Методическое пособие. Составители: Головкина Т. М., Калинина Ю. Ю
|
|
Скачать 1.75 Mb.
|
|
Со скамейки слезть не смог – Ход урока Ход урока |
|
^
Весь до ниточки промок. (Дети аплодируют каждому чтецу.) 4.Упражнения в ориетировке в частях тела. Учитель показывает на зайке различные части тела, дети показывают их на себе. Например: -Это у зайчика…? -Ушки. -А где ваши ушки? -Это у зайчика….? -Глазки. -А где ваши глазки? И т.п. Затем даются более сложные задания. Зайку усаживают спиной к классу. -Это у зайчика правая лапка. Он поднимает ее. Поднимите и вы свои правые руки. (Учитель помогает детям поднять правую руку). -Это у зайчика левая лапка. Он подниамет ее. Поднимите и вы свои левые руки. 5. Игра в кругу «Зайка» Водящий надевает маску зайки, садится в круг. Дети идут по кругу со словами: Зайка, зайка, что с тобой? Ты сидишь совсем больной. Зайка, зайка, попляши, Кого хочешь – назови! Дети поднимают зайку. Зайка пляшет и выбирает следующего водящего. Игра продолжается. 6.Работа с разрезными картинками. Игра «Кто как голос подает». Дети складывают предметные картинки курицы, петуха, коровы, кошки, собаки, разрезанные на 2-3 части. Затем воспроизводят, какой голос у каждого животного. -Как квохчет курица? -Ко-ко-ко! -Как кричит петух? -Ку-ка-ре-ку! -Как мычит корова? -Му-му-му! -Как мяукает кот? -Мяу – мяу! -Как лает собака? -Ав-ав-ав! 7. «Постройка заборчика». Дети строят «заборчик» из полосок синего, зеленого, красного и желтого цветов, располагая их в произвольном порядке. 8.Рассматривание сюжетной картинки «Зайка и цыпленок». -Посмотрите, кого вы видите на картинке? -Покажите полоску того же цвета, какого цвета цыпленок. Это какой цвет? (желтый) -Покажите полоску цвета травы. Какой это цвет? (зеленый). -Покажите полоску того же цвета, что и бантик у цыпленка. Этот цвет … (красный). -Покажите полоску того же цвета, что и штанишки у зайки. Что это за цвет? (синий). 9.Конструирование домика из полосок. Построим из зеленых полосок домик для зайца. Учитель показывает образец на магнитной доске. 10.Физкудьтминутка. Я на скрипочке играю. Тили-тили-тили (имитация игры на скрипке). Скачут зайки на лужайке (подскоки на двух ногах). Тили-тили-тили (имитация игры на скрипке). А потом на барабане: Бум-бум, трам-трам (имитация игры на барабане). В страхе зайки разбежались по кустам (бег на месте). Зайка скок-поскок, Зайка прыгнул на пенек (подскоки на двух на ногах). В барабан он громко бьёт, В чехарду играть зовёт (имитация игры на барабане). Зайке холодно сидеть (присели), Надо лапочки погреть (потирание рук). Лапки вверх ( встали и подняли руки вверх), Лапки вниз (руки опустили), На носочках подтянись (встали на носочки, руки вверх, потянулись), Ставим лапки на бочок ( руки на поясе), На носочках скок-скок-скок (подскоки на двух ногах), А затем вприсядку, чтоб не мерзли пятки (приседания). Зайка серенький умывается (трем щеки). Видно, в гости собирается. Вымыл хвостик (гладим затылок), Вымыл ухо (трем уши), Вытер сухо-сухо-сухо (вытираем лицо). 11.Раскрашивание домика для зайчика, дорисовывание заборчика. - Посмотрите, каким цветом обведен домик и его крыша. Какого цвета будет домик? (желтого) Покажите желтый карандаш. Каким цветом раскрасим крышу? (красным) Покажите красный карандаш. Дети раскрашивают домик, учитель помогает. А теперь дорисуем забор зеленым карандашом. Возьмите зеленые карандаши и соедините точки. Учитель вместе с зайчиком собирают рисунки и благодарят детей за работу. Рисунки выставляются на доске. 12.Игра «Кто позвал зайчика?» Один ребенок поворачивается спиной к классу. Учитель показывает, кто произнесёт фразу: «Зайка, зайка, иди сюда!» Водящий угадывает, кто позвал зайку. 13.Аппликация «Бусы». У детей самоклеющиеся кружки зеленого и красного цвета, листы с контурами кружков и началом бус. Дети должны продолжить аппликацию бус, чередуя зеленый и красный цвет. По окончании работы дети подходят по очереди к зайке и дарят бусы со словами: - Вот тебе, зайка, в подарок бусы. Зайка благодарит детей. 14. Итог урока. Зайка благодарит детей за работу на уроке, хвалит их. Урок №2.Второй год обучения, начало второй четверти. Тема: Чтение обратных слогов с буквой т. Цели: 1.Закрепление узнавания, называния, конструирования и печатанья буквы т. 2.Формирование звуко-буквенного анализа и синтеза на уровне слога. 3.Обучение пересказу с опорой на предметы. 4.Развитие слуховой памяти, конструктивного праксиса, мелкой моторики. Оборудование: предметные и сюжетные картинки, сетные палочки, конверты с буквами, игрушки, макет телевизора с лентой рисунков. ^ 1.Организационный момент (речь с движениями). Хомка, хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встает, Ушки моет, шейку трет. Подметает хомка хатку И выходит на зарядку: -Раз, два, три, четыре, пять, - Хочет хомка сильным стать. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Качаем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем И кружимся потом. Раз, два – выше голова. Три, четыре – руки шире. Пять, шесть – тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим. 2. Артикуляционная гимнастика. Как тикают часы? Т-т-т-т… Учитель контролирует произношение у каждого ученика. Какой буквой обозначается звук т? Покажите, где расположена эта буква в классе.
Буква Т стоит на крыше. Телевизор в доме том. Т в антенну превратилась И на крыше очутилась. (А.Шибаев) 3.Конструирование буквы Т из сетных палочек. Учитель уточняет цвет получившихся букв. 4.Анализ и составление слогов.
Аналогично составляются слоги ут, ит, от. 5.Физкультминутка. Топ-топ-топ! (топают) Ты скачи в галоп (подпрыгивают с высоким подниманием бедра). Ты лети, конь, скоро-скоро, Через реки, через горы. Все в галоп, в галоп, в галоп. Гоп-гоп-гоп! (прыжки на двух ногах) Тпру! (руки вытянуть вперед и притянуть к груди, согнув в локтях). Эй, лошадки, все за мной! Поспешим на водопой (бег на месте с высоким подниманием бедра). Вот широкая река (разводят руки в стороны), В ней холодная вода (трогают воду рукой). Пейте! (наклоны вперед) Хороша водица! (выпрямляются) Постучим копытцем! (топают ногой) Эй, лошадки, все за мной! (подскоки) Поскакали домой. Гоп-гоп-гоп! А теперь, ребята, встать. Руки медленно поднять. Пальцы сжать, Потом разжать, Опустить и так стоять. Повернуться вправо, влево И беремся вновь за дело. 6.Чтение слогов с договариванием чистоговорок (слоги напечатаны на карточках). Ат, ат, ат – это самокат. Ут, ут, ут – эти туфли жмут. Ит, ит, ит – плывет в море кит. От, от, от – толстый – толстый кот. 7.Печатанье слогов под диктовку на индивидуальных дощечках. 8.Заучивание стихотворения с опорой на иллюстрацию. Телевизор тигр купил. Самый лучший попросил.
Чтоб полосок было много. (Г.Виеру) Дети повторяют хором за учителем. Затем каждый проговаривает стихотворение около доски, показывая на иллюстрации: телевизор – тигр - полоски на экране. 9.Пересказывание сказки Г.Юдина «Тимка-телезритель». При пересказе используется игрушка тигренок, макет телевизора с лентой предметных изображений: тыква, творог и тараканы, теннис, диктор, трактор, диван, - игрушки: термометр, телефон. 10.Танцы в кругу. 11.Лепка слогов из пластилина. Каждый ребенок получает задание вылепить определенный слог. Дети прочитывают вылепленные слоги. 12.Итог урока. Урок №3.Третий год обучения, середина второй четверти. Тема: Дифференциация р-л в словах. Цели: 1.Учить различать на слух и зрительно р-л в слогах, словах. 2.Закрепить навыки чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. 3.Формировать навыки ориентировки в букварной странице, умения следить за чтением других. 4.Формировать навыки анализа и синтеза предложений. 5.Продолжить работу над обогащением словарного запаса. 6.Развивать навыки связного высказывания, грамматического оформления предложения. 7.Развивать смысловую память. 8.Формировать навыки конструктивного праксиса. 9.Закрепить знания о цвете. Оборудование: конверты с цветными полосками, карточки со слонами, тренажеры для чтения слогов и предложений, букварные страницы, карточки со словами, предметные и сюжетные картинки, маски, домики для дифференциации звуков, графические схемы. ^ 1.Организационный момент (стихотворная речь с движениями). Каждый день по утрам Делаем зарядку. Очень нравится нам Делать по порядку: Весело шагать, Руки поднимать, Приседать и вставать, Прыгать и скакать. Сначала буду маленьким – К коленочкам прижмусь. Затем я вырасту большим – До лампы дотянусь. На болоте две лягушки, Две зеленые подружки, Утром рано умывались, Полотенцем растиралась. Ручками похлопали, Ножками потопали, Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям – физкультпривет! 2.Конструирование букв.
3.Аритикуляционная гимнастика.
4.Чтение слогов с договариванием чистоговорок (таблицы): Ра-ла-ра – в школу, Ларочка, пора. Ро-ло-ро – вот отличное ведро! Лу-ру-лу – покрути юлу. Ри-ли-ри – все пылиночки сотри. Лы-ры-лы – Рома с Аллою малы. Лы-ры-ры – в руках у них шары. 5.Определение, какой звук в словах : р или л. У детей карточки со словами: рак, лак, руки, лук, тигр, картина, калина, слоги. Дети читают слово. Находят на учительском столе соответствующую картинку, определяют, какой звук-буква: р или л – в слове и помещают картинку в соответствующий домик. 6.Чтение слов с использованием тренажера «Мишка». Слова: Лара, рука, лук, рак, лак, галка, рамка, калина, картина. 7.Физкультминутка. К речке быстро мы спустились. Наклонились и умылись. Раз, два, три – хорошо мы освежились. А теперь поплыли дружно, Делать так руками нужно: Вместе раз – это брасс, Одной, другой – это кроль. Все, как один, Плывем, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой. Дружно помогаем маме. Мы белье полощем сами. Раз, два, три, четыре. Распрямились, наклонились. Хорошо мы потрудились. Рыбки плавают, резвятся В чистой, тепленькой воде. То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке. Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место сесть опять. 8. Чтение букварной страницы по цепочке. 9.Чтение наизусть стихотворения А.Кондратьева «Три крокодила» с опорой на предметы. Опорой служат три крокодила, выложенные в ряд. Жили в долине Нила Три больших крокодила. Первый – просто большой. Второй – с прекрасной душой, А третий – ну просто милый!.. Но всех их зовут крокодилы. 10.Пересказывание: Рассказ по Е. Чарушину «Утка» рассказывают с опорой на графическую схему. Рассказ «В пруду» пересказывают с опорой на предметные картинки: пруд, утка, лягушка, дети, - которые последовательно выставляются на магнитную доску. 11.Физкультминутка. Утя идёт, деток ведёт (идут цепочкой). Утя идёт, деток ведёт ( идут вприсядку). Танцы в кругу. 12.Чтение наизусть стихотворения В.Орлова «Ворона» с опорой на предметные картинки (грош, карандаш, картонка, пробка, коробка).
Караул! Грабёж! Пропажа! Вор прокрался утром рано! Грош украл он из кармана! Карандаш! Картонку! Пробку! И красивую коробку!
Не кричи ты, помолчи! Жить не можешь без обмана! У тебя ведь нет кармана.
Подпрыгнула ворона И моргнула удивленно, Что ж вы раньше не сказали?! Кар-р-раул! Кар-р-рман укр-р-рали! 13.Драматизация рассказа С.Иванова «Дразнилка». Роли: автор, ворона, заяц. Дети надеваю маски. Заяц садится на «пенек», ворона «взлетает на дерево» и ведут диалог, затем заяц убегает от вороны. 14.Физкультминутка. Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны: (скачут попеременно на левой и правой ноге)
Целый день они кричали, (размахивают руками, как крыльями) Спать ребятам не давали:
Только к ночи умолкают (дети медленно приседают, опускают голову И все вместе засыпают: и закрывают глаза)
15. Рассматривание сюжетной картинки, сотавление предложений.
16.Чтение предложений с использованием тренажеров. Рома кормит Шарика. Алла и Лара у кормушки. 17. Итог урока. |
отлично
1
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям