройств, методами анализа и оценки уровня кризисного состояния, стрессового и постстрессового расстройства, практическими навыками внебольничной психологической диагностики кризисных состояний, стрессовых и постстрессовых расстройств. 3. Уметь в условиях внебольничной практики производить оценку роли психологических и социальных факторов в возникновении психологического кризиса, стрессового и постстрессовго расстройства, планировать психодиагностическое обследование пациента с кризисным, стрессовым и постстрессовым расстройством, планировать и проведить кризисную интервенцию, психокоррекционные и реабилитационные мероприятия, экспертизу трудоспособности.
КУРС 29 ^ Цель курса 1. Знать основные этапы развития психологической, социологической, социально-психологической и культурологической теорий семьи и теории семейной психотерапии; определение целей, предмета и методов семейной психологии и семейной психотерапии, основные понятия в области психологии и психотерапии семьи. 2. Владеть основными понятиями психологии и психотерапии семьи, основными теориями возникновения семейной проблематики и семейной патологии, семейного патологизирующего влияния, методами анализа и оценки уровня семейной патологии, мишеней семейной интервенции, навыками психологической диагностики семейной патологии. 3. Уметь в условиях внебольничной практики производить оценку роли психологических и социальных факторов в возникновении семейной патологии, планировать психодиагностическое обследование семьи, в том числе семьи пациента с психическим расстройством, планирование и проведение семейной интервенции, психокоррекционных и реабилитационных семейных мероприятий.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям