^
Кафедра гуманитарных дисциплин
Научный руководитель: ассистент М.Г. Петрова
Актуальность исследования: изучение истории развития фармации в англоговорящих странах.
^ ознакомиться с историей развития фармации в средние века.
Объект исследования: летописи, статистика, литература о лекарственных растениях и об истории фармации.
^
Средние века обыкновенно рассматривают как мрачную эпоху полного невежества или совершенного варварства, как период истории, который характеризуется в двух словах: невежество и суеверие.
В доказательство этого приводят утверждение, что для философов и врачей в течение всего средневекового периода природа оставалась закрытой книгой, причем указывают на господство в это время астрологии, алхимии, схоластики и легковерного невежества, веры в магию, колдовство и чудеса.
Как доказательство ничтожности средневековой медицины приводят совершенное отсутствие в средние века гигиены как в частных жилищах, так и вообще в городах, а так же свидетельства о свирепствовавших в течение всего этого периода убийственных эпидемиях чумы, проказы, различного рода кожных заболеваний и т.д.
Эпоха средних веков является промежуточным звеном между античным и новым временем, когда наука стала бурно развиваться, стали делаться открытия, в том числе и в медицине и фармации. Но ничего не бывает и не происходит на пустом месте.
Интересно проследить взаимодействие европейского и североамериканского отношения к терапии, хирургии, фармации и другим медицинским отраслям.
Имея в виду общую картину этой эпохи, нельзя рассматривать по отдельности любые отрасли, будь то искусство, экономика или, как в нашем случае, медицина, так как ради объективности необходимо изучать данный раздел науки, учитывая всю специфику изучаемого периода.
Выводы: проведя данную работу, мы получили представление о развитии научного подхода к фармацевтическим препаратам в 14 – 17 веках в Европе, особенно в Англии и её американских колониях.
^
В СТОМАТОЛОГИИ
Студентка 2 курса стоматологического факультета Е.В. Морозова
Кафедра стоматологии совместно с кафедрой гуманитарных дисциплин
Научные руководители:
доктор медицинских наук, профессор В.А. Шумский,
кандидат юридических наук Н.К. Елина
Открытие стволовой клетки стоит в одном ряду с такими великими достижениями человечества, как открытие двуспиральной цепочки ДНК или расшифровка генома человека.
В последние несколько лет резко усилился интерес к изучению и применению в биомедицине так называемых стволовых клеток, и особенно эмбриональных стволовых клеток человека. Взрыв интереса породил множество сложнейших технологических, правовых и этических проблем.
Термин «стволовая клетка» ввел Санкт-Петербургский гематолог А. Максимов в 1908 году. Другим основоположником клеточной терапии был С.Воронцов, работавший в 20-е гг. в Париже. Большой вклад в исследования стволовых клеток в России в 60-70-е гг. сделали гематологи А.Фриденштейн и И.Чертков.
Стволовые клетки − прародительницы всех без исключения типов клеток в организме. Они способны к самообновлению и, что самое главное, в процессе деления образуют специализированные клетки различных тканей. Стволовые клетки обновляют и замещают клетки, утраченные в результате каких-либо повреждений во всех органах и тканях. Они призваны восстанавливать организм человека с момента его рождения.
Стволовые клетки могут классифицироваться в соответствии с их дифференцировочным потенциалом.
Тотипотентные клетки способны формировать все эмбриональные и экстраэмбриональные типы клеток. К ним относятся только оплодотворённый ооцит и бластомеры 2–8 клеточной стадии;
Плюрипотентные клетки способны формировать все типы клеток эмбриона. К ним относятся эмбриональные стволовые клетки, первичные половые клетки организма. Они варьируют по способности к дифференцировке от мульти- до унипотентных. Однако в последние годы чаще используется классификация стволовых клеток по источникам выделения стволовых клеток: эмбриональные, фетальные (выделенные из абортивного материала) и стволовые клетки взрослого организма.
Проблемы, возникающие перед специалистами и обществом, в целом многогранны. Для разрешения этих проблем необходимо создание специализированных научных центров, в состав которых будут входить специалисты разных областей: медики, юристы, представители общественных организаций и другие.
^
Кафедра гуманитарных дисциплин
Научный руководитель: старший преподаватель Н.В. Евстигнеева
Изучение иностранных языков в ВУЗе является неотъемлемой составной частью подготовки специалистов различного профиля, которые в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта должны достичь уровня владения иностранным языком, позволяющего им продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде.
Окончившие курс обучения иностранному языку должны владеть орфографической, орфоэпической, лексической, грамматической и стилистической нормами изучаемого языка в пределах программных требований и правильно использовать их в процессе речевой коммуникации и в научной сфере в форме устного и письменного общения.
Если принять во внимание широкий ряд предметов, имеющих непосредственное отношение к профессиональной деятельности будущего врача, может возникнуть вопрос: «Целесообразно ли изучать иностранный язык в медицинском ВУЗе?»
Попытаемся определить причины, по которым данный учебный предмет включен в список обязательных дисциплин, обозначенных министерством образования.
Перечислим аспекты, согласно которым изучение иностранного языка полезно будущим медикам.
Каждый язык является не только средством передачи сообщения, но и воплощением мировоззрения и мироощущения народа-носителя. Согласно материалам 4 Международной научной конференции «Язык, культура, общество» (Москва, сентябрь 2007г.), язык является осью, позволяющей существовать национальной самобытности каждого народа. Таким образом, овладевая иностранным языком, человек существенно расширяет свое мировоззрение за счет приобщения к восприятию мира, свойственного другому народу. Способность широко мыслить важна для врача, потому что позволяет искать новые способы лечения, не останавливаясь на достигнутом, развиваться, подходить к решению каждой проблемы с разных сторон. Следует помнить, что в каждом организме любое заболевание протекает по-разному, и пациенты, страдающие одинаковым недугом, могут иметь различные проблемы, что требует индивидуального подхода в каждом конкретном случае.
Знание языка позволяет знакомиться в оригинале как с литературными шедеврами, так и с важными научными достижениями. Учитывая, что больше половины информации по медицине публикуется на английском языке, владение им дает возможность использовать опыт других стран в своей профессиональной деятельности. На фоне бурного развития технологий коммуникация между разными странами происходит чаще, чем раньше. Обмен опытом и информацией необходим врачам для совершенствования своего мастерства лечения и постановки диагноза. Даже богатейшая собственная практика не может охватить необъятное. «Языковой барьер» выступает, таким образом, очень нежелательным фактором.
Обучение иностранному языку выполняет важную воспитательную функцию: на занятиях студенты должны вступать в общение на иностранном языке, выслушивать друг друга и с уважением относиться к своим сокурсникам. Таким образом происходит совершенствование коммуникативных навыков, необходимых любому человеку. По этой причине иностранный язык иногда называют самой «человечной» дисциплиной. Коммуникативные умения необходимы врачам, так как их работа включает не только сам процесс лечения, но и обеспечение людям физической и психологической поддержки, оценку состояния их здоровья, предупреждение заболеваний, предоставление рекомендаций, проведение реабилитационных мероприятий. Весь этот широкий спектр услуг требует умения общаться. Достаточно широко распространено мнение, что успех лечения зависит и от умения установить контакт с пациентом.
Изучение иностранного языка улучшает память. Способность легко запоминать и удерживать в памяти информацию положительно влияет на любую профессиональную деятельность.
Подводя итоги, можем заключить, что английский язык как учебный предмет программы медицинских образовательных учреждений служит средством профессиональной коммуникации и способом приобщения к мировому опыту.
Данный учебный предмет выполняет ряд важных функций в процессе обучения будущих врачей. В связи с этим его изучение является обязательным.
|
