Анализ психолого-педагогической и методической литературы, раскрывающий заявленную проблему
|
|
Скачать 1.31 Mb.
|
|
Тема: Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами “е”, “ё”, “и”, “ю”, “я”. Цели:
Оборудование: рисунки, рукавичка, мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волчок, кабан, медведь. ^ I. Организационный момент. Кому-то сказки надоели, А кто-то сказками пленен. И самый лучший наш урок Начнем с знакомых нами сказок. ^ Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок, а урок-путешествие. Сегодня каждый из вас может стать героем известной сказки «Рукавичка». Я напомню вам начало сказки. Слушайте, внимательно! У.: Шел дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел да и оборонил рукавичку. У.: Ребята, давайте поможем героям этой сказки занять места в рукавичке. Для этого придется думать, писать красиво, экономить время и правильно выполнять все задания. А кто первым заселился в рукавичку узнаете, если отгадаете загадку. Загадка. Под полом скребусь, А кошки боюсь. (Мышка) Д.: Мышка. У.: Правильно! Это мышка-поскребушка. Она проведет с нами минутку чистописания. Давайте красиво запишем все гласные буквы, но сначала назовем их. Д.: А, О, И, У, Ы, Э, Я, Е, Ё, Ю. ( Дети записывают буквы) У.: Ребята, подумайте, какие гласные смягчают согласные звуки? Д.: Это буквы и, е, ё, ю, я. У.: Правильно У.: Запишем слоги с указанными буквами: ри, ре, рю, ря. У.: Молодцы! Справились с заданием. Буквы и,ю,я, ё,е – это буквы гласные. С ними дружат на письме Мягкие согласные. Сегодня на уроке будем говорить об обозначении мягкости согласных звуков на письме буквами “е, ё, и, ю, я”. У.: А теперь отгадайте, кто следующий заселился в рукавичку. Загадка Скачет зверюшка, Не рот, а ловушка. Попадет в ловушку И комар и мушка. (Лягушка) Д.: Лягушка. У.: Правильно. Это лягушка – попрыгушка. Лягушка просит вас выполнить упражнение 15 на с.82 У.: Рассмотрите картинки и напиши названия предметов. Д.: Тарелка, чайник, миска, вилка, шляпа, кепка, шлем У.: Подчеркните мягкие согласные. Произнесите их. Какие гласные буквы написаны мягких согласных? Д.: Е, И, И,И,Я,Е У.: А теперь, ребятки, слушайте следующую загадку. Загадка И ушаст, и глазаст, И пугаться горазд. Заберется в куст – и спит, Кочерыжку съест – и сыт. (Заяц) Д.: Зайчик. У.: Правильно! Зайчик просит вас назвать имена своих одноклассников Д.: Катя, Сережа, Света, Оля, Лёня, Валя и т.д… У.: А как пишутся имена людей? Д.: Имена людей пишутся с заглавной буквы. У.: Запишите эти имена самостоятельно в тетрадь и подчеркните мягкие согласные буквы. У.: А кто следующим заселился в рукавичку, узнаете, отгадав загадку. Загадка Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живет, В деревне кур крадет. (Лиса) Д.: Лисичка. У.: Правильно! Это лисичка-сестричка. Лисичка просит вас выполнить упражнение 16 на с. 83. - Прочитайте загадки. Подберите картинки-отгадки к каждой загадке. 1) Я все знаю, всех учу, а сама всегда молчу. (Книга) 2) Стукнешь о стенку – я отскочу, бросишь на землю – я подскочу.(Мяч) 3) Не птица, а с дерева на дерево летает. (Белка) 4) На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно. (Сом) У.: Запишите отгадки только тех загадок, в которых есть мягкие согласные. Подчеркните гласные, обозначающие мягкость согласных. ^ (ходьба) Побываем тут и там, Поглядим по сторонам. (повороты корпусом) Мы попрыгаем немного (прыжки) И пройдемся по дорогам. (ходьба) За столы садимся дружно- Нам теперь учиться нужно. ^ Кто зимой холодной Бродит злой, голодный? (Волк) Д.: Волк. У.: Правильно! Волк просит нас прочитать по ролям разговор рыжего кота и серой мышки из упражнения 17, с. 83. и выполнить задание 2. У.: Молодцы, правильно выполнили задание! У.: А теперь слушайте следующую загадку. Загадка Возле дуба острым рылом Деловито землю рыл он. Видно желуди искал, Я пугать его не стал. Не спугнул и мой Полкан Очень грозен был... (Кабан) Д.: Кабан. У.: Верно. Это кабан-клыкан. Он просит вас прочитать и правило. Когда гласные буквы е, ё, ю, я, и стоят после согласных, то они обозначают не только гласный звук, но и показывают, что стоящая перед ними согласная буква обозначает мягкий согласный звук. ( Дети читают правило) У.: Ребята, отгадайте, кто следующим заселился в рукавичку. Загадка Хозяин лесной Просыпается весной, А зимой под влажный вой Спит в избушке снеговой. (Медведь) Д.: Медведь У.: Верно. Это медведюшка-батюшка. Он просит вас выполнить упражнение 18 на с.84. Задание.1. «Буквы спорят». Прочитай чистоговорку. Четко произнеси твердые и мягкие согласные. Люда куклу любит, любит приголубит. У.: А теперь красиво запишите эту чистоговорку, правильно выбирая гласные буквы. У.: Молодцы, ребятки, справились с заданием! В рукавичке – семеро стало, да так тесно, что рукавичка разорвалась. Высыпались звери да врассыпную по лесу. ^ У.: Наше путешествие завершено. - Что нового вы узнали на уроке? - Какие гласные пишутся после мягких согласных? - Какие гласные пишутся после твердых согласных? - Большое всем спасибо! Вы очень хорошо работали на уроке. ^ Повторить правило на с.79, упр. 13, с.82 по заданию Урок 66. Тема урока: Парные звонкие и глухие согласные. Цель урока: познакомить учащихся с понятием «звонкие и глухие согласные»; учить различать звонкие и глухие согласные. Задачи: 1) образовательные: формирование представления о парных согласных звуках и буквах, их признаках; развитие умения вычленять нужный звук, обозначать его буквой, писать эту букву; обучение каллиграфическому письму; обучение связанной речи в форме монолога и диалога. 2) коррекционно-развивающие: развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, навыков грамотного письма; развитие речи и обогащение словарного запаса 3) воспитательные: формирование положительной мотивации к урокам письма и развития речи; воспитание аккуратности и трудолюбия при выполнении записей на доске и в тетради. ^
- Что такое алфавит? Назовите буквы алфавита. - На какие две группы делятся все звуки? - Назовите гласные. При помощи чего они образуются? (^ - А согласные? ( При помощи шума –глухие, при помощи шума и голоса – звонкие) III. Изучение нового материала. Парные согласные в гости пригласи, Четко их по парам ты произнеси: п-б, ф-в, к-г, т-д, ш-ж, с-з. Ладошку к горлу подставляй, Глухой и звонкий различай.
ГОРА – КОРА СУП - ЗУБ ^ БОЧКА – ПОЧКА ВЕНЯ - ФЕНЯ - Выделите первый звук каждого слова. - Давайте понаблюдаем над произношением выделенных звуков. ( На основе артикулирования звуков и их сопоставления учащиеся с помощью учителя устанавливают, что звуки [б] ,[ в] , [г ] , [ж] , [ з ],[ д] - звонкие, а звуки [ п ],[ ф], [ к ], [ ш ], [с] , [т ]- глухие. - Ребята, давайте откроем учебник на с. 110 отчетливо прочитаем буквы парами и запишем их. - Хорошо. - Когда-то в детстве мы с товарищем увлекались игрой в секретных агентов, писали друг другу зашифрованные донесения. Прошло много лет. Мы выросли. И вот однажды в почтовом ящике я обнаружила письмо с очень странным содержанием. Я долгое время думала, что оно означает. Спустя некоторое время я расшифровала его, вспомнив нашу детскую игру с заменой звонких согласных парными глухими и наоборот. Попробуйте и вы прочитать письмо. Для этого вам надо хорошо знать звонкие и глухие согласные. («Странное письмо» - игра-поручение) ( Письмо записано на доске. Один ученик при помощи класса пытается расшифровать «странное письмо». В тетрадь дети письмо не записывают) ^ Том № жесть пот корой. Зелёная тверь налево. Дам будет много костей. Моя точка Дома в вате. Шаль, что из-за тел не могу тебя встретить. - Молодцы справились с заданием.
Письмо букв Бб, Пп и слогов с ними.
IV. Закрепление. Работа с учебником. 1. Упражнение 6 с. 110. - Прочитай слова. Назови выделенные согласные. Какие они – звонкие или глухие? Колос - … . Луша - … . Роса - … . Почка - … .
1.У пшеницы спелый … , у Наташи звонкий … . 2. По утрам на траве … . Мой любимый цветок - … . 2. Упражнение 8 с.111. 1) Прочитай отчетливо буквы парами. 2) Объясни, какая разница в произношении звуков. 3) «Буквы спорят». Прочитай чистоговорку. Четко произнеси звонкие и глухие согласные. 4) Спиши. Выбирай, какую согласную писать. 3. А теперь давайте немного поиграем. Наша игра называется «Измените слово» ( Цель: развитие умения выделять первый согласный звук в слове, характеризовать его по звонкости/глухости, заменять парным звуком) ^ Игроки 1-ой команды по очереди говорят свои слова с начальным звонким согласным, а игроки 2-ой команды должны заменить начальный согласный парным и сказать полученное слово. Затем команды могут поменяться ролями. Побеждает команда, допустившая меньше ошибок. V. Подведение итогов урока. - Чем отличается звонкий согласный от глухого? - Назовите парные согласные Выставление оценок за работу на уроке. VI. Домашнее задание. Правило с.110, упр.7 с.111 по заданию. |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям