Конспект нод по образовательной области "Музыка", Бондарева И. В., заместитель заведующего по вмр, мдоу детский сад №3 "Сказка", г о. Власиха 13
|
Скачать 1.47 Mb.
|
|
Список литературы Список литературы |
Список литературы 1.Воротилкина И.М. «Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ». - Москва: Издательство НЦ ЭНАС, 2006. 2. Глазырина Л.Д. «Физическая культура – дошкольникам (средняя группа)». - Москва: гуманитарный издательский центр «Владос», 2001. 3. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. «Физические упражнения и подвижные игры». – Москва: Издательство НЦ ЭНАС, 2005. 4. Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду». - Москва: Просвещение, 1973. 5.Перспективное планирование воспитательно – образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. . Средняя группа/ авт-сост. Осина И.А. (и др.). - Волгоград: Учитель, 2012. "Физическая культура", "Здоровье", "Познание", "Музыка", «Коммуникация" Дерябина О.В. инструктор по физической культуре, МДОУ детский сад № 3 "Сказка", г.о. Власиха Цель: Закрепление двигательных умений дошкольников. Привлечение родителей к развитию физических качеств детей. Пропаганда здорового образа жизни, приобщение семьи к физкультуре и спорту. Создание эмоционально-положительного настроя в процессе совместной деятельности. Воспитание взаимовыручки, смелости, ловкости, силы; воспитание патриотических чувств. Оборудование: табло для выставления оценок, украшение зала, бумага, емкости для воды, ложки, туннель, стойки для прыжков. Рисунки детей по теме. Плакаты. Вступление: рассказ о создании ВВС. 12 августа 2012 года Военно-воздушным силам России исполнилось 100 лет. За это время наша авиация стала поистине легендарной! В годы Первой мировой и Великой Отечественной войны крылатые защитники Отечества в полной мере проявили свое мастерство и отвагу в воздушных боях и с честью выполнили возложенные на них задачи. Конструкторы и инженеры, техники и рабочие авиационной промышленности всегда были воплощением мужества и мастерства, таланта и трудолюбия. Имена лучших из них стали национальным и мировым достоянием. Современным солдатам армии – военным летчикам – тоже есть, чем гордиться! Они успешно решают задачи по обеспечению безопасности и обороноспособности государства, осваивают новую технику, постоянно совершенствуют боевое мастерство. Небо России защищают отважные люди, с честью носящие форму русской армии. «Визитной карточкой» Военно-воздушных сил России являются пилотажные группы: «Русские витязи» (выполняют групповой и одиночный пилотаж на многоцелевых высокоманевренных истребителях Су-27П и Су-27УБ), «Стрижи» (выполняют групповой и одиночный пилотаж на многоцелевых высокоманевренных истребителях МиГ-29), «Русь» (пилотажная группа ДОСААФ на самолетах L-39 Дельфин). Все они являются обладателями ряда мировых рекордов и неизменным участниками российских и многих зарубежных авиасалонов. Военно-воздушные силы Российской Федерации (ВВС России) — вид Вооружённых Сил Российской Федерации. Предназначены для ведения разведки группировок противника, обеспечения (сдерживания) в воздухе, защиты от ударов с воздуха важных военно-экономических районов (объектов) страны и группировок войск, предупреждения о воздушном нападении, поражения объектов, составляющих основу военного и военно-экономического потенциала противника, поддержки с воздуха Сухопутных войск и сил флота, десантирования воздушных десантов, перевозки войск и материальных средств по воздуху. Ход: Семьи входят под музыку в зал (песня «Небесный тихоход»). Представление жюри. Визитка: название, речевка, песня (домашнее задание). 1. Чеканя шаг, равняя ряд, идут полки, орлы летят. Всегда стройны, сильны всегда, хранят людей и города. Быстры как соколы они, чтоб охранять их в час войны, Но пусть не будет никогда войны, чтоб не пришла беда, Стоит на страже в небе тот, кто называется «пилот», Кто лучше всех в бою, в строю, кто любит Родину свою. 2. ВВС как всегда выше всех, самолеты кроят атмосферу. Вот победа - и снова успех, так «ура», так «вперед» офицеры. Конкурсы: 1. Сложить большее количество самолетов на время. 2. Чтоб отправиться в полет, конечно нужен самолет (собери пазл). 3. Взлетная полоса (участники бегут с листом бумаги на голове до ориентира, кладут его на пол, следующий участник повторяет то же, тем самым на полу получается взлетная полоса). 4.Заправка самолета (участник зачерпывает ложкой воду и бежит до канистры выливает туда воду, на время). 5. Интеллектуальный конкурс: Через нос проходит в грудь И обратный держит путь Он невидимый, и все же, Без него мы жить не можем. (Воздух) Точь-в-точь, как самолет, В кабине есть пилот. Но в голубых просторах Летает без мотора. (Аэроплан) С теплым воздухом шар, А под ним корзинка, Под ногами земля – Словно на картинке. (Воздушный шар) Заворчу, зажурчу, Лопастями заверчу, В небеса улечу. (Вертолет) Зонтик есть, весь белый-белый, Он большой и очень смелый. Он по воздуху летает, С облаков людей спускает. (Парашют) Загадки и пословицы об авиации и воздухе: Не машет крылом, а летает. Не птица, а всех обгоняет. (Самолет) Что за птица: песен не поет, Гнезда не вьет, людей и груз везет? (Самолет) Ни пера, ни крыла, А быстрее орла. Только выпустит хвост – Понесется до звезд. (Ракета) - «Что это, что это!» - все кричат, В небе зонтики летят. (Парашюты) По полю рыщет, Поет да свищет, Деревья ломает, К земле приклоняет. (Ветер) Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер) «Солнце перед закатом красное – на ветер». Физкультминутка для зрителей Круг мы сделаем большой, Встанем в круг мы всей гурьбой. Мы покружимся немножко И похлопаем в ладошки, Мы потопаем немножко И похлопаем в ладошки Повернемся друг за другом И попрыгаем по кругу. А теперь – наклон вперед: Получился самолет. Крыльями легко помашем «Отдохнули!» - дружно скажем. Нас опять ждет пересадка. 6. Воздушный туннель (полоса препятствий) - участник прыгает через стойки, пролезает в туннель, оббегает флажок, а последний участник забирает флажок с собой возвращается на место и поднимает его вверх. Жюри подводит итоги и награждает участников. Ведущий: Спасибо Вам, и до свиданья! До новых встреч в спортзале этом. Соединяйте спорт и знанья И душу грейте добрым светом. Всем спасибо за внимание, За задор и звонкий смех. За огонь соревнования Обеспечивай успех. Ребенок: Вот настал момент прощанья, Будет краткой наша речь. Говорим всем – до свиданья, До счастливых новых встреч! Путешествие в страну Здоровья Фролова Н. А., воспитатель, МДОУ детский сад комбинированного вида № 42 «Теремок», г. Серпухов Путешествие в страну Здоровья Задачи: Образовательная область "Познание". Обогащать знания детей, расширять знания об органах чувств, с помощью которых мы познаем окружающий мир. Образовательная область "Здоровье" закрепить навыки правильного ухода за органами чувств Образовательная область "Безопасность" воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, учить видеть, что может навредить здоровью. Образовательная область "Коммуникация" развитие грамматического строя речи. Образовательная область "Социализация" воспитывать умение играть сообща и выполнять правила. Образовательная область «Художественная литература» Воспитывать интерес к художественному слову, используя героев произведения воспитывать потребность в укреплении собственного здоровья. Материалы к занятию: «ковер - самолет», музыкальные инструменты, чудесный мешочек, фрукты, овощи – для игры «Угадай на вкус», баночка с разными ароматизаторами (лимон, лук, чеснок) для игры «Определи запах», «волшебное дерево». Предварительная работа: беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихов, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций, игры о здоровом образе жизни. Ход. Воспитатель: Ребята, сегодня мы получили письмо от Здоровячков. А вы знаете, кто такие Здоровячки? Дети: Так называют людей, которые редко болеют, потому что они закаляются, правильно питаются, занимаются спортом. Воспитатель: Правильно, это люди, которые заботятся о своем здоровье, ведут здоровый образ жизни. Послушайте, что они пишут: (Зачитывает письмо) Дорогие ребята! Мы живем в Королевстве здоровья, но к нам пришла беда. Нас захватила в плен злая волшебница – Простуда. Она заточила нас в своем замке. Нам здесь очень плохо, кормят нас только вредной для здоровья пищей, поэтому нашему здоровью грозит опасность. У нас исчезли все органы чувств. Пожалуйста, спасите нас! Воспитатель: Ребята, назовите органы чувств, которые необходимы человеку. (Ответы детей: орган зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания). Воспитатель: Правильно, и человеку очень трудно жить, если хоть один орган отсутствует. Здоровячки попали в беду, вы согласны им, помочь? Дети: Да! Воспитатель: Но вас ждут трудные испытания. Вы не боитесь трудностей? Дети: Нет! Воспитатель: Тогда вперед! А как же мы попадем в «Королевство Здоровья»? (Дети предлагают разные варианты) Воспитатель: Ребята, если это «Королевство» значит, и вид транспорта должен быть волшебным. (Решают лететь на «ковре- самолете») Под музыку летят на «ковре-самолете» Воспитатель: Вот мы и прилетели в «Королевство Здоровья». Ребята, смотрите здесь две дорожки красная и белая. Как вы думаете, по какой нам дорожке идти? Дети: Красная дорожка- это сигнал опасности, по ней ходит простуда. Это дорожка горячая здесь высокая температура. Воспитатель: А когда бывает высокая температура? Дети: Когда болит голова, когда человек болеет, не закаляется, простывает. Воспитатель: Все верно, а когда человек болеет, то у него плохое настроение и нет сил. Вы хотите быть добрыми и веселыми? Дети: Да! Воспитатель: Тогда все вместе сделаем зарядку: Все вздохнули глубоко Приготовились к зарядке Ноги ставим широко Будет все у нас в порядке. (Физкультминутка) Воспитатель: А белая дорожка- здоровье. По какой дорожке мы с вами пойдем. Дети: По белой! (Дети идут по белой дорожке и подходят к замку) Воспитатель: Я загадаю вам загадку, отгадав, ее вы поймете, какой орган чувств спрятала злая волшебница Простуда. На ночь два оконца Сами закрываются А с восходом солнца Сами открываются. Дети: Это глаза Воспитатель: Да, в этом замке спрятаны органы зрения. А для чего нам нужны глаза? (ответы детей) Значит, глазами мы видим окружающий нас мир. Как же беречь глаза? (ответы детей) А как вы заботитесь о своих глазах? Какой врач помогает нам? Давайте мы с вами отдохнем, отдохнут и ваши глазки. (гимнастика для глаз) Воспитатель: Ребята, вы все рассказали об органах зрения, поэтому колдовские чары злой Простуды распались. Слушайте следующую загадку: Два брата на одной голове живут Все слышат, а друг друга не видят. Дети: Это уши. Воспитатель: Правильно, сейчас мы будем выручать органы слуха. А для чего нам нужны уши? (ответы детей) Какие правила нужно помнить ,чтобы уши слышали и не болели (ответы детей) Чтобы колдовские чары злой волшебницы исчезли, нам нужно выполнить следующее задание: Игра «Какой музыкальный инструмент звучит» (дети выполняют задания) Воспитатель: Слушайте следующую загадку: Между двух светил в середине я один Дети: Это нос. Воспитатель: Зачем человеку нос? (ответы детей) Представьте себе, что вы находитесь в зимнем лесу, вздохните глубоко носом и медленно выдохните. (Дыхательное упражнение «Вдох-выдох» 3 раза Ребята, вы сказали, что нос помогает определит разные запахи. Сейчас мы это проверим. Игра «Узнай запах» Молодцы! И с этим заданием справились. Воспитатель: Слушайте следующую загадку Скок да скок, за решеткой зверек Что ты знал, обо всем рассказал Дети: Язык. Воспитатель: Ребята, для чего нужен язык? (ответы детей) Язык делится на участки, каждый из которых отвечает за определенный вкус. (Игра « Определи на вкус») Вы сказали, что язык нам нужен для общения. Скажите, как люди знакомятся друг с другом? (ответы детей) Игра «Придумай ласковое имя» (дети встают в круг, передавая друг другу воздушное сердце, говорят при этом уменьшительно-ласкательное имя соседа по игре). Воспитатель: Молодцы, ребята! Осталась последняя загадка Двое белых лебедей У каждого по пять детей. Дети: Руки Воспитатель: как ухаживать за руками? (ответы детей) Пальчиковая гимнастика «Части тела» • После разминки дети играют в игру « Чудесный мешочек» (по очереди достают из мешочка предметы, которые нужны человеку для ведения здорового образа жизни и объясняют, для чего они нужны) • Зубная паста • Мыло • Расческа и т.д. Воспитатель Ребята, мы расколдовали все органы чувств. Здоровячки нам очень благодарны. Но здоровье их очень ослабленное. Как же нам им помочь? Дети: Нужны витамины, надо есть много овощей и фруктов, есть только полезную пищу. Воспитатель: Смотрите, какое необычное дерево у нас на пути (воспитатель и дети подходят к дереву, на котором висят овощи и фрукты). Снимая овощ или фрукт с дерева, дети говорят о его пользе для человека. (Ритмопластика под музыку « Ко - ко Джамбо») Воспитатель: Ребята, посмотрите, красная дорожка исчезла, колдовские чары злой волшебницы Простуды исчезли. Все счастливы и здоровы. Нам пора возвращаться в детский сад (дети садятся на « ковер-самолет», «летят»). Вот мы опять в детском саду. Вы, своими знаниями и умениями помогли Здоровячкам. Здоровячки очень благодарны вам и прислали посылку с витаминами. Мы будем принимать их, чтобы быть сильными, здоровыми и красивыми. ^ 1.Аверина И.Е .Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях М..Айрис-пресс,2006 2. Бондаренко А.Дидактические игры в детском саду.М., Просвещение.1991 Букварь здоровья М.,"ТЦ Сфера" 2009 3.Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела СПб., 2008 4. Обухова Л.А.,Лемяскина Н.А. Тридцать уроков здоровья М.ТЦ "Сфера", 2001 5.Петрусинский В.В. Коррекционные игры М. :Просвещение 1998 Речевое развитие дошкольников Образовательная область «Коммуникация» (старшая группа) «Осень» Ковтун И. В. педагог по развитию речи, МДОУ ЦРР детский сад №45 "Мечта", г. Серпухов Программные задачи по образовательным областям: Образовательная область «Познание»: Продолжить работу над лексической темой «Осень». Закрепить признаки осени. Образовательная область «Коммуникация»: Формирование умение рассказывать по содержанию сюжетной картины Формировать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики сюжета. Развивать умение сравнивать, выражать результаты сравнения полными предложениями. Закреплять умение составлять описание предмета по предложенной схеме. Образовательная область «Социализация» Воспитывать любовь к родной природе, доброжелательное отношение к товарищам по группе. Образовательная область «Музыка» Приобщение к музыкальному искусству Предварительная работа (НОД в режимных моментах) Наблюдения на прогулке за деревьями, чтение произведений на осеннюю тематику, заучивание стихотворений, рисование «Осень в парке». Развивающая среда: картины серии «Осень», «Лето», ИКТ (раздел «Развитие связной речи», тема «Составление описания фруктов»), музыка «Осенний ветерок» «Осенняя сюита» П. Мориа», «Осенний сон» А.Джойс, ИКТ (раздел «Неречевые звуки», тема «Осенний лес»); схемы для составления рассказа на каждого ребенка, иллюстративный материал для каждого ребенка, корзина с фруктами. Словарная работа: листопад, грабли, разноцветные, багряные. Ход непосредственно образовательной деятельности. Звучит осенняя мелодия, «Осенняя сюита» П. Мориа» воспитатель загадывает загадку: Пришла без красок и без кисти И разукрасила все листья Воспитатель: Правильно это осень. Воспитатель: Сегодня мы с вами будем беседовать об осени, вспоминать все, что мы знаем об этом замечательном времени года. Воспитатель: • Какому времени года осень приходит на смену? Воспитатель: Правильно осень приходит на смену жаркому лету. Работа с индивидуальными карточками. • Что бывает осенью, но не бывает летом? Дети составляют предложения об особенностях осени. Воспитатель следит, чтобы ответы были полными и не содержали повторений. Путешествие в осенний лес. • Какие осенние звуки вы услышали в лесу? Воспитатель: Много подарков нам приготовила осень. • Какие это подарки? Правильно это красивые разноцветные листочки. Возьмите листочки на палочке и подуйте на них (развитие речевого дыхания) (звучит музыка «Осенняя сюита» П. Мориа», дети дуют, воспитатель читает стихотворение, разбрасывает листочки по группе. Утром мы во двор идём - Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят И летят, летят, летят... • Какие листья? (желтые, красные, разноцветные) • Как мы называем явление, когда листочки красиво падают и ложатся на землю? (Листопад) Осень в Серпухов пришла И с собою принесла... Что? Скажите наугад! Ну, конечно ... (Листопад) Предлагаю повторить это слово детям. Воспитатель обобщает ответы детей. Физкультминутка. Воспитатель предлагает детям взять в правую руку красные листочки, а в левую желтые. Музыка « Осенний ветерок» «Падают, падают листья В нашем саду листопад Желтые красные листья по ветру вьются летят» ( Дети имитируют движения) • Какие еще подарки нам приготовила осень. Воспитатель показывает корзину фруктами. • Какие фрукты вы знаете? • А теперь мы с вами составим рассказ описание… (Яблоко) ИКТ (составление рассказа-описания яблока, груши) Музыка для Осени «Осенняя сюита» А. Джойса. Стук в дверь. Входит Осень. Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю, Но не касаюсь Сосен и ёлочек. Я - ... Она сообщает детям, что художник подарил ей картины, но что- то напутал ( картины «Лето», «Осень») Дети помогают определить, какая картина принадлежит Осени. • Почему вы так думаете? Воспитатель: Предлагает осени присесть и послушать, какие рассказы дети могут составить по картине про осень. По ходу ответа ребенка, другие дети выстаивают схему рассказа. Осень «Какие замечательные рассказы вы составили по картине про меня и дарит детям … Воспитатель подводит итог Сегодня на занятии мы с вами составляли рассказ по картине, учились описывать фрукты, сравнивать по иллюстрациям Осень и Лето. • Что вам сегодня понравилось? • Что вызвало трудность? В заключении воспитатель читает стихотворение: Осень - желтенькое слово желтенькой картинки, Потому что пожелтели листья на осинке! Осень - ласковое слово, теплые денечки, Потому что солнце дружит с легким ветерочком! Осень - вкусненькое слово, варится варенье, Потому что фруктов много, много угощенья! Использование педагогических технологий в работе учителя-логопеда Сапина М.А., учитель логопед, МДОУ ЦРР детский сад №45 «Мечта», г. Серпухов В связи с широким внедрением ФГТ в практику работы в ДОУ педагоги дошкольных учреждений все чаще используют большое количество программ, методик и технологий. Что такое же технология и чем она отличается от программы и методики? Педагогика традиционно делилась на части, существующие как бы отдельно друг от друга: методика преподавания математики, методика развития речи и так далее. Технология — это некий общий подход к преподаванию, который должен увязать все методики в единую систему. Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным педагогическая. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности. Педагогическую технологию отличают: конкретность и четкость цели и задач; наличие этапов: первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации; использования совокупности средств в определенной логике с организацией промежуточной диагностики достижения цели, критериальной оценки результатов. Важнейшей характеристикой педагогической технологии является ее воспроизводимость. В логопедической практике применяются технологии, которые способствуют успешной реализации ФГТ в дошкольном учреждении, а именно: успешной коррекции речевых нарушений. Это такие технологии как: игровая, коммуникативная, здоровьесберегающая, информационно-коммуникационная и др. технологии. Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном коррекционном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада, осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его. В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью. В дошкольном возрасте широко применяются игровые технологии, так как игра является ведущей деятельностью в этот период. Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются познавательной направленностью. Игровая форма занятий создается игровой мотивацией, которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей к учебной деятельности. Специфику игровой технологии в значительной степени определяет игровая среда: различают игры с предметами и без предметов, настольно-печатные; комнатные, уличные, на местности, компьютерные, а также с различными средствами передвижения. Целью игровых технологий является решение ряда задач: • дидактических (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.); • развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.); • воспитывающих (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.); • социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др.). Особенности речевого и коммуникативного развития заставляют искать своеобразные пути обучения и воспитания детей с нарушениями речи. Такой интересной педагогической технологией является коммуникативная технология. Коммуникативная технология опирается на взаимосвязанное комплексное обучение всем видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо. Целью обучения с применением коммуникативной технологии является формирование у детей коммуникативной компетенции – способности решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения. Этапы работы: 1 этап подготовительный, в ходе которого предусматривается работа по активизации в речи детей этических стереотипов, норм общения с опорой на ранее полученные знания. 2 этап – освоение ребенком правил культуры речевого общения. Работа на данном этапе предполагает: введение достаточного количества этических формул в речь детей, используемых при общении со взрослыми и сверстниками, объяснение их значения, формирование умения внимательно выслушивать собеседника, устанавливать с ним контакт с помощью различных средств общения. 3 этап – закрепление полученных знаний, умений, навыков. Ожидаемый результат: формирование коммуникативной компетентности дает ребенку возможность в элементарных формах прогнозировать общение, ориентироваться на статус собеседника (друг, педагог, родители, незнакомый партнер, как сверстник так и взрослый), управлять ситуацией, осознавать элементы коммуникативной культуры. Развитие науки привело к созданию технологий, позволяющих значительно повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса, индивидуализировать обучение детей с нарушениями речи. Информационно-коммуникационные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике. В связи с этим одной из актуальных проблем коррекционной педагогики становится совершенствование методов и приемов, направленных на преодоление и предупреждение речевых нарушений, стимулирует познавательную активность детей. Навыки, полученные при овладении ИКТ, позволяют активно использовать три продукта Microsoft: Power Point, Excel, Word, которые входят в пакет Microsoft office. Работа с документами ведется в электронном виде. В структуре каталогов и папок содержится перспективный план работы. По лексическим темам создаются презентации: "Овощи", "Фрукты" и т.д. Для обследования детей подготавливаются документы Word: анкета, речевая карта, карточки с заданиями и конспекты занятий на темы учебного плана. Диагностика уровня развития речи детей на начало и конец года - документ Excel. Подобная организация работы сокращает время затрачиваемое логопедом на ведение необходимой документации. Работа с использованием ИКТ в группе организуется следующим образом: согласно учебного плана после прохождения лексической темы проводится обобщающее занятие, на котором закрепляются полученные знания. Лучшие показатели становятся возможными благодаря повышению эффективности процесса коррекции общего недоразвития речи у дошкольников в результате применения компьютерной технологии. Это обеспечивается системным, деятельностным подходом; полисенсорным воздействием, способствующим активизации компенсаторных механизмов на основе сохранных видов восприятия; осуществлением интерактивного обучения, при котором решение поставленных задач является результатом совместной деятельности ребенка и компьютера при реализации обратной связи в соответствии с возрастными и психологическими особенностями ребенка; созданием психолого-педагогических условий развития положительной мотивации к проведению логопедических занятий. Применения компьютерных программ в качестве дополнительных средств обучения полностью оправдывает себя. Информационно-коммуникационные технологии учитель-логопед может использовать на индивидуальных и групповых занятиях. Работа происходит при первостепенной роли учителя - логопеда по принципу тройственного взаимодействия: педагог - компьютер - ребенок. Таким образом, использование различных педагогических технологий способствует коррекции основных речевых нарушений: совершенствованию звуковой стороны речи лексико-грамматического строя, развитию связного высказывания. Список литературы 1. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии/ «Феникс», Ростов-на-Дону, 2011. 2. Аромштам М. Что такое педагогические технологии и как ими пользоваться?/ - Изд. дом "Первое сентября"// www.1september.ru. 3. Сапина М.А. Использование информационно-коммуникационных технологий в работе логопеда как часть комплексного подхода при преодолении общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста./ Сборник материалов зональной научно-практической конференции педагогов Южного Подмосковья, 2011. 4. Шаферова О. Е. Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ..//Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» www.festival.1september.ru. Рассказывание по теме «Осень» (старший дошкольный возраст) Оболонкова Е. В., учитель-логопед, МДОУ ЦРР детский сад № 45 "Мечта", г. Серпухов Образовательная область «Коммуникация» • Развитие свободного общения с взрослыми и детьми: совершенствовать умения высказывать предположения излагать свои мысли внятно для окружающих • Развитие всех компонентов устной речи детей. • Совершенствование диалогической форм речи • Воспитание культуры речевого общения • Совершенствовать умение составлять рассказы о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием • Формировать умение составлять план рассказа и придерживаться его Образовательная область «Чтение художественной литературы • Формирование целостной картины мира (первичные ценностные представления). Образовательная область «Труд» • Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей, его результатам. Оборудование: сюжетные картинки: уборка урожая, осенний лес и т.д. (подбирает логопед), корзина с листьями, письмо от Осени. Предварительная работа: чтение стихотворений об осени Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, П. М. Плещеева, А. С. Пушкина. Игра «Подбери предмет к признакам». 1. Вводная часть НОД (3 мин): • Чтение стихотворения Е. Трутневой «Осень». Стало вдруг светлее вдвое, Двор как в солнечных лучах — Это платье золотое У березы на плечах. Утром мы во двор идем — Листья сыплются дождем, Под ногами шелестят И летят, летят, летят... Пролетают паутинки С паучками в серединке, И высоко от земли Пролетают журавли. Все летит! Должно быть, это Пролетает наше лето. О каком времени года говорилось в стихотворении? Назовите осенние месяцы. Осень в сентябре и октябре какая? (Ранняя, золотая, разноцветная.) Осень в ноябре какая? (Поздняя, холодная, сырая, морозная.) Что такое листопад? 2. Основная часть НОД (20 мин): - Сегодня мы поговорим об осенней поре. • Игра «Подбери действие». Листья осенью (что делают?) — желтеют, опадают и т.д. Дождь осенью — моросит, идет и т.д. Урожай осенью — убирают. Птицы осенью — улетают. Деревья осенью — роняют листья. Звери осенью — готовятся к зиме, меняют шубки. • Игра «Подбери признак». Листья осенью (какие?) — желтые, красные, багряные, золотые. Как можно сказать об этом одним словом? (Разноцветные.) Дождь осенью (какой?) — холодный, моросящий. Погода осенью (какая?) — пасмурная, дождливая, хмурая, морозная (поздней осенью). Деревья осенью (какие?) — ранней — с разноцветными листьями, поздней — голые. • Физкультминутка К нам на длинной тонкой ножке Прыжки на одной ноге по кругу. Скачет дождик по дорожке. Прыжки на другой ноге. В лужице — смотри, смотри! — Он пускает пузыри. Показывают руками на воображаемые пузыри. • Чтение письма. Стук в дверь. Логопед заносит в кабинет корзинку с разноцветными листьями. Среди листочков находит письмо. Это послание осени. Но осенний дождик размыл некоторые строчки и детям придется самим догадаться, о чем там было написано. Логопед читает текст, дети вставляют подходящие по смыслу пропущенные слова, которые логопед старается записать. • Рассказ «Осень» На смену лету пришла ... (золотая осень). Солнышко все реже и реже выглядывает ... (из—за туч). Деревья надели ... (разноцветный наряд) ... (красные, желтые) листья горят на солнышке, а затем ... (опадают, кружатся, укрывают) землю золотым ковром. Дождик ... (моросит) и заставляет прятаться ... (по домам). Птицы собираются в стаи ... (и улетают в теплые края). Зверям некогда резвиться, они делают ... (запасы на зиму). Скоро белокрылая зима вступит в свои права. Чтение рассказа, составленного с помощью ответов детей. 3. Заключительная часть НОД (2 мин.): - О каком времени года говорили? - Что бывает только осенью? «Художественная литература» Буштак М. В., воспитатель, МДОУ ЦРР детский сад №45 «Мечта», г. Серпухов В новой программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса и Т.С. Комаровой чтению художественной литературе отведено определенное время в режиме дня в подготовительной группе - это время 16.20-16.40.Это не является обязательным элементом режима дня и чтение может быть заменено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач желательно читать детям ежедневно. Для детей 5-6 лет длительность чтения, с обсуждение прочитанного составляет 15-20 минут. Конспект по ознакомлению детей с художественной литературой. Заучивание стихотворения «Чудная картина» А. Фет Интеграция образовательных областей: Образовательная облаять «Художественная литература» • Развитие интереса к художественной и познавательной литературе. • Привлечение внимания к выразительным средствам (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения) • Пополнение литературного багажа детей загадками и стихотворениями. Образовательная область «Познание». • Закрепление и уточнение представлений детей о природе. Закрепления умения вести наблюдения. • Обогащение знаний детей об особенностях зимней природы. Образовательная область «Коммуникация» • Совершенствовать диалогическую речь • Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Воспитатель: Дети отгадайте загадку: «Тройка. Тройка прилетела Скакуны в той тройке белы А в санях сидит царица Белокоса. Белолица. Как взмахнула рукавом, Все покрыла серебром» Ответы детей. Воспитатель: Правильно. Это Зима Почему вы думаете, что это Зима? Какие изменения происходят в природе, которые позволяют нам утверждать ,что наступила зима? Сегодня мы с вами будем заучивать стихотворение, которое написал Афанасий Фет. Оно называется «Чудная картина» Объяснение непонятных слов: Белая равнина, полная луна, сани. Выразительное чтение стихотворения воспитателем. Чудная картина, Как ты мне родна: Белая равнина, Полная луна, Свет небес высоких, И блестящий снег, И саней далеких Одинокий бег. Беседа по содержанию стихотворения: • Как называется стихотворение? • Кто написал стихотворение? • Что дорого поэту? • Какой снег дорог? • Бег каких саней дорог поэту? Повторное чтение стихотворение Чтение стихотворений детьми. В дальнейшем необходимо продолжить работу над выразительностью речи. Конспект НОД в подготовительной группе Терехова Т.В., воспитатель, МДОУ детский сад комбинированного вида № 42 « Теремок», г. Серпухов Тема: Составление сказки Цель: Развитие связной речи. Образовательная область« Познание» Учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему. Учить образовывать существительные в единственном и множественном числе с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Образовательная область « Коммуникация» Учить образовывать существительные в единственном и множественном числе с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Образовательная область «Художественное творчество» Развивать творческое воображение. Закреплять умение рисовать животных. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Воспитывать интерес к творчеству. Образовательная область « Социализация» Учить высказывать свою точку зрения, слышать и слушать друг друга. Материал и оборудование: доска, мел, цветные карандаши, альбомы Содержание образовательной деятельности Педагог. Вы научились придумывать сказки по картинам и сказки о животных. Сегодня мы с вами продолжаем придумывать сказки, но начинать эту сказку мы будем не совсем обычно. Эту сказку мы начнем придумывать от кружка. Посмотрите, что нарисовано на доске? Дети. Это круг. Педагог. Что похоже на круг? (ответы детей.) Педагог. Если это голова, то чья? (ответы детей.) Педагог. Хорошо, я согласна, если это голова зайца, то чего тут не хватает? Дети. Не хватает ушей, глаз, носа, рта (педагог рисует то, что дети называют). Педагог. А какие глаза у зайца? Дети. Косые. Педагог. А какие уши у зайца? Дети. Длинные (дети называют части тела зайца). Педагог дорисовывает то, что называют дети. Педагог. Где живет зайчик? (дети перечисляют места обитания зайцев). Педагог. Если это лес, то чего у нас не хватает? Что растет в лесу. Дети. Деревья, цветы, грибы, ягоды. Педагог. Это все правильно. Но, но скажите, какое у нас с вами будет время года. Дети перечисляют времена года. Педагог. Хорошо. Пусть у нас вами будет лето. Скажите, какие деревья растут в лесу? (дети перечисляют породы деревьев). Педагог. Какие грибы вы знаете? (ответы детей). Педагог. Какие ягоды растут в лесу? (ответы детей). Педагог. Что делает зайчик сейчас в лесу? (ответы детей). Педагог. Пусть будет по-вашему. Зайчик сидит на пенечке и любуется красотой летнего леса. Посмотрите, какая у вас получилась картина. Я говорю у вас, потому что я рисовала только то, что вы мне говорили. Остается только нам решить, кто еще может сейчас появиться на поляне. (Ответы детей.) Педагог. Какие названные животные могут напугать зайца? (ответы детей). Физкультминутка «Отдыхаем» Словесная дидактическая игра « У кого - кто?» У белки - бельчонок, бельчата, у зайчихи - зайчонок, зайчата, у лосихи - лосенок, лосята, у слонихи - слоненок - слонята, у лисы - лисенок, лисята, у волчихи - волчонок, волчата, у моржихи - моржонок, моржата, у тигрицы - тигренок - тигрята, у львицы - львенок - львята, у медведицы - медвежонок, медвежата. Придумывание сказки Педагог. Итак, пока вы играли, я решила, что я тоже могу что-то придумать в этой картине. И я придумала. Сейчас на эту поляну придет злой-презлой волк. Как вы думаете, что произойдет? (Ответы детей.) Педагог. Вспомните, какие волшебства могут произойти в сказках? (Ответы детей.) Педагог. Вот вам сейчас надо придумать сказку на тему «Как зайчик спасался от волка». Но одно условие. Вы сначала расскажете о зайчике, о том, где он жил, что делал. Потом - кто пришел на поляну, как его зайчик увидел, какое случилось волшебство, которое помогло зайчику перехитрить злого волка. Дети рассказывают. Все сказки выслушиваем. Педагог. Сегодня оценку нашим рассказчикам вы будете давать сами. Все рассказчики выйдут к доске и станут в одну шеренгу. Каждый из вас скажет, какая сказка ему понравилась больше всего. И тот, кого назовут, сделает шаг вперед. Победит тот, кто дальше всех уйдет от доски. Педагог дает оценку всем сказкам в самом конце. Педагог. Каждый из вас сегодня сочинил сказку. Мы не успели всех выслушать. Давайте нарисуем иллюстрацию к сказке «Как заяц от волка спасся», а дома и с помощью родителей запишите свои сказки. На следующем занятии мы все сказки прочитаем и выберем самую лучшую для нашего альбома. Педагог. Сказки любят все на свете! Любят взрослые и дети, Карандаш начнет мелькать, Сказка к нам придет опять! Рисование сказки Рефлексия Педагог. Рассмотрите рисунки на нашей выставке и выберите самые выразительные. Объясните свой выбор. Развитие математических представлений Тема: «Помоги Буратино найти ключик» (в 05 - подготовительной к школе логопедической группе) Кудрявцева Л.И., воспитатель, МДОУ ЦРР детский сад №45 "Мечта", г. Серпухов Образовательная область «Познание»: - закреплять умения считать в прямом и обратном порядке в пределах 10, называть последующее и предыдущее число к названному; - формирование умения определять время по часам с точностью до 1 часа; - упражнять в выполнении математических заданий разных по содержанию; - формировать умение на наглядной основе решать простые арифметические примеры на основе сложения и вычитания. Образовательная область «Социализация»: - поддерживать использование в игровых ситуациях впечатлений о произведениях литературы. Образовательная область «Коммуникация»: - упражнять в согласовании существительных с прилагательными в предложении. Образовательная область «Музыка»: - обогащать музыкальные впечатления детей. Развивающая среда: воздушный шар, письмо, карточки с цифрами, 2 мольберта, 2 наборных полотна, запись музыкальных фрагментов, костюм Буратино, часы, компьютер, диски с записями математических заданий, фишки- кувшинки, макет «болота», «золотой» ключ. 1. Дети стоят полукругом. Воспитатель: Ребята, к нам в группу залетел шарик. Он принес нам письмо. Давайте его прочитаем (читает письмо): «Здравствуйте, дорогие дети. Пишет вам ваш друг. Я хочу пригласить вас в удивительную страну. А как она называется, вы узнаете, если правильно выполните задание. «В возрастающем порядке цифры вы поставьте И название страны, тут же отгадайте» Дети выполняют задание на мольберте 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Посчитайте от 1 до 10 - Посчитайте обратно - Назовите предыдущее число числа 6 - Назовите последующее число числа 6 - Вы правильно выполнили задание, давайте перевернем карточки и узнаем, в какую страну мы полетим. Дети читают полученное слово: М А Т Е М А Т И К А - Правильно, мы полетим в страну М А Т Е М А Т И К А 2. Дети сидят на ковре. - А кто же этот друг, который приглашает нас в страну математики? - Послушайте музыку и отгадайте, кто является автором письма. Звучит музыка, дети отгадывают и появляется Буратино - Здравствуйте дети! Это я – Буратино пригласил вас в страну Математики. Там я потерял свой Золотой ключик и очень вас прошу – помогите мне его найти! Этот ключик открывает дверь в большую страну З Н А Н И Й. - Конечно, Буратино, мы с ребятами тебе поможем! Пора отправляться в путешествие! - Ребята, а сколько сейчас времени? (10 часов) - Время путешествия составляет 1 час. - Сколько времени будет через час? (11 час) Показать на часах. Нам пора отправлять в путь (дети встают в круг, в центре которого Буратино с шариком) - Звучит музыка, дети «летят» на шарике. Воспитатель: «Мы летим, летим, летим В новую страну спешим» (под эти слова дети медленно идут по кругу) Буратино: «Ребята, пока летим, давайте познакомимся поближе, поиграем в игру «Какой, какая?» - После игры дети садятся за столы. - Ребята, мы с вами прилетели в страну М А Т Е М А Т И К А (на экране монитора название страны) - Хозяйка это страны – мудрая сова. Посмотрите, она предлагает нам выполнить задание. ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Задания мудрой совы» Физминутка: «Деревянный Буратино» под музыку. Буратино: «Какие вы молодцы, выполнили все задания мудрой совы. А мне поможете решить примеры?» Интерактивная игра «Помоги Буратино решить примеры» За правильные ответы дети получают карточку - «кувшинку». Буратино: «Молодцы, ребята, вы решили все примеры, получили много кувшинок. Давайте украсим ими наш водоем» (дети украшают). Черепаха Тартилла: предлагает с помощью графического диктанта нарисовать « ключики» и подарить ей. Черепаха Тартилла в благодарность за доброту детей дарит им золотой ключик. Воспитатель: «Буратино, вот мы и помогли тебе отыскать золотой ключик». Буратино: «Спасибо дети, я приглашаю вас в страну знаний» (дети выходят под музыку вместе с Буратино. Формирование элементарных математических представлений в рамках реализации ФГТ Евтушевская М.Е., воспитатель, МДОУ ЦРР детский сад №45 «Мечта», г. Серпухов ТЕМА: « Наш умный Мишка» Интеграция образовательных областей: «Познание» (ФЭМП): • Формирование умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер. • Формирование умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; обозначать результат сравнения словами «широкий», «узкий», «одинаковые» по ширине. «Коммуникация» • Развитие диалогической форм речи • Слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. «Художественная литература» • Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. «Музыка» • Приобщение к музыкальному искусству. Предварительная работа: • Рассматривание иллюстраций и беседа на тему "сутки". • Сравнение 2-х полосок по величине. Развивающая среда: Телевизор, компьютер. Презентация «Части суток». Материал для ручейков. Магнитофон. Запись музыки В. Ребикова «Идёт мишка» Игрушка Мишка. Ход НОД. Звучит музыка В. Ребикова «Идёт мишка». Воспитатель: Кто-то в гости к нам спешит, "Здравствуйте" - нам говорит. -Узнали, кто это? Дети: Мишка Воспитатель: Конечно, он снова пришел к нам в гости. Он любит с вами играть и заниматься. Здравствуй, Мишутка, какой ты красивый и веселый. (Воспитатель показывает детям игрушку Мишутку). Мишутка: Здравствуйте, ребята. Воспитатель: Здравствуй, Мишутка! Дети, что-то загрустил наш Мишутка, давайте его развеселим, прочитаем ему стихотворение Дети читают стихотворения Агния Барто «Мой Мишка» Мишутка, что-бы тебе было совсем весело, мы приглашаем тебя в путешествие по ВЕСЕЛЫМ КАРТИНКАМ. Давай рассмотрим вместе с ребятами картинки на экране. Воспитатель: Солнце просыпается, в небо поднимается. Когда это бывает? Дети: Утром. (Я просыпаюсь утром) Воспитатель: Когда мальчик проснулся? Когда петушок его разбудил? Дети: Мальчик проснулся утром. Воспитатель: Когда мальчик умывается? Дети: Мальчик умывается утром. Воспитатель: Когда дети делают зарядку? Дети: Дети делают зарядку утром. Воспитатель: Когда это бывает: птички просыпаются, солнце поднимается? Дети: Утром. Воспитатель: Найдите утро у себя на картинке, покажите Мишутке Воспитатель: Солнышко проснулось, детям улыбнулось. Посмотрите, какое красивое солнышко, оно светит ярко, день наступил. Когда солнышко светит ярко? Дети: Днем. Воспитатель: Дети играют на прогулке. Солнце светит ярко. Когда это бывает? Дети: Днем. Воспитатель: Когда уточки гуляют? Дети: Уточки гуляют днем. Воспитатель: Солнце светит ярко, воробей гуляет. Когда гуляет воробей? Дети: Днем. Воспитатель: Солнце светит ярко, все гуляют. Когда это бывает? Дети: Днем. Воспитатель: Ребята, найдите день у себя на картинке и покажите Мишутке. Воспитатель: Небо потемнело, солнышко спать захотело. Глазки солнце закрывает, когда это бывает? Дети: Вечером. Воспитатель: Когда солнышко уходит? Дети: Вечером. Воспитатель: Мальчик смотрит телевизор. Когда мальчик смотрит телевизор? Дети: Мальчик смотрит телевизор вечером. Воспитатель: Когда мальчик играет? Дети: Мальчик играет вечером. Воспитатель: Сонный Мишка лег в кровать, Скоро Мишка будет спать. Когда это бывает? Дети: Вечером. Воспитатель: Солнышко уходит, небо темнеет, птички засыпают, когда это бывает? Дети: Вечером. Воспитатель: Найдите вечер на картинке и покажите Мишутке. Воспитатель: Правильно, молодцы. А что же дальше? Воспитатель: Посмотрите дети, месяц на небе, звездочки светят. Когда это бывает? Дети: Ночью. Воспитатель: Что мы делаем ночью? Дети: Ночью мы спим. Воспитатель: Когда мальчик спит? Дети: Ночью. Воспитатель: Когда спят бычок и медвежонок? Дети: Ночью. Воспитатель: Что делают воробей и белочка? Дети: Спят. Воспитатель: Месяц на небе, звезды. Это ночь наступила. Что мы делаем ночью? Дети: Мы спим ночью. Воспитатель: Найдите ночь на картинке, покажите. Воспитатель: Мы рассмотрели все картинки про утро, день, вечер, ночь. Вспомнили, что делают ребята и зверята утром, днем, вечером, ночью. Мишка, а ты запомнил?, ты все запомнил? Мишка: Да, все запомнил. Воспитатель: Молодец Мишка, молодцы ребята! А теперь мы обязательно должны погулять. II ч. Игра "Ручеек" Воспитатель: Погуляем по полянке, по дорожке топают ножки. Вышли на лужок, на крутой бережок. Впереди не река, а два ручейка. Где ручейки? Дети: Ручейки впереди. (1-2 ответа) Воспитатель: Мы пойдем вперед. Будем все вместе перешагивать через ручейки. Сначала - через широкий, потом - через узкий. Воспитатель и дети перешагивают через широкий ручеек. Воспитатель: Через какой ручеек мы перешагнули? Дети: Мы перешагнули через широкий ручеек. (2-3 ответа) Воспитатель: Идем дальше. Еще один ручеек. Какой он? Дети: Ручеек узкий. (2-3 ответа) Воспитатель: Перешагнем через узкий ручеек. Мишка: Сначала мы перешагивали через широкий ручеек, а потом - через узкий. Они остались сзади, а впереди - избушка. Пойдемте вперед. Дети: Вперед к избушке. В избушке Мишутку и детей встречает кукла Катя приглашает всех в гости. (Организация игры «Напоим Мишку чаем») Знакомство с окружающим миром Соколова Н. А., воспитатель, МДОУ ЦРР детский сад № 5 «Золушка», г. Серпухов Вид деятельности: Ознакомление с природой (в соответствии с ФГТ, фрагмент НОД) Тема: «Прогулка на луг и в лес» (старшая группа) Программные задачи: Образовательная область «Познание»: Закрепить знания о многообразии растительного мира Подмосковья (леса и луга); Показать детям значимость растений в жизни людей Образовательная область «Социализация»: Воспитывать любовь к природе родного края Образовательная область «Здоровье»: Формировать начальные представления о здоровом образе жизни Образовательная область «Труд»: Совершенствовать умения работать с бумагой: сгибать лист в разных направлениях Оборудование: Демонстрационный материал: экран, ноутбук, 2 ковра «Лес» и «Луг», 3 волшебных кубика в мешочке, письмо Раздаточный материал: листы прямоугольной формы по количеству детей Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы на темы: «Лес» и «Луг», дидактические игры, наблюдения в природе, чтение художественной литературы, знакомство с образом Матушки природы на протяжении всех групп Словарная работа: луговые цветы, лесные растения, названия цветов, лесные растения Ход Воспитатель: Дети, посмотрите, нам пришло письмо. Как вы думаете от кого оно? (от Матушки природы) «Здравствуйте, ребята. Давно мы с вами не встречались. Я знаю, что вы все отличные знатоки растительного мира вашего края. Приглашаю вас на прогулку. Очень хочу, чтобы вы посмотрели на красоту растительного мира лесов и лугов. А вернувшись в детский сад, сделали вывод, чем отличаются растения леса (деревья) от растений луга (цветы). Волшебные кубики помогут вам добраться до места и вернуться обратно. Удачи Вам» Воспитатель: Дети, на улице весна, ярко светит солнце. Как вы думаете, без чего мы не можем пойти на прогулку? (без головного убора) Правильно, поэтому мы с вами сейчас сами его сделаем. Самостоятельная деятельность детей (из листа бумаги делают пилотку) Воспитатель: Вот теперь мы готовы к прогулке (бросает кубик с изображением луга) Воспитатель: Мы попали с вами на луг (слайд № 1) Мы пройдёмся медленно по лугу И «здравствуй» скажем, каждому цветку. Ребенок: Я должен над цветами наклониться Не для того, чтоб рвать или срезать, Ребенок: А чтоб увидеть добрые их лица И доброе лицо им показать. (С. Вургун) Воспитатель: Дети, присядем и поговорим (дети и воспитатель садятся на воображаемый луг (ковер № 1)) Дети, что такое луг? (Лугами называют безлесные площади, занятые травянистыми растениями. Эти растения любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности). Какие цветы называют луговыми? (те цветы, которые растут на лугу, называются – луговые цветы) Ребенок: Что такое луг? Ковёр травы вокруг. Цветов нарядных венчики, Звонкие кузнечики. Ребенок: Мотыльки игривые, Жуки неторопливые. С мёдом сладким пчёлки, Песня перепёлки, мяты аромат, Лета нежный взгляд (В. Степанов) Воспитатель: Какие растения растут на лугу? (стихотворение сопровождается показом слайдов). Ребенок: На лугу растет ромашка (слайд № 2) Лютик едкий (слайд № 3), клевер – кашка (слайд № 4) Воспитатель: Что еще? Ребенок: Гвоздика (слайд № 5), смолка (слайд № 6) Колокольчик (слайд № 7), хвощ как елка (слайд № ) Воспитатель: А еще? Ребенок: Кошачьи лапки (слайд № 9) Одуванчиковые шапки (слайд № 10) Подорожник (слайд № 11), васильки (слайд № 12) Еще много разных травок (слайд № 13) У тропинок, у канавок! (Г. Лагздынь). Воспитатель: Да, ребята на лугу можно увидеть много разных трав и цветов. Наш край богат разнообразием растений. А какую пользу приносят травы луга? Как их использует человек? (применяются в народной медицине, в косметологии). А как человек может навредить лугу? (Рвать траву, уничтожать цветы, насекомых, сжигать траву, пасти животных бездумно). Сейчас, немного поиграем и пойдем дальше искать лес. Динамическая пауза «На лугу поутру» На лугу поутру Мы затеяли игру (Дети сидят) Ты – ромашка, я – вьюнок. Становитесь в наш венок (Взялись за руки построились в круг) Раз, два, три, четыре. Раздвигайте круг пошире (Ходьба по кругу) А теперь мы – ручейки, Побежим вперегонки (Бег по кругу) Прямо к озеру спешим, (Смыкание в круг) Станет озеро большим (Делаем большой круг) Как прекрасны все цветы! А со мной согласны вы? Вся природа дивным цветом Расцвела. Спасибо, матушка земля!!! (Дети кланяются) Пора прощаться с лугом, нам пора в лес. Воспитатель бросает кубик с изображением леса (слайд № 14). Перед детьми воображаемый лес (ковер № 2). Воспитатель: Ребята, мы попали с вами в Подмосковный лес Конспекты непосредственно образовательной деятельности в I -ой младшей группе Хрупова Т. В., воспитатель, МДОУ комбинированного вида детский сад № 42 "Теремок", г. Серпухов Становление игры - одно из главных достижений раннего возраста и является одним из важных средств познания окружающего мира. Внутри игры развивается наглядно - образное мышление, воображение, речь, способность к творчеству. Как правило, ребёнок отражает в игре то, что он видит вокруг себя, то, что с ним происходит. Научить играть и обогатить жизненный опыт ребёнка и его осознание очень важная задача, которая и стоит перед педагогами. Именно это и лежит в основе сюжетных игр детей. Для этого нужно организовывать наблюдения за действиями взрослых и сверстников, обсуждать и комментировать их. « Экскурсия в медицинскую комнату». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, художественная, социализация, труд. Цели: Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить отвечать на вопросы, называть предметы и их назначение, обогащать словарный запас; развивать наблюдательность, внимание. Планируемые результаты: отвечают на вопросы, с интересом слушают рассказ врача и воспитателя. Содержание организационной деятельности детей. 1. Организационный момент. В группу входит врач. Врач: - Здравствуйте дети. Какие вы большие, как выросли. Пойдёмте со мной, я вас измерю и взвешу. Воспитатель: - Спасибо Анна Ивановна! Мы ни разу небыли в медицинской комнате и хотели сегодня прийти к вам, на экскурсию. Врач: - Хорошо, я буду вас ждать! Воспитатель: - Ребята, а давайте с собой зайчишку возьмём. Он жаловался, что у него пальчик болит? 2. Основная часть. Экскурсия. (Дети осматривают кабинет). Воспитатель: - Посмотрите, какой просторный, чистый, уютный и интересный кабинет. Здесь и сидит наша, Анна Ивановна, принимает детей. Врач: - Ребята, а как вы думаете, для чего в медицинском кабинете весы? (ответы). - Правильно, для того, что бы взвесить вас, сравнить, насколько вы поправились. (Взвешивание 2-3 детей.) - Иди Ира, снимай ботиночки, становись на весы. Вот какая молодец! И Серёжу сейчас взвесим. Вот так. - Посмотрите, а это ростомер. Он нужен для того, чтобы измерить рост, сравнить, насколько дети подросли (измеряется рост Иры и Серёжи). Выросли ребята Витамины я вам дам! Взрослые и малыши Их принимать всегда должны! Витамины всем я дам, Будьте все здоровы! Воспитатель: - Спасибо Анна Ивановна! А вот Серёжа сегодня утром плакал, посмотрите его, пожалуйста (выбираю самого отважного, зная, что он не будет плакать и противится). Врач: - Сейчас посмотрим. Иди Сергей, я тебя послушаю (слушает мальчика). Я возьму фонендоскоп и послушаю. Все в порядке! Давай смеряем тебе температуру. Для этого возьмём градусник и поставим градусник под мышку. 3. Игра «Зайка заболел». Воспитатель: - Анна Ивановна, а вот у нашего зайки пальчик болит, посмотрите, пожалуйста. А Серёжа подержит градусник аккуратно, двигаться не будет. Врач: - Иди сюда зайчишка – трусишка, я пальчик посмотрю (осматривает зайца). Ничего страшного, сейчас мы помажем йодом ранку и забинтуем бинтиком. Иди Аня, возьми ватку, помажь ей ранку зайке. Молодец! А вот Игорь вместе со мной забинтует её. Молодец, Игорёк! Вот так. Молодец, зайчишка – трусишка! - А как дела у нашего героя? (вынимает градусник). Всё в порядке, просто ему рано вставать неохота было, вот он и плакал. - Правда, Сергей? (мальчик утвердительно кивает). Воспитатель: - Спасибо, вам Анна Ивановна! Мы болеть не будем, а будем есть витамины. До свидания! 4.Рефлексия: После экскурсии выставляются предметы – игрушки для игры в больницу. Воспитатель предлагает поиграть с предметами. «Кто нас лечит?» Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, социализация, труд. Цели: Способствовать восприятию сюжетной картинки, отражающей знакомую ребёнку ситуацию, развивать зрительное восприятие. Умение отвечать на простейшие вопросы. Воспитывать уважение к труду взрослых. Планируемые результаты: отвечает на простейшие вопросы, выполняет не сложные действия врача, играет. Материал: Картина: «На приёме у врача», кукла Маша, фонендоскоп, кроватка, кукла – врач. Содержание организованной деятельности детей. 1. Организационный момент. - Ребята, что - то я сегодня не вижу нашу куклу Машу. Не знаете, где она? (дети ищут её и находят лежащей на кровати). - Машенька. Почему ты лежишь? Пора уже давно вставать и с нашими детками весело играть (беру куклу и имитирую кашель: кх–кх - кх). - Не послушалась Машенька, не надела вчера на прогулку шарф, вот и заболела. Что же надо делать? (лечить куклу Машу). 2. Основная часть. Рассматривание картины. Подвожу к картине «На приёме у врача». - Дети, посмотрите на картину и скажите: - Кто нас лечит? (врач). Правильно, нас лечит врач. - А где на картине врач? - Что он делает? (слушает мальчика) - Чем слушает мальчика? (выслушиваю ответы детей, напоминаю, что это фонендоскоп или трубочка). - Доктор помогает всем и мальчикам и девочкам. Он слушает мальчика и он будет здоров. 3. Игра «Поможем кукле Маше». - Давайте позовём врача и к нашей кукле Маше. В группе появляется кукла – врач. - Здравствуйте доктор. Вот посмотрите, наша Маша заболела. Воспитатель вместе с куклой осматривает Машу, слушает, меряет температуру. - Что делает врач? - Чем он слушает Машу? - Что ставит под мышку? - Что даёт врач кукле Маше? Если дети затрудняются с ответами – помогаю. - Ребята, посмотрите, наша Маша повеселела и готова поиграть с вами. Спасибо вам доктор! До свидания! 4. Рефлексия. Можно предложить поиграть с куклой, а можно поиграть в подвижную игру вместе с куклой. Сюжетно - дидактическая игра «Андрюша заболел». Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, социализация. Цели: Закрепить знания детей о профессии врача, о предметах которыми можно лечить. Способствовать активизации речи. Воспитывать сочувствие к кукле, вызвать желание полечить её. Планируемые результаты: принимают участие в игре, знают названия предметов в игре «Больница», желание помочь кукле. Материал: кукла - Андрюша, коробочка из- под витаминов. Содержание организованной деятельности детей. 1. Организационный момент. Ребята, посмотрите, что - то с Андрюшей случилось, почему у него повязана теплая повязка на шею? (вношу куклу Андрюшу с перевязанным горлом). 2. Основная часть. Сюжетно – дидактическая игра «Андрюша заболел». - Андрюша говорит, что у него горло болит. А врач, у которого он только что был, дал ему микстуру и витамины (показывает пустые коробочки). - Попей, Андрюша, микстуру и тебе сразу будет легче ( пьёт). - Молодец! Ребята, Андрюше легче стало. Воспитатель разговаривает с ребятами за куклу: - Ребята, а из вас кто - нибудь болел? - К кому вы ходили? - А как вас лечил врач? - Ходили ли вы в поликлинику? - Как вас лечил врач? 3. Рефлексия. - А сейчас Андрюша, ребята покажут тебе, как они умеют лечить своих кукол. Сюжетно – ролевая игра «Добрый доктор Айболит». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, социализация, художественная. Цели: Закрепить знания детей о профессии врача: что делает врач, кого он лечит, чем он лечит. Учить проявлять заботливое отношение к игрушкам. Активизировать в речи новые слова. Планируемый результат: знают предметы используемые врачом в своей работе, умеют ими пользоваться, используют в речи слова, умеют играть вместе. Материал: Белый халат, куклы, атрибуты для игры «Больница» (шприц, градусник, витамины). Содержание организованной деятельности детей. 1. Организационный момент. - Кто-то к нам стучится, пойду, посмотрю (вношу игрушку – Андрюшу с мешочком). 2. Основная часть. Дидактическая игра «Кому это надо для работы?» - Здравствуй, Андрюша. Как твои дела? (подношу куклу к уху). - Что ты говоришь? Ага, поняла. Ребята, Андрюша принес нам мешочек, а что в нём, просит нас посмотреть и рассказать ему. Поможем? (да). - Иди, Рита, достань из мешочка предмет (Рита достает из мешочка градусник). - Что это, Рита? Правильно, градусник! - Теперь Серёжа достанет нам, что- то из мешочка (Сергей достает шприц). Так подзываю детей, пока не достанем все предметы игры в больницу. - Всё это для работы надо …. Кому? (врачу). - Правильно, все эти предметы нужны врачу для работы. 3.Сюжетно – ролевая игра «Добрый доктор Айболит». - Ребята, а я сейчас наденет белый халат. Я - будет врачом! Валя, Егор приводите на приём к врачу. Добрый доктор Айболит, Он под деревом сидит. Приходи к нему лечится И девчонка и мальчишка. Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит. И пришёл к Айболиту Егор: - Проходи Егорка. Что с тобой случилось, что болит? Голова говоришь, болит? Сейчас поставлю градусник, вот так (щупаю голову, ставлю градусник). - Ничего серьёзного, вот тебе витамина. Витамины надо есть и больше гулять тебе Егорка надо. До свидания! Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит. И пришла к Айболиту Валя: - Здравствуй Валя, проходи. Что случилось с твоей дочкой? (девочка рассказывает, что болит у куклы). Слушаю куклу. - Твоя дочка простыла, я ей сделаю укол и дам витамину. И сказал Айболит: «Не беда. Подавайте их всех сюда, я их вылечу». 4. Рефлексия. Продолжение сюжетно – ролевой игры. Эту игру можно провести ещё раз. Для продления интереса к игре добавить игры - заменители. Роль врача берут сами дети. ^ Волчкова В.Н., Степанова Н.В. " Конспекты занятий во II мл. группе", ТЦ "Учитель", 2004г. Воронеж. "Воспитание детей в игре", под редакцией Менджерицкой Д.В., Москва "Просвещение" 1979г. Смирнова Е.О. "Дети раннего возраста в детском саду", Москва Педагогический университет "! сентября", 2011г. Старший дошкольный возраст |
отлично
1
Похожие:
 |
Детский сад детский сад это сад, где стоят деревья в ряд и на каждой ветке вырастают детки. Румяные, |
|
Работы мдоу «Детский сад №4 «Ромашка» на 2011-2012 учебный год |
|
Виговская Ирина Петровна, музыкальный руководитель мдоу «Детский сад №60 компенсирующего вида», высшая |
|
Доклад мбдоу «Детский сад общеразвивающего вида №6» Полное наименование – муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад... |
|
Предметная область – окружающий мир Зубная сказка А у тебя видишь чёрная крапинка на зубах. Это кариес. Надо зубы чистить утром и вечером, сказала... |
|
Образовательная программа «Детский сад 2100» для детей раннего возраста (2-3 года) Предлагаемая программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания... |
|
Детский сад плюс начальная школа |
|
История создания мбдоу детский сад №4 |
|
Центр развития ребёнка детский сад №61 «семицветик» |
|
«детский сад общеразвивающего вида №147 «рябинушка» |
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям