^
Студенты 1 курса фармацевтического факультета
М.С. Козлова, Е.Ю. Шаламберидзе
Кафедра гуманитарных дисциплин
Научный руководитель: ассистент В.А. Шуваева
Актуальность исследования: изучение языка и культуры англоговорящих стран.
^ ознакомиться с культурой Великобритании.
Объект исследования: музей Королевского Фармацевтического Общества Великобритании.
Обсуждение результатов исследования: Королевское Фармацевтическое Общество Великобритании было основано в 1841 году группой ведущих лондонских фармацевтов и аптекарей. Его целью было объединить людей этой профессии в единый «орган» − общество защиты интересов его членов и развития научных знаний.
Музей Королевского фармацевтического общества − это уставная, регулирующая и профессиональная организация фармацевтов и фармацевтических техников в Англии, Шотландии и Уэльсе. Штаб-квартира Общества располагается по адресу Ламбет-Хай-Стрит, 1 (Lambeth High Street), в лондонском округе Ламбет, с офисами в Кардифе и Эдинбурге.
Начиная с 1868 года все лица, занимающиеся приготовлением и отпуском медикаментов, а также продажей ядов, входящих в определенный перечень, должны были иметь достаточную квалификацию. Это давало им возможность зарегистрироваться в Фармацевтическом Обществе. А с 1869 года публиковался ежегодный перечень всех «фармацевтиков-химиков» и «фармацевтов и аптекарей». В мае 1988 года Королева одобрила присуждение Фармацевтическому Обществу Великобритании звания «Королевское».
В наши дни Королевское Фармацевтическое Общество Великобритании является профессиональным и регистрирующим органом для фармацевтов по всем направлениям деятельности. В настоящее время насчитывается 43 тыс. фармацевтов − членов Общества, работающих во всех секторах фармации в стране и за ее пределами. Около 22 тыс. членов работают в розничных аптеках, 5500 − в больницах и 1600 − в фармацевтической промышленности. Остальные трудятся в областях научных исследований, преподавания, а также в органах управления здравоохранением. И все они объединены посредством членства в Обществе.
Кроме исполнения своих уставных обязанностей в здравоохранении, Общество защищает интересы фармацевтов, способствует развитию фармацевтической науки и профессиональной практики.
Начиная с 1842 года, в Лондоне, недалеко от зданий Парламента и всем известного Биг Бена, на противоположном берегу Темзы, на Ламбет стрит находится штаб-квартира старейшего в мире Фармацевтического Общества, а также его музей.
Специализированные коллекции включают традиционное оборудование, которое использовалось в аптеках и фармацевтических отделениях больниц для приготовления лекарственных смесей, облаток и порошков в те времена, когда расфасованных порошков массового производства еще не существовало; сосуды для хранения лекарств, прекрасный ламбетский фаянс XVII века, патентованные лекарства XVII–XX веков и множество других редких экспонатов. Большая стеклянная витрина содержит собрание наиболее ранних экспонатов.
В музее представлены фотоархив Общества, насчитывающий 7 тыс. фотоснимков, и большое количество редких книг, а также коллекция карикатур XIX века на медицинскую тему, репродукции которых (как и репродукции старинных фотографий) можно приобрести в виде открыток и альбомов. Музей посещают около 5000 человек в год.
Выводы: Рассматривая экспонаты музея, мы испытываем истинную гордость за свою профессию и за британских коллег, которые умеют бережно хранить предметы профессиональной истории и использовать их для дальнейшего развития. Это приводит нас к пониманию, что изучение английского языка невозможно без изучения культуры англоговорящих стран.
^
(краткий обзор консервативного направления)
Студент 2 курса лечебного факультета М.В.Королев
кафедра гуманитарных дисциплин
Научный руководитель: кандидат исторических наук Е.И. Костюкова
Доминирующее положение консервативного направления в историографии ФРГ было обусловлено спецификой послевоенного периода: атмосферой «холодной войны», расколом Германии, ремилитаризацией страны. Империалистическая стратегия «отбрасывания социализма» наложило свой отпечаток на историографию, содействовало унификации исторического и политического мышления на общей платформе антикоммунизма.
Основу суждений консервативных историков о причинах поражения нацистской Германии составила схема, предложенная генералами Вермахта ещё в первые послевоенные годы. Многие реакционеры и в наши дни продолжают отрицать закономерный характер поражения агрессоров, преувеличивают роль случайностей, объясняют поражение «предначертаниями судьбы». В ФРГ был широко распространен тезис о «фюрере» как единственном виновнике поражения. Так появился вариант легенды о «непогрешимости» немецкого генерального штаба. В 60-е годы получил более широкое распространение тезис об «упущенном русским шансе». По утверждению Буххейта, например, масса русского населения надеялась освободиться от большевизма с помощью немцев. Но вследствие оккупационной политики тысячи русских стали убегать в леса. Другая версия поражения Германии в войне связана с «ошибками немецкой внешней политики», вследствие которых Германия стояла якобы один на один против всего остального мира. Военный крах многие историки объяснили недальновидностью буржуазных лидеров, расчеты которых якобы обусловили образование «противоестественного союза» запада с СССР. Тезис о «противоестественном союзе» как причине поражения Германии методологически связан с попытками приуменьшить вклад СССР в разгром фашистского блока.
Нацистская модификация известной легенды о «кинжальном ударе в спину» получила наибольшее распространение в связи с событиями 20 июля 1944 г. В целом реакционная историография уже в 50-е годы не приняла легенду о «кинжальном ударе в спину» применительно ко второй мировой войне. В отличие от своих предшественников, в 20-30-е годы реакционные историки ФРГ сочли нецелесообразным использовать эту чрезвычайно одиозную версию.
^
Кафедра естественнонаучных дисциплин
Научный руководитель: доцент В.С. Вопилин
Цель работы: Разработка концепции дистанционного образования в СМИ «Реавиз»
Актуальность проблемы: Повышение эффективности процесса обучения в СМИ «Реавиз».
^
При разработке концепции следует ответить на следующие вопросы:
1) Кому это необходимо?
Потенциальными потребителями электронного образования являются студенты, обучающиеся в институте всех форм обучения. Однако наибольший эффект даст электронное дистанционное обучение (ЭДО) для желающих получить образование из других городов. Такая форма обучения позволит освободить преподавателей от поездок в другие регионы, а студентам сократить до минимума количество поездок в институт при обучении.
Такое обучение нужно:
а) специалистам, не имеющим возможности прерывать свою деятельность, но желающим повысить свою квалификацию;
б) лицам, желающим получить второе высшее образование;
в) русскоязычному населению в бывших советских республиках.
Помимо этого внедрение элементов дистанционного образования в существующую систему очно-заочного обучения также является весьма перспективным, так как позволяет более равномерно распределить учебную нагрузку на учащихся.
^
Ответ на второй вопрос нужно разделить на подразделы:
а) организационный – необходимо создание специального подразделения, включающего в себя: консультанта по вопросам разработки электронных курсов, технический (учебно-вспомогательный) персонал, тьютора, обучающего преподавателей-предметников созданию средств ЭО;
б) технический – приобретение необходимого оборудования и программного обеспечения;
в) финансовый – оплата оборудования и работы сотрудников;
г) эксплуатационный – поддержание системы в рабочем состоянии и проведение дистанционного обучения.
К этому следует добавить проблему выбора авторской системы электронного образования, поскольку в настоящее время существует достаточно много разработчиков таких систем. С точки зрения эффективности для института «Реавиз» целесообразно использовать систему КАДИС, разработанную в СГАУ.
^
Процесс обучения должен быть смешанным, а не полностью дистанционным, хотя технические возможности для этого существуют. Учебный план должен предусмотреть формы и временные рамки контроля знаний студентов. В случае дистанционного обучения большие возможности открываются для использования индивидуальных учебных планов.
Вывод: Внедрение электронного дистанционного обучения в Самарском медицинском институте «Реавиз» является своевременным и перспективным направлением развития процесса обучения и повышения его качества.
|
