Аннотация рабочей программы по дисциплине «Физическая реабилитация»
|
|
Скачать 0.68 Mb.
|
|
^ «Врачебный контроль в АФК» 1. Рекомендуется для направления подготовки «034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья». 2. ^ - Освоение студентами основ фундаментальных знаний в области теории и организации врачебного контроля, теоретическая и практическая подготовка их к работе в этой области с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, и инвалидами. Задачами курса явились: обеспечение освоения студентами основ фундаментальных знаний в области теории и организации врачебного контроля, целостное осмысление методологических подходов и общих закономерностей данного вида деятельности; освоение теоретических знаний, средств и методов врачебного контроля с инвалидами различных нозологических групп и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, овладение практическими навыками и применение их в практической деятельности. 3. ^ в структуре ООП. Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, дисциплин по выбору (Б3.В.ДВ 9). Данный курс служит основой для изучения таких дисциплин как физическая реабилитация, физиология, спортивная медицина, лечебная физкультура, спортивный массаж. 4. ^ . Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9); - готов определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-6); - готов работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-22); - готов проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-34); - знает актуальные проблемы в сфере адаптивной физической культуры (ПК-36). 5. Студент должен знать:
уметь:
владеть:
6. Краткое содержание дисциплины по разделам. Тема 1. Введение в дисциплину. Врачебный контроль в системе адаптивной физической культуры, высшего профессионального образования инвалидов. ^ Система врачебно-физкультурных диспансеров, их роль и значение в осуществлении систематического врачебного контроля, диспансерный учет и наблюдение. ^ Роль и значение врачебного контроля в процессе медико-социальной реабилитации и реадаптации в обществе инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. ^ Взаимосвязь задач врачебного контроля с причиной, вызвавшей наступление инвалидности и вторичными изменениями, лимитирующими двигательные возможности, необходимость оценки функциональных и резервных возможностей человека. Оценка динамики состояния функциональных систем организма под влиянием систематических занятий физической культурой и спортом. Показания, ограничения и противопоказания к физическим нагрузками при патологии органа зрения, слуха, опорно-двигательной системы, психических нарушениях. ^ Современные функциональные методы исследования, их характеристика и возможности. Роль и значение функциональных методов исследования в практике врачебного контроля. Методы исследования сердечно-сосудистой, дыхательной, вегетативной нервной систем. ^ Физическое развитие человека, его признаки и характеристики. Методы исследования физического развития. Антропометрия, ее возможности. Типы телосложения, нарушения состояния опорно-двигательной системы. Оценка физического развития. Метод индексов, метод стандартов, метод корреляции. ^ Оценка влияния систематических занятий физической культурой и спортом на состояние функциональных систем, динамику компенсаторных и адаптационных реакций организма. Функциональное состояние, физическая работоспособность инвалидов с поражением опорно-двигательной системы, последствиями спинномозговой травмы. Адаптация ССС спортсменов к физической нагрузке. Методические принципы тестирования физической работоспособности. Гарвардский степ-тест. Тест Руфье-Диксона. Тест Новакки. Тест Купера. Механизм адаптации системы внешнего дыхания к физической нагрузке. Легочные пробы, гипоксические пробы. Роль адаптивной физической культуры в совершенствовании физических возможностей инвалидов. ^ Методы тестирования – велоэргометрия, тредмил. Тест PWC170 шаговый, велоэргометрический варианты. Непрямое определение максимальной аэробной производительности. ДМПК (по методике Б.П. Преварского) PWС 150 и PWC170. Методические особенности тестирования при различной патологии опорно-двигательной системы. Ручная велоэргометрия. Выбор мощности нагрузок, их продолжительность. Функциональные исследования при велоэргометрии и тредмил-тесте. Показатели физической работоспособности, их изменение при различной патологии опорно-двигательной системы. Тема 9. Особенности врачебного контроля за лицами разного пола, возраста, характера дефекта или патологии, занимающимися физической культурой и спортом. Простейшие функциональные пробы. Возрастные изменения артериального давления, допустимые значения пульса. Нагрузочные тесты и простейшие функциональные пробы сердечно-сосудистой системы. Функциональная одномоментная проба Мартинэ-Кушелевского. Проба Игнатовского. Критерии оценки, типы реакции, их интерпретация применительно к задачам физической тренировки. Двигательные режимы для инвалидов с различенным уровнем двигательных возможностей. Особенности контроля при патологии органа зрения, слуха. Тема 10. Медицинский контроль на тренировках, соревнованиях, массовых физкультурных мероприятиях для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Организация медицинского контроля во время спортивных соревнований и массовых физкультурных мероприятий. Оформление допуска к соревнованиям. Контроль антропометрических показателей, функционального состояния организма по основным физиологическим показателям. Признаки утомления и перенапряжения организма. Тема 11. Допинг-контроль в системе медицинского обеспечения международных спортивных соревнований. История развития и организация допинг-контроля. Регламентация допинг-контроля медицинским уставом МОК. Процедура аккредитации лабораторий для осуществления анализа проб на выявление запрещенных препаратов. Процедура сбора проб для допинг-контроля. Процедура лабораторного анализа. Запрещенные классы веществ и запрещенные методы. Штрафные санкции к спортсменам за применение запрещенных препаратов и методов. Тема 12. Спортивно-медицинская классификация инвалидов. Спортивно-медицинская классификация спортсменов-инвалидов с врожденными и ампутационными дефектами конечностей (9 классов), спортивно-медицинская классификация спортсменов-инвалидов с последствиями травм позвоночника и спинного мозга (6 классов), спортивно-медицинская классификация спортсменов-инвалидов с нарушением мозговой двигательной деятельности (8 классов), спортивно-медицинская классификация спортсменов-инвалидов, отнесенных к категории «прочие» (6 классов). Мануально-мышечное тестирование. Оценка амплитуды движений в суставах. Тема 13. Медицинские средства восстановления и повышения работоспособности. Здоровый образ жизни, рациональный режим дня, рациональное питание. Массаж. Витаминотерапия, фитотерапия, антиоксидантная терапия. Биостимуляторы. Физиотерапевтические процедуры – кислородные ванны, души, подводный душ-массаж. Тема 14. Заболевания и травматизм, перетренированность и перенапряжение, их причины и профилактика. Травматизм как медико-социальная проблема. Виды травматизма. Травматизм как причина ампутации конечностей. Меры профилактики травматизма. Заболевания, приводящие к ампутации конечностей (облитерирующие заболевания сосудов, сахарный диабет и др.), врожденные дефекты и заболевания опорно-двигательной системы, приводящие к инвалидности. Перетренированность и перенапряжение организма в процессе интенсивных тренировок и соревнований, внешние признаки утомления, функциональные сдвиги. Причины развития, средства профилактики. ^ - Учебные групповые дискуссии (4 часа). - case-study (анализ конкретных, практических ситуаций – 8 ч.) - интернет-тренажеры (4 ч.). 8. Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы. ^ «Социальная защита инвалидов» 1. Рекомендуется для направления подготовки «034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья». 2. Цель дисциплины - ознакомление студентов с современными теоретическими и практическими представлениями о социальной защите инвалидов. 3. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Социальная защита инвалидов» относится к вариативной части Профессионального цикла (Б.3.В.ОД.5). Учебная дисциплина связана с другими дисциплинами ООП: Специальная педагогика. Специальная психология. Комплексная реабилитация инвалидов. Предшествующая дисциплина: Специальная педагогика. Специальная психология. ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - готов к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения (ОК -3); - знает свои права и обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать Гражданский кодекс Российской Федерации, другие нормативно-правовые документы в своей деятельности (ОК-8); - стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9); - способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13); - знает отечественный и зарубежный опыт адаптивной физической культуры (ПК-2); - готов определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-6); - знает потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства (ПК-11); - способен обеспечивать условия для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-26); - знает актуальные проблемы в сфере адаптивной физической культуры (ПК-36); - знанием и способностью практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ПК-45). ^ - основные понятия, виды и причины инвалидности; - правовые аспекты и основные положения социальной защиты инвалидов; - основные понятия и виды реабилитация инвалидов; - вопросы обеспечения жизнедеятельности инвалидов; - вопросы обеспечения занятости инвалидов; - основные международные акты о социальной защите инвалидов, законодательные вопросы физической культуры и спорта инвалидов. уметь: - обеспечивать жизнедеятельность инвалидов; - ставить конкретные цели реабилитационной работы в зависимости от проблем человека и решать их; - использовать передовой опыт по социальной защите инвалидов. владеть: - нормативно-правовой базой по социальной защите инвалидов; - технологиями социальной реабилитации и социального обслуживания различных категорий инвалидов. 6. ^ Тема 1. Понятие «инвалидность», общие положения «социальной защиты инвалидов», врожденная и приобретенная инвалидность, медицинские показания для установления инвалидности; категория инвалидности по ВОЗ; критерий и степени снижения трудоспособности. Система социальной защиты инвалидов. Тема 2. Медицинская экспертиза трудоспособности. Общие условия проведение медико-социальной экспертизы (МСЭ). Общие вопросы установления инвалидности. Функции МСЭ. Тема 3. Обеспечение жизнедеятельности инвалидов. Материальное обеспечение инвалидов. Социальное обслуживание инвалидов. Медицинская помощь инвалидам. Транспортное обслуживание. Бытовые льготы. Обеспечение инвалидов жильем. Содержание инвалидов в государственных учреждениях. Тема 4. Понятие «реабилитация». Реабилитационные технологии; оккупационная терапия, понятие, цели и задачи. Профессиональная реабилитация и применение труда инвалидов. Медицинская и социальная модель инвалидности. Сегрегация и интеграция; барьеры городской среды, социальные барьеры; независимый образ жизни, основные конвенции; центр независимого образа жизни. Тема 5. Основные международные акты о социальной защите инвалидов. Нормы отечественного права о социальной защите инвалидов. Законодательные вопросы физической культуры и спорта инвалидов. Законодательная ответственность государственных учреждений и общественных организаций, работающих с инвалидами. Тема 6. Дети-инвалиды. Государственная социально-правовая защита детей-инвалидов в РФ. Международные и отечественные правовые нормы по защите детей-инвалидов и детей с психическими и физическими недостатками. Особые права детей-инвалидов в Уральском регионе. ^ - Учебные групповые дискуссии (4 часа). - case-study (анализ конкретных, практических ситуаций – 6 ч.) 8. Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы. ^ «Возрастная психопатология и психоконсультирование» 1. Рекомендуется для направления подготовки «034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья». 2. Цель дисциплины - формирование современных представлений о детской, подростковой и взрослой патологии психики и знакомство с основными вопросами и правилами психоконсультирования. 3. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Возрастная психопатология и психоконсультирование» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.ОД.4). Данный курс служит основой для изучения таких предметов как: клиническая психология, физические средства адаптации. Учебная дисциплина связана с другими дисциплинами ООП: психология и педагогика, частная патология. Предшествующая дисциплина: специальная педагогика, специальная психология. ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК- 4); - умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК – 5); - способен анализировать социально - значимые проблемы и процессы (ОК-13); - знает потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства (ПК-11); - знает этиологию и патогенез основных заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-18); - готов к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК-24); - способен осуществлять простейшие психотерапевтические приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранению психологических комплексов, характерных для различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-35); - владеть технологиями межличностного взаимодействия с детьми различных групп здоровья (СК-2). ^ - важнейшие психические заболевания; - особенности протекания психопатологических заболеваний; - виды и формы психологической помощи; - сущность процесса психоконсультирования, его структуру, сферы применения, этические нормы; - этапы психологического консультирования; - особенности психоконсультирования детей с отклонениями в развитии и инвалидов; - основные психотерапевтические направления в психологическом консультировании; - понятие о психопрофилактике; - формы, виды и методы психопрофилактической работы; - отличие психологического консультирования от других видов психологической помощи; - методику построения занятий по коррекции психопатологических состояний. уметь: -разработать комплекс профилактических мероприятий при психопатологических состояниях; - выполнить аутотренинг; - проводить консультирование с родителями, связанное с проблемами детей; - проводить психопрофилактическую работу с инвалидами; - проводить занятия с элементами психологической коррекции. владеть: - процедурами и техниками психологического консультирования; - приемами коррекционной работы; - навыками психопрофилактики. 6. ^ Тема 1. Предмет и задачи. Основные понятия и определения. Подходы к пониманию психической нормы и психической патологии, психического здоровья. Психотический и непсихотический уровень психических расстройств. Тема 2. Основные симптомы и синдромы психопатологии. Симптомы патологии чувственного познания, памяти, рационального познания, эмоций, волевой сферы. Астенический синдром. Невротические и неврозоподобные синдромы. Паранойяльный синдром и галлюцинозы. Врожденный психический дефект (олигофрения: дебильность, имбецильность, идиотия). Приобретенный психический дефект (истощаемость нервных процессов, субъективно осознаваемая измененность «Я», объективно определяемые изменения личности, снижение уровня личности, регресс личности, амнестические расстройства, тотальное слабоумие (деменция), психический маразм. Тема 3. Основные психопатологические синдромы детского и подросткового аутизма: синдром невротии, детского аутизма, гипердинамический синдром, детских патологических страхов, нервной анорексии, психического инфантилизма. Тема 4. Наркологические симптомы и синдромы. Опьянение: психический компонент опьянения, соматоневрологический компонент опьянения, синдром измененной реактивности, синдром зависимости. Последствия хронической интоксикации. Расстройства психической сферы, алкогольный делирий или «белая горячка». Тема 5. Функциональная асимметрия головного мозга. Нейропсихологические синдромы нарушений высших психических функций при локальных поражениях коры больших полушарий головного мозга. Тема 6. Психоконсультирование: специфика психоконсультирования, подготовка консультанта, требования к помещению и интерьеру во время консультирования, структура консультирования (специфика подготовки к встрече с консультируемым, условия эффективности, этап первый - начало работы, этап второй - сбор информации, этап третий – выбор стратегии), специфика и критерии подбора тестового материала для измерения уровня тревожности, выявления стойких внутренних состояний личности, измерение уровня астенизации, определение уровня агрессии. ^ - Учебные групповые дискуссии (4 часа). - case-study (анализ конкретных, практических ситуаций – 6 ч.) 8. Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы. ^ «Психология болезни и инвалидности» 1. Рекомендуется для направления подготовки «034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья». 2. Цель дисциплины - привитие студентам знаний, умений и навыков при работе с больными людьми с учетом изменения их психологического статуса в период болезни. 3. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Психология болезни и инвалидности» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.ОД.6). Для освоения дисциплины «Психология болезни и инвалидности» используются знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Частная патология», «Физкультурно-спортивная деятельность в адаптивной физической культуре», «Общая патология и тератология». Освоение данной дисциплины является основой в профессиональной деятельности специалиста Предшествующая дисциплина: специальная педагогика, специальная психология. ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9); - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); - способен анализировать социально - значимые проблемы и процессы (ОК-13); - готов обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальным знаниям и способам их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-4); - готов применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ПК-8); - знает закономерности развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением, сопутствующих основному дефекту, заболеванию и поражению (ПК-32); - способен проводить комплекс мероприятий по предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) (ПК-33); - способен осуществлять простейшие психотерапевтические приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранению психологических комплексов, характерных для различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-35). 5. Студент должен знать:
- понятие внутренней картине болезни; - психологические особенности при различной патологии;
уметь:
владеть: - методами составления реабилитационных программ с учетом психологических особенностей пациента. 6. ^ Тема 1. Предмет и задачи дисциплины «Психология болезни и инвалидности», общие и специфические закономерности психического развития у детей дошкольного и школьного возрастов, динамика психического развития в условиях недостаточности функций нервной системы. Тема 2. Психология болезни и инвалидности у детей дошкольного и школьного возраста при умственной недостаточности: основные определения и понятия, причины умственной недостаточности, социально-педагогические условия развития детей с умственной недостаточностью, психологическая характеристика детей с умственной недостаточностью по следующим характеристикам: моторика, внимание, интересы, восприятие, память, мышление, речь, деятельность, самооценка и уровень притязаний. Тема 3. Психология детей с задержкой психического развития: основные определения и понятия, основная характеристика этого состояния по сенсорно-перцептивным функциям, особенностям моторики, вниманию, памяти, особенностям мышления, особенностям речевого развития, игровой деятельности, особенностям эмоционально-волевой сферы и личности. Тема 4. Психология детей с нарушением слуха (глухие и слабослышащие): основные определения и понятия, психология глухих детей в дошкольном возрасте, социально-педагогические условия как существенный фактор развития психики глухого ребенка, особенности психического развития глухого ребенка в первые годы жизни, в школьные годы, жестовая речь, особенности психики слабослышащих детей. Тема 5. Психология детей с нарушением зрения: основные определения и понятия, закономерности психического развития детей у слепых и слабовидящих детей, деятельность и внимание у детей с дефектами зрения, особенности познавательной деятельности у детей с нарушением зрения, осязание, представление, пространственная ориентация, память, вербальная память, мышление детей (наглядно-действенное, наглядно-образное, понятийное или словесно-логическое мышление), формирование образов внешнего мира, речь и общение при нарушениях зрения, эмоционально-волевая сфера. Тема 6. Психология детей, страдающих церебральным параличом: основные понятия и определения, психическое развитие при ДЦП, двигательные и речевые нарушения у детей с ДЦП. Тема 7. Психология детей с сочетанной патологией и прикладные проблемы психологии детей: практическое применение психологических исследований, адаптация детей с отклонениями в состоянии здоровья, психологическая служба в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. Тема 8. Инвалидность: причины и критерии инвалидности, группы инвалидности, инвалиды детства, психология инвалидности. 7. Интерактивные формы проведения практических занятий. - Учебные групповые дискуссии (4 часа). - case-study (анализ конкретных, практических ситуаций – 10 ч.) 8. Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы. ^ «Основы кинезитерапии» 1. Рекомендуется для направления подготовки «034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья». 2. ^ - вооружить будущих специалистов по адаптивной физической культуре основным педагогическим «инструментарием» воздействия на лиц с ограниченными возможностями; обеспечить условия для освоения студентами, прежде всего практических и методических умений и навыков по методики кинезитерапии. 3. ^ Дисциплина «Основы кинезитерапии» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.ДВ.8). Для освоения дисциплины «Основы кинезитерапии» используются знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин “Физическая культура”, “Анатомия”, “Биомеханика”. Освоение данной дисциплины является основой в профессиональной деятельности специалиста. Предшествующая дисциплина: Лечебная физическая культура, Физическая реабилитация. ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделенными видами адаптивной физической культуры (ПК-4); готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приёмы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного воздействия на организм (ПК-8); знанием закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-21); умением работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-22); знанием компенсаторных возможностей оставшихся после болезни или травмы функций организма человека для наибо-лее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-27); умением проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникнове-ния и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-33); ^ - понятие «инвалид», «кинезитерапия»; - основные задачи, средства и методы кинезитерапии; - методические умения и навыки проведения занятий с данной категорией занимающихся (объяснение техники выполнения упражнения и показа; обнаружение и исправление ошибок; оказание страховки, помощи; и т.д.); - подбор различных физических упражнений в зависимости от заболевания и показателей состояния здоровья; - специфические особенности мотивации инвалидов и лиц, имеющих ограничения в состоянии здоровья, для активного участия на занятиях по кинезитерапии. уметь: - на практике освоить большое количество физических упражнений, которые используются или могут использоваться в работе с инвалидами и лицами с ограниченными возможностями; - тщательно рассматривать и изучать особенности применения тех или иных двигательных действий; - уметь пользоваться специальной литературой при самостоятельной подготовке рефератов, докладов, курсовых работ. владеть: - организацией оздоровительных мероприятий для лиц с ограниченными возможностями здоровья; 6. ^ Тема 1: Введение в предмет. Понятие «кинезитерапия», «люди с ограниченными возможностями здоровья». Предмет, задачи, средства и методы кинезитерапии. Нозологические группы. Тема 2: Теоретическое обоснование кинезитерапии при патологии опорно-двигательного аппарата ». Обучение двигательным действиям и особенности методики обучения лиц, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата. Развитие физических качеств. Тема 3: Грыжа межпозвонковых дисков поясничного отдела. Понятие «грыжа межпозвонковых дисков», причины возникновения, клиническая характеристика. Восстановление с помощью методов кинезитерапии. Тема 4: Основные причины болей в спине. Система, обеспечивающая восприятие и анализ боли. Характеристика боли, создание благоприятных условий для естественного исцеления. Тема 5: Принципы создания лечебной программы на тренажерах реабилитационного типа. Составление лечебной программы при оценке миофасциального аппарата. Лечебные средства в качестве тренажеров реабилитационного типа. Понятие «правильное движение». Тема 6: Тренажёры как средство воздействия на опорно-двигательный аппарат. Вводная характеристика тренажерных устройств. 7. Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы. ^ «Физические средства адаптации» 1. Рекомендуется для направления подготовки «034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья». 2. ^ - овладеть знаниями сущности патологических процессов, структурным содержанием реабилитационных мероприятий; сформировать профессиональные знания, умения и интерес к деятельности специалиста по физической реабилитации. 3. ^ Дисциплина «Физические средства адаптации» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.ОД.8). Для освоения дисциплины «Психология болезни и инвалидности» используются знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Анатомия человека». Освоение данной дисциплины является основой в профессиональной деятельности специалиста. Предшествующая дисциплина: биомеханика, частные методики АФК. ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: знанием компенсаторных возможностей оставшихся после болезни или травмы функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-27); умением развивать оставшиеся после болезни или травмы функции организма человека с целью частичной или полной замены навсегда утраченных функций в результате того или иного заболевания и (или) травмы (ПК-28); знанием основ эргономики и возможностей приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность, культура, спорт, отдых) (ПК-30); знанием закономерности развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением, сопутствующих основному дефекту, заболеванию и поражению (ПК-31); умением проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-33); знанием актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (ПК-35); способностью составлять финансовые документы учета и отчетности в сфере адаптивной физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-39); ^ - основные причины заболеваний, пороков развития; - сущность патологических процессов и болезней; - теоретические аспекты адаптивной физической культуры, основы лечебно – восстановительной тренировки процесса реабилитации в зависимости от нозологической формы; - физические средства адаптации по восстановлению или компенсации физических возможностей; - дидактические возможности различных методик физических средств адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья; - современные технологии физкультурно-спортивной деятельности инвалидов; - гигиенические требования и материально – техническое обеспечение занятий в сфере физических средств адаптации; - особенности организации и проведения самостоятельной работы лиц с ограниченными функциональными возможностями и инвалидов по закреплению навыков компенсаторных возможностей; - организационную структуру профессиональной деятельности в сфере адаптивной физической культуры. уметь: - определить общие и конкретные цели и задачи физических средств адаптации в образовательном процессе и его определенных этапов; - использовать в профессиональной деятельности современные методы, приемы и специальные технические средства; - индивидуально планировать и осуществлять физическую адаптацию при определенном заболевании или повреждении системы организма с учетом возрастных, медико-биологических, социально-психологических особенностей пациентов; - уметь пользоваться специальной литературой при самостоятельной подготовке рефератов, докладов, курсовых работ. владеть: - дифференциацией нагрузки в зависимости от вида патологии и состояния больного; - комплексным врачебно-педагогическим контролем в процессе активных и пассивных занятий; 6. Тематика лекций. Тема 1.Введение. Предмет и содержание курса «Физические средства адаптации». Тема 2. Здоровье и его критерии, проблемы здоровьесбережения. Тема 3. Понятие инвалидности, различные категории инвалидов. Тема 4. Физическая реабилитация при врожденных пороках развития. Тема 5. Организация тренировочного процесса, направленного на развитие двигательных навыков, в зависимости от типа двигательных расстройств. Тема 6. Социальная интеграция лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий адаптивной физической культурой. Тема 7. Взаимосвязь адаптивной физической культуры с общебиологическими и социальными закономерностями жизнедеятельности человека. Тема 8. Концепции обучения и совершенствования двигательных действий в адаптивной физической культуре. Тема 9. Организация врачебно-медицинского контроля за занимающимися адаптивной физической культурой. Тема 10. Методы оценки физического развития и функциональных возможностей инвалидов. 7. Интерактивные формы проведения практических занятий. - Учебные групповые дискуссии (4 часа). - case-study (анализ конкретных, практических ситуаций – 10 ч.) 8. Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы. ^ «Основы физиотерапии» 1. Рекомендуется для направления подготовки «034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья». 2. ^ - иметь представление о физиотерапии как о средстве медицинской реабилитации. Познакомить будущих специалистов по адаптивной физической культуре с техникой и методиками физиотерапевтических процедур, механизмом действия на лиц с ограниченными возможностями; обеспечить условия для освоения студентами, прежде всего практических и методических умений и навыков в области физиотерапии различных возрастных и нозологических групп во всех видах адаптивной физической культуры. 3. ^ Дисциплина «Основы физиотерапии» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.ДВ.5). Для освоения дисциплины «Психология болезни и инвалидности» используются знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин анатомия человека, физиология человека. Освоение данной дисциплины является основой в профессиональной деятельности специалиста ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- знает потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства (ПК-11); - способен формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их способности вести самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться и самоактуализироваться (ПК-16); - готов проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-23); - готов развивать физические качества, обучать новым способам двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из нарушенных или навсегда утраченных функций (ПК-30); - знает актуальные проблемы в сфере адаптивной физической культуры (ПК-36); - готов обеспечивать подготовку и работу необходимого оборудования и организовывать судейство соревнований по различным видам адаптивного спорта (ПК-43). ^ - технику и методики физиотерапевтических процедур. - механизм действия физических факторов на организм человека применительно к инвалидам и лицам с ограниченными возможностями различных возрастных и нозологических групп; - особенности организации и проведения физиотерапевтических процедур в различных видах адаптивной физической культуры; - показания и противопоказания для использования тех или иных физических факторов различных возрастных и нозологических групп; - физиотерапевтические аппараты используемые при различных методиках. - ответные реакции организма на действие физиотерапевтических процедур. уметь: - определить показания и противопоказания для проведения физиотерапевтических процедур в домашних условиях, - отпустить простые физиотерапевтические процедуры в кабинете физиотерапевтического лечения и в домашних условиях, - «читать» физиотерапевтический рецепт. владеть: - правилами по технике безопасности при работе в физиотерапевтическом кабинете, при работе с физиотерапевтическими приборами. - оценить местную и общую реакцию пациента на процедуру. 6. ^ Тема 1. Понятия и задачи обшей физиотерапии. Механизм действия различных физических факторов на организм. Общие показания и противопоказания. Техника и методика отпуска физиотерапевтических процедур. Тема 2. Методика проведения гальванизации и электрофореза. Методика проведения гальванизации и электрофореза. Тема 3. Электросон. Диадинамические токи, синусоидальные моделированные Дарсонвализация, Токи надтональной частоты. УВЧ-терапия.; СМВ. ДМВ-терапия. импульсные токи низкой частоты, электростимуляция. Тема 4. Магнитотерапия. Индуктотермия, франклинизация. Вибротерапия, ультразвуковая терапия. Тема 5. Светолечение. Водолечение, грязелечение. Тема 6. Методы простейшей физиотерапии. Фитотерапия. Тема 7. Нетрадиционные методы лечения. Домашняя физиотерапия. 7. Интерактивные формы проведения практических занятий. - Учебные групповые дискуссии (2 часа). 8. Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы. ^ |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям