Анализ психолого-педагогической и методической литературы, раскрывающий заявленную проблему

Скачать 1.31 Mb.

Название	Анализ психолого-педагогической и методической литературы, раскрывающий заявленную проблему
страница	3/5
	Аксенова Елена Ивановна
Дата конвертации	30.03.2013
Размер	1.31 Mb.
Тип	Реферат

Содержание

Общие выводы
Промежуточный контроль (конец первого полугодия)
Имя обучающегося
На каких уроках тебе нравится играть?
Вторичное анкетирование ( конец первого полугодия)
Качество усвоения учебной программы

1 2 3 4 5

Общие выводы

В течение первого полугодия проходило наблюдение за успеваемостью учащихся специального (коррекционного) класса по русскому языку. Повторный анализ качества усвоения программного материала показал следующие результаты.

^ Промежуточный контроль (конец первого полугодия)

Требования к умениям учащихся Имя ребенка	Дифференциация на слух и в произношении гласных и согласных звуков	Дифференциация на слух и в произношении звонких и глухих, свистящих и шипящих, твердых и мягких согласных	Деление слов на слоги	Умение записывать предложения с большой буквы, а в конце ставить точку	Списывание по слогам с рукописного и печатного текстов	Грамотно писать по памяти словарные слова	Письмо под диктовку слов, предложений и текстов из слов, написание которых не расходится с произношением
Катя А.	+	+	+	+	+	-	+
Слава В.	-	-	-	+	+	-	-
Лена И.	+	+	+	+	+	+	+
Лёня Д.	+	-	+	+	+	-	-
Света В.	+	+	+	+	+	+	+
Серёжа Г.	+	+	+	+	+	+	+
Оля Ж.	-	-	+	+	+	-	-
Дима Ш.	+	+	+	+	+	-	+
Валя Ц.	-	-	-	-	-	-	-
Саша П.	+	-	-	-	-	-	-
	70 %	50 %	70 %	80 %	80 %	30 %	50 %

^ Имя обучающегося	Нравится ли тебе, когда учитель использует на уроке игру?	Как часто бы ты хотел, чтобы игра использовалась на уроке?	Какую форму игры ты любишь больше?	^ На каких уроках тебе нравится играть?	Бывают ли случаи, когда игра тебе не нравится и почему?	Что тебе больше всего нравится в игре?
Катя А.	Да	На каждом уроке	Групповую, в паре	Математика, письмо	Когда не понимаю	Выигрывать
Слава В.	Да	На каждом уроке	Групповую в паре	Математика, письмо	Когда устаю	Выигрывать
Лена И.	Да	На каждом уроке	Групповую, в паре.	Письмо	Когда надоедает	Выигрывать
Лёня Д.	Да	На каждом уроке	Групповую. в паре	Письмо	Когда устаю	Выигрывать
Света В.	Да	На каждом уроке	Групповую в паре	Математика, письмо	Когда не понимаю	Выигрывать
Серёжа Г.	Да	На каждом уроке	Групповую в паре, индивид.	Математика, письмо	Когда проигрываю	Побеждать
Оля Ж.	Да	Никогда	Групповую, в паре	Письмо	Когда не понимаю, что делать	Выигрывать
Дима Ш.	Да	На каждом уроке	Групповую в паре, индивид.	Письмо	Когда надоедает	Соревноваться, набирать очки

^ Вторичное анкетирование ( конец первого полугодия)

Анализ контрольных работ и второй этап анкетирования за первое полугодие показал следующие результаты:

Дифференцируют к концу первого полугодия гласные и согласные - 7 учащихся ( в начале года-4); дифференциация на слух и в произношении звонких и глухих, свистящих и шипящих, твердых и мягких согласных 5 учащихся ( в начале -1); делят слова на слоги 7 чел. ( в начале- 5 чел.); умеют записывать предложения с большой буквы, а в конце ставить точку 8 чел. ( в начале- 7 чел.);

списывают по слогам с рукописного и печатного текстов 8 чел.( в начале- 7 чел.). К сожалению, пока не получается у детей с умственной отсталостью грамотно писать по памяти словарные слова; пишут под диктовку слова, предложения и тексты из слов, написание которых не расходится с произношением только 5 человек ( в начале года -3).

Таким образом, проведение дидактических игр на уроках русского языка дало положительный результат: учебный интерес учащихся к урокам русского языка повысился, хотя и немного. Улучшилось качество усвоения учебного материала. Следовательно, использование дидактических игр положительно влияет на обучение школьников, возникает познавательный интерес к урокам русского языка.


	Дифференциация на слух и в произношении гласных и согласных звуков	Дифференциация на слух и в произношении звонких и глухих, свистящих и шипящих, твердых и мягких согласных	Деление слов на слоги	Умение записывать предложения с большой буквы, а в конце ставить точку	Списывание по слогам с рукописного и печатного текстов	Грамотно писать по памяти словарные слова	Письмо под диктовку слов, предложений и текстов из слов, написание которых не расходится с произношением
Начало года	40%	1%	50%	70%	70%	0%	30%
Конец полугодия	70%	50%	70%	80%	80%	30%	50%

^ Качество усвоения учебной программы

1 2 3 4 5

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

	Положение о филиале окружной психолого-медико-педагогической комиссии Центра психолого-педагогической		Гоу центр психолого-педагогической
	Организация учебной психолого-педагогической практики		Нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи
	Положение о центральной психолого-медико-педагогической комиссии		Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой 060201 Стоматология Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы
	Система психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития		Теоретические аспекты специфики психолого-педагогической диагностики детей с нарушением зрения 7
	Протокол № психолого-медико-педагогической комиссии рабочей группы города Пятигорска		Примерное положение о территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Новосибирской области

Анализ психолого-педагогической и методической литературы, раскрывающий заявленную проблему

Общие выводы

Похожие: