^
(для обучающихся на дому)
№ п/п
1.
|
Образовательные области
|
^
|
начальные
|
среднее звено
|
Классы
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
VII
|
VIII
|
IX
|
Обучение грамоте
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чтение и развитие речи
|
|
2
|
2
|
2
|
3
|
3
|
2
|
2
|
2
|
Грамматика, правописание и развитие речи
|
|
2
|
2
|
2
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
Развитие речи на основе изучения явлений окружающей деятельности
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
2.
|
Математика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Математика
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
3.
|
Природа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Природоведение
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
Биология
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
География
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4.
|
История Отечества
|
|
|
|
|
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
5.
|
Обществознание
|
|
|
|
|
|
|
|
0,5
|
0,5
|
|
Итого: обязательная нагрузка
|
8
|
8
|
8
|
8
|
10
|
10
|
10
|
10
|
10
|
^
Организация учебного процесса является фундаментом образовательной системы школы. Успешность реализации инновационного замысла во многом зависит от того, насколько учителя смогут оказать профессионально компетентную помощь школьникам в:
• формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей учеников;
• овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений, освоении азбуки рефлексии и творчества;
• развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и других жизненных ситуациях.
Для организации личностно ориентированного учебного взаимодействия педагоги первой ступени применяют следующие приемы и методы:
• приемы актуализации субъектного опыта учащихся;
• методы диалога;
• приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
• игровые методы;
• рефлексивные приемы и методы.
С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий:
• урок-экскурсия;
• урок-путешествие;
• урок-соревнование;
• бинарный урок;
• урок-аукцион;
• урок-игра; и др.
^
№
|
Вид образовательных технологий, используемых в учебном процессе ОУ
|
|
1.
|
Технология индивидуализации обучения
|
2.
|
Игровые технологии
|
3.
|
Проектная технология
|
4.
|
Технология уровневой дифференциации
|
5.
|
Проблемное обучение
|
6.
|
Технология применения информационных компьютерных средств, интерактивной доски.
|
^
Урок
Вариативность форм организации обучения
Домашняя работа
^
Урок-путешествие
Экскурсия
Урок -сказка
Консультация
Внеклассные мероприятия
^
Практическое занятие
Вариативность форм учебной деятельности на уроках
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
Компетентностный подход к содержанию образования
^
|
Содержание элементарной грамотности
|
Язык и речь
|
1. Речевое, интеллектуальное, эстетическое и духовно-нравственное развитие школьников.
2. Формирование основных видов речевой деятельности (овладение письменной, устной речью, культурой письменного общения).
3. Формирование практических умений в использовании теоретических знаний.
4. Осознанное, правильное, выразительное чтение художественных и научно-популярных текстов в соответствии с нормами литературного произношения.
5. Усвоение элементарных сведений о живой и неживой природе, сезонных изменений в ней, ее охране.
|
Математика
|
1. Формирование у школьников навыков устных и письменных вычислений в области целых неотрицательных чисел.
2. Овладение элементарными математическими знаниями.
3. Формирование приемов мыслительной деятельности: анализа, сравнения и обобщения.
4. Формирование общего умения решать математические задачи.
5. Расширение кругозора знаний.
|
Физическая культура
|
1. Формирование представлений о физической культуре, о ее связи с трудовой деятельностью и укреплением здоровья, с правилами личной гигиены и режимом дня.
2. Формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений, связанных с профилактикой здоровья.
3. Формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, групповых взаимодействий посредством подвижных игр и элементов соревнования.
|
Искусство
|
1. Воспитание интереса к искусству.
2. Формирование художественно-образного мышления и эмоционально чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни, эстетических вкусов и потребностей.
3. Развитие творческих способностей и изобразительных навыков, расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения.
4. Обучение основам художественной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по воображению - тематическое рисование, декоративная работа, лепка, аппликация, конструирование из бумаги и иных материалов)
|
^
|
1. Приобретение представлений о свойствах материалов, способах их обработки.
2. Приобретение элементарных общетрудовых умений и навыков владения ручными инструментами, ухода за растениями и домашними животными.
3. Овладение практическими действиями по изготовлению изделий с использованием технологической документации (инструкционных карт, технических рисунков, схем, простых чертежей и эскизов).
4. Приобретение основных навыков самообслуживания, поведения в трудовом коллективе, безопасных приемов работы
5. Техническая грамотность (использование бытовой техники).
|
Природа
|
1. Научное объяснение явлений природы, наблюдаемых в повседневной жизни, сформированность начального мировоззрения о мире и окружающей среде.
2. Экологическая грамотность.
3. Способность видеть основные тенденции развития современного общества.
4. Способность устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы.
|
Общество-знание
|
1. Целостное представление об историческом пути России
2. Личностное отношение к истории своей Родины.
3. Ориентация в политическом устройстве России, региональных и муниципальных организациях управления.
4. Знание, понимание и соблюдение правил законопослушного поведения.
5. Ориентирование в принятых нормах, соблюдение норм и правил нравственного поведения.
6. Ориентация в мире профессий, системе профессионального образования и в своих профессиональных возможностях.
7. Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры
|
|
|
^
Обязательные формы итогового контроля осуществляются в соответствии с Уставом ГКС(к)ОУ ЛО «Лужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»», Положением о текущей, промежуточной и итоговой аттестации.
Формы аттестации:
Знания обучающихся оцениваются по пятибалльной системе, начиная со 2 четверти 2 класса. По итогам I полугодия проводятся контрольные работы во 2-9 классах по грамматике, правописанию и развитию речи и математике. По итогам учебного года проводятся годовые контрольные работы по грамматике, правописанию и развитию речи и математике. Техника чтения проверяется во 2-7 классах - 3 раза в год, в 1 классе - в мае.
^
способы учета их достижений
^
|
Формы учета достижений
|
Текущая аттестация
|
Итоговая
аттестация
|
Урочная
деятельность
|
Внеурочная
деятельность
|
- Тестирование
- Срезовые работы
- Контрольная работа
- Диктанты
|
- Итоговые контрольные работы;
- Экзамен по профессионально-трудовому обучению
|
- Ведение тетрадей по предметам
- Анализ текущей
успеваемости
|
- Анализ внеучебной
деятельности
- Участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
- Участие в работе
творческих коллективов
|
|
