Учебно-методический комплекс по дисциплине

Скачать 1.44 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине
страница	4/6
	Биттуева Мадина Мухаматовна
Дата конвертации	05.05.2013
Размер	1.44 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

Содержание

Наименование дисциплины, изучение которых опирается на данную дисциплину
4.2. Методические указания для студентов.
4.3. Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов
4.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием
4.5. Карта обеспеченности литературой
Наименование литературы
4.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы.
5. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине
5.2. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации, обучающихся по дисциплине
5.3. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине
Вид отчетности
5.4. Шкала оценки по дисциплине
5.5. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине.

1 2 3 4 5 6

Основная:

Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика. – Из-во Новосиб. Университета, 2002.
Айала Ф., Кайгер Д. Современная генетика. М., Мир. 1988.
Инге-Вечтомов С.Г. Введение в молекулярную генетику. Высшая школа. 1983.
Льюин Б. Гены. М. Мир. 1987.
Сингер М. Берг П. Гены и геномы. М., Мир. 1998.
Патрушев Л.И. Экспрессия генов. – М.: Мир, 2000.
Баранов B.C., Баранова Е.В., Иващенко Т.Э., Асеев М.В. Геном человека и гены «предрасположенности». - СПб., Интермедика, 2000.
Проблемы и перспективы молекулярной генетики (сборник трудов ИМГ РАН). – М.: Наука, 2002.
Горбунова В.Н., Баранов В.С. Введение в молекулярную диагностику и генотерапию наследственных заболеваний.
Бочков Н.П. Клиническая генетика. – М., ГЭОТАР-МЕД, 2001.
Щелкунов С.А. Генетическая инженерия. Новосибирск: Изд. Сибирское университетское издательство, 2004. – 496 с.
Альбертс Б и др. Молекулярная биология клетки. М. : Мир. 1986.
Рыбчин В.Н. Основы генетической инженерии. Изд. СПбГУ. 1999.

Дополнительная:

Шишкин О.С., Калинин В.И. Медицинские аспекты биохимической и молекулярной генетики. М. ГНТП «Геном человека». 1992.
Газарян К.Г., Тарантул В.3. Геном эукариот. – М.: МГУ, 1983.
Пальцев М.А. Молекулярная медицина и прогресс фундаментальных наук. – Вестник Российской академии наук, 2002, т. 72, № 1,с. 13-21.
Франк-Каменецкий М.Д. Самая главная молекула. – Библиотечка "Квант", вып. 25, Наука, 1983.
Угрюмов М.В, Ермаков А.С., Попов А.П., Жданов Р.И. Генная и генноклеточная терапия и нейродегенеративные заболевания. – Вопросы медицинской химии, 2000, N 3.
Тарантул В.З. Геном человека. – М. Языки славянской культуры, 2003, 400 с.
Сойфер В.Н. Международный проект "Геном человека". – Соровский образовательный журнал, 1998, N 12, с.4-11
Хесин Р.Б. Непостоянство генома. – М.: Наука, 1984.
Киселев Л.Л. Геном человека и биология XXI века. – Вестник Российской академии наук, 2000, т. 70, № 5, 412-424.

Чемерис А.В., Ахунов Э.Д., Вахитов В.А. Секвенирование ДНК. – М.: Наука, 1999.
Корочкин Л.И. Онтогенез, эволюция и гены. – Природа, 2002, N7.
Серов О.Л. Перенос генов в соматические и половые клетки. – Новосибирск, Изд. "Наука", 1985 г.
Гвоздев В.А. Подвижная ДНК эукариот. Часть 1. Структура, механизмы перемещения и роль подвижных элементов в поддержании целостности хромосом. – Соровский образовательный журнал, 1998, № 8, с. 8-14; 15-21.
Гвоздев В.А. Регуляция активности генов, обусловленная химической модификацией (метилированием) ДНК. – Соросовский образовательный журнал, 1999, N.10, с. 11-17.
Дубинин Н.П. Общая генетика. – Кишенев, Штиинца, 1985.
Генная терапия – медицине будущего, обзорные материалы. – М.: ВИНИТИ РАН, 2000.
Генофонд и геногеография народонаселения: В 5 т. (Ин-т общ. генетики им. Н.И. Вавилова; МГУ им. М.В. Ломоносова). – СПб., Наука, 2001.
Глик Б., Пастернак Дж. Молекулярная биотехнология. – М.: Мир, 2002.
Докинз Р. Эгоистичный ген. – М.: Мир, 1993.
Киселев Л.Л. Геном человека и биология XXI века. – Вестник Российской академии наук, 2000, т. 70, № 5, 412-424.
Зеленин А.В. Генная терапия на границе третьего тысячелетия. – Вестник Российской академии наук, 2001, т. 71, №5, 387-395.
Корочкин Л.И. Введение в генетику развития. – М., 1999.
Рогаев Е.И., Боринская С.А. Гены и поведение. – Химия и жизнь, 2000, N3, 20-25
Лимборская С.А., Хуснутдинова Э.К., Балановская Е.В. Этногеномика и геногеография народов Восточной Европы. – М.: Наука, 2002.
Молекулярная биология: Структура и биосинтез нуклеиновых кислот. Под ред. А.С. Спирина. М. Высшая школа. 1990.
Молекулярная биология: Структура рибосом и биосинтез белка. Под ред. А.С. Спирина. М. Высшая школа. 1986.

3.7. Протокол согласования рабочей учебной программы с другими дисциплинами специальности

Для освоения курса студенты должны пройти фундаментальную подготовку по курсам общей биологии и классической генетики, молекулярной биологии, теоретическим и практическим основам цитогенетики, эволюционному учению.

^ Наименование дисциплины, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменении в пропорциях материала, порядке изложения и содержания занятий	Подпись заведующего кафедрой
Общая биология	Общей биологии, гистологии и экологии БФ.
Генетика	Общей генетики, селекции и семеноводства БФ.
Молекулярная биология	Общей генетики, селекции и семеноводства БФ.
Эволюционное учение	Общей генетики, селекции и семеноводства БФ
Цитогенетика	Общей генетики, селекции и семеноводства БФ

3.8. Дополнения и изменения в рабочей программе

на 2008/2009 учебный год

В рабочую программу дисциплины «Молекулярная генетика» внесены следующие изменения:

1. Расширена вводная часть программы, добавлен блок: «Роль биоинформатики в современной молекулярной генетике, базы данных по молекулярной биологии и генетике, методы информационного анализа последовательностей нуклеиновых кислот».

2. В раздел «Молекулярные механизмы спонтанного и индуцированного мутагенеза» помимо общих теоретических вопросов, включены некоторые положения генетической токсикологии, рассматривающие основные виды мутагенов и особенности механизма их действия.

Разработчик: ст. преп. _______________ М.М. Биттуева

(подпись)

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры общей генетики, селекции и семеноводства.

«______» ________________ 200___г.

Протокол № ______

Зав. кафедрой _______________ М.К. Керефова.

(подпись)

Внесенные изменения утверждаю:

«____» _________________ 200___ г.

Декан ____________________ А.Ю. Паритов

(подпись)

4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

4.1. Методические рекомендации для преподавателя

Методические рекомендации для преподавателя должны указывать на средства, методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем или разделов наиболее эффективно. Рекомендации для преподавателей могут идти в русле следующих предписаний:

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

3. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

4. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

логичность, четкость и ясность в изложении материала;

возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

- разработка учебно-методического материала:

- формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;

- определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;

- выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;

- подбор литературы для преподавателя и студентов;

- при необходимости проведение консультаций для студентов;

- подготовка обучаемых и преподавателя:

- составление плана семинара из 3-4 вопросов;

- предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;

- предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллетени, статистические данные и др.);

- создание набора наглядных пособий.

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов: полнота и конкретность ответа, последовательность и логика изложения; связь теоретических положений с практикой, обоснованность и доказательность излагаемых положений, наличие качественных и количественных показателей, наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр., уровень культуры речи, использование наглядных пособий и т.п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

- качество подготовки;

- степень усвоения знаний;

- активность;

- положительные стороны в работе студентов;

- ценные и конструктивные предложения;

- недостатки в работе студентов;

- задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

^ 4.2. Методические указания для студентов.

Методические указания для студентов представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студентам оптимальным образом выстроить работу по изучению дисциплины и создающих условия для успешной самостоятельной работы. Наличие методических рекомендаций особо важно для организации учебного процесса студентов - заочников.

Методические указания студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических и/или семинарских занятий, лабораторных работ (практикумов), и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий, выполнению курсовых работ, написанию рефератов и т.д.

Методические указания должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.

^ 4.3. Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов

Согласно учебному плану на самостоятельную работу студента по дисциплине «Молекулярная генетика» на 2009 учебный год выделено 10 часов.

Основной вид реализации самостоятельной работы:

- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе);

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников на русском и иностранных языках;

- написание рефератов и докладов для семинарских и практических занятий.

^ 4.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием

Для наглядного представления строения клетки, клеточных органелл, структуры молекул ДНК, РНК и белков, а также образования и функционирования различных молекулярных комплексов необходимо использовать соответствующие модели. Основные механизмы передачи, изменения, восстановления и реализации генетической информации представлены на настенных плакатах, кроме того используются демонстрационные средства в формате Microsoft PowerPoint.

При изучении дисциплины “Молекулярная генетика” для наглядного объяснения молекулярных механизмов процессов, протекающих в клетке с участием ДНК, РНК, белков, низкомолекулярных соединений, методологии создания банков генов, конструирования рекомбинантных и трансгенных организмов, сайт-направленного мутагенеза, методов молекулярной диагностики и других разделов курса желательно использовать современные технические средства обучения (ТСО): персональный компьютер с соответствующим программным обеспечением, проектор, экран для проецирования изображения.

Лабораторный практикум проводится в профильной лаборатории КБГУ. В арсенале лаборатории имеется система ПЦР в реальном времени BIO-RAD IQ5, система ПЦР My Cycler, автоматический выделитель ДНК, ультратермостат, центрифуги, спектрофотометр БиоВейв ДНК, электрофорезные камеры, гельдокументирующий аппарат, холодильные установки. Лаборатория оборудована в соответствии с задачами проводимой практической работы, требованиями условий охраны труда и осуществления техники безопасности при работе в лаборатории.

^ 4.5. Карта обеспеченности литературой

В таблице приведены сведения об обеспеченности студентов, обучающихся по дисциплине «Молекулярная генетика», учебной и учебно-методической литературой.

^ Наименование литературы	Объем фонда учебной и учебно-методической литературы (количество)		Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающегося в среднем)
	Учебная	Учебно-методическая	Учебная	Учебно-методическая
	Экз.	Экз.	Учебная	Учебно-методическая
1. Стент Г., Кэлиндар Г. Молекулярная генетика. Пер. с англ. Под редакцией Алиханяна. М. Мир. 1974	1 + электронная версия		0,5
2. Ратнер В. А. Молекулярная генетика. Наука. Новосибирск. 1984.	1		0,5
3. Сингер М., Берг П. Гены и геномы: в 2-х т. Т1. Пер с англ. Г.С. Ильиной и Ю.М. Романовой. / Под ред. Н.К. Янковского / М. Мир. 1988.	25 + электронная версия		1
4. Алиханян С и др. Общая генетика. – М. Высшая школа. 1985.	34		1
5. Дубинин Н.П. Общая генетика. Изд-е 3-е. М. Наука. 1986.	4		1
6. Гершензон С.М. Основы современной генетики. Киев. Наукова думка. 1983.	1		0,5
7. Фохель. Ф., Мотульский А. Генетика человека: проблемы и подходы. В 3-х томах. Пер. с англ. Под ред. Ю.П. Алтухова. М. Мир. 1990	10		1
8. Гершензон. С.М. Основы современной генетики. 2-е изд. Киев. Наукова думка. 1983.	10		1
9. Щелкунов С.Н. Генетическая инженерия. Учебно-справочное пособие. Новосибирск. 2004		1		0,5
10, Рыбчин. В.Н. Основы генетической инженерии. Учеб. Пособие для вузов. М. Высшая школа. 1986.	10 + электронная версия		1
11. Айала Ф., КайгерД. Современная генетика. М., Мир. 1988.	электронная версия		1
12. Жимулев И.Ф. Общая и молекулярная генетика. Новосибирск. 2003	электронная версия		1
13. Инге-Вечтомов С.Г. Введение в молекулярную генетику. Высшая школа. 1983.	электронная версия		1
Льюин Б. Гены. Мир. 1987.	электронная версия		1
15. Максимова Н.П. Молекулярная генетика. Сборник заданий и тестов.	Электронная версия		1
16. Шевченко В.В., Топорнина Н.С., Стволинская Н.А. Генетика человека. М. Мир. 2002.	электронная версия		1
17. Проблемы и перспективы молекулярной генетики. Под. Ред. Свердлова Е.Д. Москва. Наука. 2003.	электронная версия		1
18. Глик. Б., Пастернак Дж. Молекулярная биотехнология. Принципы и применение. Москва. Мир. 2002	электронная версия		1
19. Макеев А.В. Основы биология. 1997	электронная версия		1
20. Ратнер В.А. Генетика, Молекулярная кибернетика. Новосибирск. Наука. 2002	электронная версия		1

