Конспект нод по образовательной области "Музыка", Бондарева И. В., заместитель заведующего по вмр, мдоу детский сад №3 "Сказка", г о. Власиха 13

Скачать 1.47 Mb. Название Конспект нод по образовательной области "Музыка", Бондарева И. В., заместитель заведующего по вмр, мдоу детский сад №3 "Сказка", г о. Власиха 13 страница 7/7 Дата конвертации 16.05.2013 Размер 1.47 Mb. Тип Конспект

Тема: Лаборатория «Интересных открытий» с использованием виртуальной экскурсии и технологии Савенкова А.И. «Учебные исследования в детском саду» Хрулева Н. В., воспитатель, МДОУ ЦРР детский сад № 45 «Мечта», г. Серпухов Образовательная область «Познание»  Закреплять представления о том, как человек использует в своей жизни песок, землю, воду для выращивания растений.  Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи (между состоянием растений и условиями для их роста).  Продолжать учить детей исследовательской практике, формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования.  Тренировать навык проведения простых экспериментов, умение пользоваться простейшим лабораторным оборудованием.  Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе. Образовательная область «Коммуникация»  Поощрять попытки детей делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями, полученной информацией.  Развивать умение составлять рассказы из личного опыта по самостоятельно составленному плану.  Закреплять в речи детей существительные, обозначающие лабораторное оборудование. Образовательная область «Чтение художественной литературы»  Развивать у детей интерес к познавательной литературе.  Формировать умение выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировках. Оборудование и материалы: Демонстрационный: виртуальная экскурсия в химическую лабораторию, которая находится в Политехническом музее в г. Москве http://dem-media.com, детская мультимедийная энциклопедия «Кирилла и Мефодия». Раздаточный: «папки исследователей», простые карандаши, чашки Петри с разными видами почвы (земля, песок) и проросшими в них семенами проса, тарелочки с землей и песком, лупы, ложечки, салфетки на каждого ребенка. Словарная работа: лабораторное оборудование, перегной, песчинки. Предварительная работа: просмотр презентаций «Культурные растения», «В лесу», чтение детских энциклопедий «Чудесные превращения в природе» М. Баттерфилд, «Растения» С.Ильин, «Все обо всем. Растения» Ю.Соколов и рассматривание иллюстраций; проведение опытов, экспериментов и наблюдений: посев семян проса в землю, песок, и наблюдение за ростом и развитием ростков проса. 1.Водная часть НОД – 3 мин. Дети входят в группу, здороваются с гостями и вместе с воспитателем подходят к детской лаборатории, которая оборудована в познавательном уголке группы. Воспитатель (В.): - Дети, сегодня мы снова пришли в нашу лабораторию «Интересных открытий». Скажите, для чего мы с вами приходим в лабораторию? Дети (Д.): - Чтобы проводить опыты, эксперименты, наблюдения и узнавать что-то новое и интересное. Читать и рассматривать детские научные энциклопедии, другие интересные книги и журналы. В. – Сегодня к нам в лабораторию мы пригласили гостей. И я для вас и для гостей приготовила сюрприз – экскурсию. Но это будет особенная экскурсия – нам не нужно будет одеваться и куда - то идти, это будет виртуальная экскурсия и поможет нам её провести компьютер и интернет. Я приглашаю вас на экскурсию в научную лабораторию. 2.Основная часть НОД –20 мин. В. – Садитесь на свои места. Эта научная лаборатория находиться в музее (в Политехническом музее) в Москве. И мы с вами, не выходя из группы, прямо сейчас отправляемся на экскурсию. Сядьте удобно и приготовьтесь внимательно смотреть и слушать. Виртуальная экскурсия в Политехнический музей – зал химии. В.- Мы с вами находимся в лаборатории, здесь ученые проводили разные опыты, эксперименты и наблюдения. Но это было давно, поэтому сейчас из этой лаборатории сделали музей и каждый желающий теперь может прийти сюда и рассмотреть экспонаты. Сейчас мы с вами поближе подойдем к столу, который находится в центре зала и посмотрим, что на нем лежит: исписанные листы, на них ученые записывали результаты своих опытов, старинная печатная машинка – на ней ученые печатали свои научные статьи и баночка с порошком, старинный микроскоп и стеклянные колбы. Далее, впереди мы видим шкафы и еще один стол. Давайте подойдем поближе и посмотрим, что же находится в шкафчиках и стоит на столе. На полочках мы видим множество разных баночек, пузырьков и пробирок с порошками для опытов. Посмотрите, как их много, на них наклеены этикетки, чтобы знать, где какой порошок. На столе стоят весы, на их взвешивали разные вещества, чтобы точно знать их вес и количество. Ведь для проведения опыта очень важна точность. А чтобы получить для опыта порошок, ученые использовали вот такую ступку и пестик, которым измельчали вещество в порошок. Такой порошок мы видим с вами в этой стеклянной баночке с крышкой. Так же на столе лежат стеклянные трубочки, пробирки, палочки и разные другие приборы нужные ученым для их опытов. Что же мы видим дальше в лаборатории? Большой стеклянный шкаф со стеклянными колбами для экспериментов. Длинный стол с разными умными приборами, с помощью которых ученые сделали много интересных открытий. И большой книжный шкаф. Как вы думаете, что может находиться в этом шкафу? Конечно научные книги, которые были нужны ученым для их работы. Вот мы с вами и обошли всю лабораторию, смогли подойти поближе к разным экспонатам и все внимательно рассмотрели, не вставая со своих стульчиков. На этом наша экскурсия закончена. В. – Где мы сейчас были с вами на экскурсии? Что вам понравилось и запомнилось в научной лаборатории? Кто работал в этой лаборатории и что делали? (ответы детей) В. – И мы с вами как настоящие ученые, в нашей лаборатории «Интересных открытий» тоже проводим опыты и наблюдения, используя настоящее лабораторное оборудование. Назовите, какое лабораторное оборудование есть в нашей лаборатории? Д. – Большие и маленькие пробирки, микроскоп, лупы, лабораторные пипетки, емкости и стаканчики для опытов, баночки с увеличительными стеклами и зеркалами для рассматривания насекомых и т.д. В. – Все правильно. Это оборудование помогает нам проводить наши опыты и наблюдения. И на прошлой неделе мы с вами приступили к новым экспериментам. В чем они состояли? Д. – Мы посеяли семена проса в землю и песок. В. – Что ж, понаблюдаем за изменениями, которые произошли с нашими опытными семенами. В. - И так, взгляните на наши стаканчики, в которые мы посеяли семена. Что вы видите? Д. – В стаканчиках выросли ростки. Это семена проросли. В. - (внимательно рассматривает ростки через лупу). Во всех стаканчиках ростки взошли по-разному. Д. - В стаканчиках зеленого цвета много ростков, густые всходы. И растения выглядят крепкими и здоровыми. А в стаканчиках синего цвета - редкие и слабые. В. - Необходимо проанализировать ситуацию. Эти ростки мы сеяли ...... куда? Д. - В землю. В. - Вот именно! В землю! Каждый пододвиньте к себе емкости с землей. Давайте рассмотрим землю в лупы. Что вы видите? Д. – Черные комочки земли, кусочки листьев, веточек и травы. В. - Совершенно верно! Это называется перегноем, он очень полезен для растений. Именно он делает землю пригодной для роста растений. Поэтому в стаканчиках с землей ростки зеленые и сильные. Теперь посмотрим, что стало с семенами, посеянными в песок. Д. - В песке ростки взошли бледные, редкие и слабые. В. - Давайте рассмотрим песок через лупы. Теперь пододвиньте к себе емкости с песком. Что вы можете сказать нам о песке? Д. - Песок состоит из маленьких песчинок, он сыпучий, не удерживает влагу, быстро сохнет, в песке нет перегноя, который так полезен для растений. Поэтому в песке ростки слабые и бледные. В. - Так какой же вывод можно сделать? Д. – В земле с перегноем растения растут хорошо, они сильные и крепкие, а в песке растениям плохо, потому, что там нет перегноя, и значит очень мало для растений питания, необходимого для их хорошего роста. В. – Для того, что бы проверить правильность вашей версии, я предлагаю вам посмотреть в энциклопедии, но не в книге, а в электронной энциклопедии и поможет в этом нам опять компьютер (воспитатель находит в энциклопедии определение земли (почвы), песка, перегноя). В. – Так вот в чем причина недомогания ростков! Что тут, по-вашему, можно сделать? Как можно помочь росткам в песке? Д. – Аккуратно пересадить росточки в землю, в которой есть перегной. В. – Совершенно верно. Когда мы пойдем с вами на прогулку, то возьмем с собой синие стаканчики с ростками и высадим их в землю на лужайке. В. – А сейчас откройте «папки исследователей» и запишите знаками на листочках о том, что нового и интересного вы узнали из опытов и наблюдений, которые мы с вами провели, и составьте по своему листочку сообщение. Имеющиеся и полученные во время опытов и наблюдений знания дети записывают в виде условных знаков (составляют пиктограмму) на листочках, взятых из своих папок. Новую информацию дети собирают из книг и энциклопедий, представленных на выставке. Воспитатель оказывает детям необходимую информационную и другую помощь во время работы. Дети выступают со своими сообщениями, зачитывая их по листочкам с условными знаками и одновременно демонстрируя результаты опытов. Воспитатель если необходимо, поддерживает выступающего, помогает ему выдать накопленную информацию. Между выступлениями детей воспитатель проводит аутотренинг. - Дети вы утомились, давайте закроем глаза и отдохнём: Ярко светит солнце, Дует лёгкий ветерок, Я вдыхаю его чистый. Свежий воздух. Колышутся травы, Надо мной гордо кружат птицы. Мне хорошо и приятно. Я хочу жить в мире с природой. Я буду другом и защитником Всему живому. Когда выступят несколько человек, воспитатель благодарит детей за хорошую работу и интересные сообщения. В. - Что вам сегодня понравилось? Что было трудно? Мне тоже понравилось, как вы сегодня работали, и мы будем продолжать наши исследования. 3.Заключительная часть НОД -7 мин. В. - Дети давайте покажем гостям игру - инсценировку «Первая травка». Дети встают в круг. В. - Ребята, послушайте! Хочется мне Сделать хороший подарок Весне. Давайте все вместе Мы травку посеем. Чуть потеплеет - И травка взойдёт. Вот семена и лопата. Пора за работу, ребята! Дети имитируют работу лопатой и посев семян. Д. - В землю, семена, ложитесь! И скорее пробудитесь! Силы набирайтесь! К солнцу пробивайтесь! В центр круга выходит ребёнок в шапочке «Травка» и садится на корточки. Дети водят вокруг него хоровод. Д. - Травка, быстрее расти, Весна уже в пути. Будешь ты зелёная И шелковистая. Травка: Вот и я! Здравствуйте друзья! Д. - Здравствуй, Первая травка! Травка перестаёт расти. В. - Не растёт! Что случилось? Травка: Без света и тепла не могу расти я! Д. - Надо Травку спасать – Красно Солнышко позвать. Солнышко, отзовись! Красное, появись! Выходит из круга ребёнок в шапочке «Солнышко». Солнышко: Я Солнышко красное, Солнышко ясное. Всем несу тепло и свет – Полезней дела нет! Зачем меня звали? Д. - Солнце, Травку нам согрей, чтобы выросла скорей. Солнышко: Это я сумею, травку я согрею. Солнышко встаёт в хоровод к детям. Д. - Травка, быстрее расти, Весна уже в пути. Будешь ты зелёная И шелковистая. Травка поднимается: От такого доброго света и тепла Хворь моя уже прошла. В. - Не растёт! Остановилась! Что случилось? Травка: Дайте мне умыться! Дайте мне напиться. В.- Вот бы Дождь прошёл сейчас. Д. - Дождик, дождик веселей, Капай, капай не жалей, Брызни в поле пуще, Станет травка гуще. Входит из круга ребёнок в шапочке «Дождик»: Вот и я, здравствуйте друзья. Зачем вы меня звали? Д. - Дождик, Травку нам полей, Чтобы выросла скорей. Дождик: Я всем даю напиться, Я всем даю умыться. И лесам, и кустам, И полям, и цветам! Дождик встаёт в хоровод. Д. - Травка, быстрее расти, Весна уже в пути. Будешь ты зелёная И шелковистая. В. - Травка напилась! Травка поднялась! Соком налилась! Выросла! Травка: Я, Травка зелёная, Травка душистая, Стройная, свежая И шелковистая, К солнцу пробилась, Росою умылась, Дождя напилась И сил набралась! Спасибо всем, кто меня посадил, Согрел, приласкал, напоил! В. - Речку, лес, в ромашках луг Получай в наследство. Охраняй их, юный друг, Береги их с детства. В. - Молодцы! На сегодня наша лаборатория «Интересных открытий» закрывается. До следующих встреч.

---

Ваша оценка:

Похожие:

	Детский сад детский сад это сад, где стоят деревья в ряд и на каждой ветке вырастают детки. Румяные,		Работы мдоу «Детский сад №4 «Ромашка» на 2011-2012 учебный год
	Виговская Ирина Петровна, музыкальный руководитель мдоу «Детский сад №60 компенсирующего вида», высшая		Доклад мбдоу «Детский сад общеразвивающего вида №6» Полное наименование – муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад...
	Предметная область – окружающий мир Зубная сказка А у тебя видишь чёрная крапинка на зубах. Это кариес. Надо зубы чистить утром и вечером, сказала...		Образовательная программа «Детский сад 2100» для детей раннего возраста (2-3 года) Предлагаемая программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания...
	Детский сад плюс начальная школа		История создания мбдоу детский сад №4
	Центр развития ребёнка детский сад №61 «семицветик»		«детский сад общеразвивающего вида №147 «рябинушка»

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина

---