^ 4.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы.

Электронные материалы (наборы видео- и аудио- материалов, обучающая компьютерная программа «Roche Genetics», электронные конспекты лекций, электронные учебники, презентации, графическая информация и др.) по дисциплине «Молекулярная генетика» имеются на кафедре общей генетики, селекции и семеноводства БФ КБГУ.

^ 5. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине

5.1. Балльно - рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине.

Курс “Молекулярная генетика” состоит из материала теоретического и прикладного характера, который излагается на лекциях, практически осуществляется при проведении лабораторных работ, а также частично выносится на самостоятельное изучение дома и в научно-информационных центрах.

Курс завершается экзаменом по 3-х бальной системе ("удовлетворительно", "хорошо", "отлично"), сопровождаемым рейтинговыми баллами от 61 до 100.

Суммарный рейтинговый балл составляется из баллов, полученных за три промежуточных этапа, оканчивающихся на 5, 11 и 16 неделях контрольными работами (максимально 70), и баллов, полученных на экзамене (максимально 30). При вынесении семестровой оценки экзаменатор суммирует баллы трех промежуточных этапов (до 70) и баллы, полученные при опросе на экзамене (до 30), и на основании полученного результата определяет суммарный рейтинговый балл по курсу за семестр и итоговую оценку.

^ 5.2. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации, обучающихся по дисциплине

Основными целями введения балльно-рейтинговой аттестации являются:

1. Стимулирование повседневной систематической работы студентов;

2. Снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;

3. Повышение состязательности в учебе;

4. Исключение возможности протежирования не очень прилежных студентов;

5. Создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т.п.);

6. Повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

Порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов проводиться в строгом соответствии с Положением о балльно – рейтинговой системе аттестации студентов КБГУ. Следовательно, необходимо привести основные выдержки из Положения, соотнесенные с требованиями преподавателя, предъявляемыми при изучении дисциплины.

Требования к итоговой аттестации по дисциплине определены требованиями к итоговой аттестации, установленными ГОС ВПО по специальности «Биология».

^ 5.3. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине

Состав и планирование в баллах контрольных рейтинговых мероприятий, ориентировочное распределение баллов по видам отчетности в рамках дисциплины представлены в таблице.

Текущая, промежуточная и итоговая аттестация студентов 5 курса (ОП) по дисциплине «Молекулярная генетика», XI семестр

^ Вид отчетности	1 рейтинговый контроль	2 рейтинговый контроль	3 рейтинговый контроль	Экзамен
Текущий (опрос- собеседование, письменный опрос)	6	6	6	30
Семинарские занятия.	8	8	9
Тестирование	6	6	6
Посещение занятий	3	3	3
Всего	23	23	24	61-100

^ 5.4. Шкала оценки по дисциплине

Шкала оценки по дисциплине определена в соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системы оценки. Перерасчет полученной суммы балов по дисциплине в оценку производится по шкале:

«отлично», если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки равна или больше 91 балла;

«хорошо», если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки находится в пределах 81-90 баллов;

«удовлетворительно», если сумма баллов за 3 контрольные точки по профессионально образующим дисциплинам составляет 71-80 баллов, по всем остальным дисциплинам – 61-80 баллов.

«неудовлетворительно», если сумма баллов за 3 контрольные рейтинговые точки меньше или равна 60 баллов;

^ 5.5. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине.

По дисциплине «Молекулярная генетика» в соответствии с учебным планом факультета и действующим Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ предусмотрены текущая, промежуточная и итоговая формы контроля.

Промежуточный контроль: обязательное тестирование (по три контрольные точки в каждом семестре). Рейтинговые мероприятия по положению о рейтинговой системе проводятся: 1 рейтинговая контрольная точка – 5-6 недели; 2 рейтинговая контрольная точка – 11-12 недели; 3 рейтинговая контрольная точка – 16-17 недели;

Для промежуточного контроля студентов 5 курса ОП выполнено по 200 тестовых заданий. Тесты оформлены в формате АСТ (имеется электронная копия в формате WORD) согласно требованиям к аттестационным педагогическим измерительным материалам для компьютерного тестирования. Тесты размещены в электронной базе КБГУ.

Текущий контроль: оформление рабочей тетради на лабораторных занятиях, письменный опрос и собеседование, по следующим контрольным вопросам.

Задания на контрольные работы.

Рейтинг № 1.

1. Предмет молекулярной генетики. Преемственность проблем классической и молекулярной генетики.

2. Методы молекулярной генетики. Вклад молекулярной генетики в развитие генной инженерии и геномики.

3. Современные представления о строении и функции нуклеиновых кислот. Экспериментальные доказательства генетической функции ДНК.

4. Химическое строение молекулы ДНК. Структура ДНК. Конформации ДНК (А, В и Z-формы). Нуклеотидный состав ДНК.

5. Энзимологический подход к изучению генетических процессов.

6. Современные представления о гене. Экзон-интронная структура гена. Псевдогены.

7. Репликация ДНК. Общая характеристика процесса. Полуконсервитивный механизм удвоения ДНК.

8. Понятие об ориджине репликации, репликоне, вилке репликации. Ведущая и отстающая цепи, непрерывный и прерывистый синтез ДНК.

9. Этапы репликации: инициация, терминация, элонгация. Ключевые ферменты, участвующие в репликации ДНК.

10. Регуляция процессов репликации. Участие белков-активаторов транскрипции в регуляции инициации у эукариот.

11. Репликация концов хромосом; структура теломерных участков. Теломера, ее структура и функции.

12. Молекулярная диагностика. Полимеразная цепная реакция: методы амплификации нуклеиновых кислот, компоненты и условия проведения полимеразой цепной реакции, методы анализа продуктов амплификации.

Рейтинг № 2.

1. Стабильность генетического материала. Типы структурных повреждений в ДНК.

2. Типы репарационных процессов. Механизм и значение фотореактивации.

3. Эксцизионная репарация ДНК. Выщепление пиримидиновых димеров.

4. Механизм пострепликативной репарации. Путь рекомбинационной репарации.

5. Рекомбинация: гомологический кроссинговер, сайт-специфическая рекомбинация, транспозиции.

6. Регуляция транскрипции на уровне промоторов. Строение и функции промоторов эукариот.

7. Энхансеры и сайленсеры. Механизм катаболической репрессии.

8. Генетический анализ лактозного оперона. Системы негативного и позитивного контроля.

9. Регуляция эксперссии генов у эукариот.

10. Роль геномных перестроек в регуляции действия генов.

Рейтинг № 3.

1. Молекулярные механизмы спонтанного мутагенеза.

2. Мобильные генетические элементы. Роль МГЭ в возникновении мутаций.

3. Механизм индуцированного мутагенеза. Индуцибельные механизмы репарации.

4. Особенности действия физических и химических мутагенов, зависимость доза-эффект.

5. «Мутагенные» и «безошибочные» процессы репарации ДНК. Система SOS-функций.

6. Генетический контроль мутационного процесса.

7. Особенности организации генома хлоропластов.

8. Строение митохондриального генома. Мутации геномов митохондрий.

9. Полиморфизм митохондриальной ДНК и его использование в популяционно-генетических исследованиях.

10. Биоинформатика в молекулярной генетике. Кодирование наследственной информации. Информационный анализ последовательностей нуклеиновых кислот и белков.

1 2 3 4 5 6

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

	Научно-образовательный комплекс По специальности 050701 «Биотехнология» учебно-методический комплекс		Учебно-методический комплекс по дисциплине
	Учебно-методический комплекс по дисциплине “ Нейрофармакология”		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Патопсихология»
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «психогенетика»		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психофизиология»
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Клиническая психология»		Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психопатология»
	Учебно-методический комплекс по дисциплине ен ф 05 Биология с экологией		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Клиническая психология»

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Основная:

Дополнительная:

Похожие: