Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов icon

Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов





НазваниеИнструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов
страница7/9
Дата25.03.2013
Размер2.23 Mb.
ТипИнструкция
1   2   3   4   5   6   7   8   9

^ ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УЧЕБНОЙ МЕБЕЛИ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ МЕСТ


704. Специалист ТО Роспотребнадзора, осуществляя контроль за использованием мебели в учреждениях для детей и подростков:

а) определяет соответствие мебели характеру учебно-воспитательного и

трудового процесса;

б) оценивает положение тела при пользовании данной мебелью;

в) определяет основные размеры мебели и соответствие их ростовым

показателям;

г) оценивает расстановку мебели в учебных помещениях;

д) оценивает санитарное содержание мебели;

е) оценивает эстетические характеристики мебели.

705. Для определения номера комплекта школьной мебели достаточно провести измерения:

а) высота сиденья и дистанция спинки;

б) высота заднего края крышки стола над полом и глубина сиденья;

в) высота заднего края крышки стола над полом и дистанция сиденья;

г) высота сиденья и высота заднего края крышки стола над полом;

д) дистанция спинки и дистанция сиденья.

706. Школьная мебель делится на группы с учетом:

а) возраста детей;

б) пола детей;

в) состояния здоровья детей;

г) длины тела детей.

707. Столы и стулья в общеобразовательных учреждениях маркируются:

а) цветными пятнами или полосами;

б) порядковыми номерами;

в) индивидуальными картинками;

г) фамилиями учащихся.


708. При расстановке школьной мебели в классе нормируется:

а) минимальное расстояние до доски;

б) максимальное расстояние до доски;

в) минимальное расстояние до стен;

г) максимальное расстояние до стен;

д) минимальный угол рассматривания доски;

е) максимальный угол рассматривания доски.


709. При расстановке школьной мебели в классе основной световой поток должен падать на рабочее место:

а) справа;

б) слева;

в) спереди;

г) сзади;

д) направление светового потока значения не имеет.


710. При 4-х рядной расстановке учебной мебели:

а) угол видимости доски увеличивается, и ухудшаются условия для зрительной

работы;

б) угол видимости доски уменьшается, и ухудшаются условия для зрительной

работы;

в) угол видимости доски увеличивается, и улучшаются условия для зрительной

работы;

г) увеличивается расстояние от доски до задних парт .


711. Для правильного рассаживания учащихся преподавателям необходимо иметь:

а) цветную маркировку мебели;

б) цветную мерную линейку;

в) листок здоровья в классном журнале;

г) медицинские карты учащихся.


712. При рассаживании учащихся необходимо учитывать:

а) длину тела учащегося;

б) состояние органов слуха и зрения;

в) склонность к простудным заболеваниям;

г) желание учащегося;

д) наличие хронических заболеваний.


713. К мерам профилактики нарушений осанки учащихся относится:

а) подбор мебели в соответствии с антропометрическими показателями

учащихся;

б) обучение учащихся навыку правильной посадки;

в) контроль за соблюдением на протяжении всего урока наиболее рациональной

позы;

г) чередование на протяжении урока рациональных поз;

д) пересаживание учащихся крайних рядов 2 раза в год;

е) ежемесячное пересаживание учащихся крайних рядов.

714. При правильной посадке учащегося:

а) дистанция сиденья отрицательная от –4 до –8 см;

б) дистанция сиденья положительная от +4 до + 8 см;

в) дистанция сиденья нулевая;

г) туловище школьника отодвинуто на 3 – 6 см от края стола;

д) туловище школьника отодвинуто на 10 – 12 см от края стола;

е) не более 2/3 бедра лежит на сидении;

ж) не более 3/4 бедра лежит на сидении;

з) от 2/3 до 3/4 бедра лежит на сидении.

715. Основными гониометрическими показателями рабочей позы учащегося являются углы сгибания:

а) головы по отношению к туловищу;

б) грудной и поясничной части позвоночника;

в) локтевого сустава;

г) коленного сустава;

д) голеностопного сустава.


716. При разработке функциональных размеров учебной мебели необходимы антропометрические исследования следующих показателей:

а) длины тела;

б) длины тела сидя;

в) диаметров туловища;

г) длины верхней и нижней конечностей и их отдельных сегментов.

717. К приемам самоконтроля за правильностью посадки учащихся относится:

а) определение правильности подбора мебели с помощью цветной маркировки и

цветной мерной линейки;

б) определение расстояния от глаз до тетради, книги (не менее длины

предплечья с кистью);

в) определение расстояния от грудной клетки до края стола (не менее ширины

кисти сжатой в кулак);

г) определение угла рассматривания доски (с помощью транспортира);

д) определение углов сгибания позвоночника в шейном, грудном и поясничном

отделах (метод фотогониометрии).


718. Наиболее информативными методиками для оценки мышечного утомления при поддержании позы за школьной мебелью являются:

а) корректурная проба;

б) электроэнцефалография;

в) становая динамометрия;

г) актография;

д) электромиография.

719. Установите соответствие:


Размер школьной мебели

1. дистанция спинки

2. ширина сиденья

3. дифференция

4. высота сиденья


Антропометрический показатель учащегося

А. Расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья + 5-6 см

Б. Высота верхнеберцовой точки + 2 см

В. Диаметр битрохантериальный + 5-6 см

Г. Диаметр груди передне-задний + 5-6 см

720. Оборудование необходимое для определения соответствия размера школьной мебели росту ученика:

а) ростомер;

б) калипер;

в) цветная мерная линейка;

г) рулетка или сантиметровая лента;

д) гониометр.

721. Дистанция спинки - это:

а) высота нижнего края спинки над сиденьем;

б) высота верхнего края спинки над сиденьем;

в) ширина спинки;

г) расстояние от спинки стула до края крышки стола;

д) расстояние от передней поверхности грудной клетки до края крышки стола.

722. Дистанция сиденья - это:

а) ширина сиденья;

б) глубина сиденья;

в) высота сиденья;

г) расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали;

д) расстояние от переднего края стула до края стола по вертикали.

723. Дифференция – это:

а) расстояние от переднего края стула до края стола по горизонтали;

б) расстояние от края стула до края стола по вертикали;

в) высота верхнего края спинки над сиденьем;

г) высота нижнего края спинки над полом.


724. Установите соответствие:


Заболевания

1. Частые простудные заболевания

2. Хронический гнойный отит

3. Миопия с коррекцией

4. Миопия без коррекции

5. Эпилепсия


Оптимальные места для рассаживания учеников в классе

А. Ряд у окна

Б. Центральный ряд

В. Только 1-3 парты в ряду у окна

Г. Только 1-3 парты в центральном ряду

Д. Без ограничений


725. При антропометрическом обследовании ребенка: высота вертельной точки - 66,9 см, верхнеберцовой точки –38,6 см, нижнеберцовой точки – 5,6 см.

Определите оптимальную высоту стула для данного ребенка -


726. При антропометрическом обследовании ребенка: биакромиальный диаметр равен 32 см, поперечный диаметр грудной клетки равен 22 см, битрохантериальный диаметр равен 24 см.

Определите оптимальную ширину сиденья для ребенка -


727. При антропометрическом обследовании ребенка: высота плечевой точки равна 112,5 см, расстояние от локтя опущенной руки до сиденья равно 17,5 см, высота верхнеберцовой точки равна 38,6 см, высота нижнеберцовой точки равна 5,6 см.

Определите оптимальную высоту стола для ребенка -

728. При антропометрическом обследовании ребенка: высота плечевой точки равна 112,5 см. высота лучевой точки равна 86,1 см, высота пальцевой точки равна 51 см.

Определите оптимальную длину стола для ученика -


729. Установите соответствие:


1. Высота рабочей поверхности стола

2. Ширина рабочей поверхности стола

3. Длина рабочей поверхности стола

4. Дифференция


Антропометрические размеры ребенка

А. расстояние от локтя сидящего ученика до сиденья

Б. длина предплечья с кистью + 5-6 см

В. длина двух предплечий с кистями + 3-4 см

Г. сумма размеров от верхнеберцовой точки до пола + 2 см и от локтя, сидящего ученика до сиденья+5-6 см


730.Школьная мебель, с меняющимися параметрами высоты стола и сидения должна иметь

а) ширину сидения соответствующую наибольшему размеру мебели

б) ширину сидения соответствующую наименьшему размеру мебели

в) длину и ширину стола соответствующую наибольшему размеру мебели

г) длину и ширину стола соответствующую наименьшему размеру мебели


731.С физиолого-гигиенических позиций для школьной мебели предпочтительно:

а) мягкое сиденье

б) плоское твердое сиденье

в) наклон сидения кзади на 3-5 градусов

г) наклон сидения кпереди на 3-5 градусов

д) наклонная крышка стола

е) горизонтальная крышка стола


^ ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ИЗДАТЕЛЬСКОЙ ПРОДУКЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ


732. Адекватным методом изучения процесса чтения (движения глаз) является:

а) определение критической частоты слияния световых мельканий;

б) электроокулография;

в) хронорефлексометрия;

г) корректурная проба.


733. Наиболее информативными методиками для оценки утомления в процессе чтения являются:

а) тест Мартине-Кушелевского;

б) определение времени проявления последовательного контраста;

в) корректурная проба;

г) электоокулография;

д) офтальмоэргометрия;

е) определение восстановления остроты зрения после засветки глаза.


734. Определите ведущие критерии удобочитаемости.

Установите соответствие:


^ Тип издания

Художественная литература

Учебная литература

Научная литература


Критерии

А. Скорость чтения

Б. Качество воспроизведения

В. Степень утомления зрительного анализатора

Г. Скорость выбора необходимой информации


735. Какие изменения возникают при утомлении зрительного анализатора?

Установите соответствие:


Метод изучения:

1. Определение времени проявления последовательного контраста

2. Определение критической частоты слияния световых мельканий

3. Электроокулография

4. Определение восстановления остроты зрения после засветки глаза


Изменения:

А. Увеличение показателя

Б. Уменьшение показателя


736. Восприятие и обработка информации при чтении происходит:

а) во время фиксаций;

б) между фиксациями;

в) во время возвратного движения (рефиксаций);

г) постоянно.


737. Совершенствование процесса чтения происходит за счет:

а) уменьшения числа фиксаций;

б) увеличения числа фиксаций;

в) уменьшения продолжительности фиксаций;

г) увеличения продолжительности фиксаций;

д) уменьшения числа рефиксаций;

е) увеличения числа рефиксаций.


738. При утомлении в процессе чтения у учащихся начальных классов наблюдается (по данным электроокулографии):

а) уменьшение числа фиксаций;

б) увеличение числа фиксаций;

в) уменьшение продолжительности фиксаций;

г) увеличение продолжительности фиксаций;

д) уменьшение числа рефиксаций;

е) увеличение числа рефиксаций.


739. Гигиенические требования к оформлению школьных учебников разрабатываются с учетом:

а) возраста;

б) технологии печати

в) группы учебных дисциплин;

г) функционального назначения издания.


740. Нормальная работа органа зрения при чтении зависит от:

а) оформления книги;

б) возраста ребенка;

в) размеров мебели;

г) освещенности рабочего места;

д) навыка чтения на оптимальном расстоянии от глаз.


741. Гигиеническая классификация изданий по учебным дисциплинам предусматривает подразделение их в зависимости от:

а) характера и объема предъявляемой учебной информации;

б) функционального назначения;

в) возрастной категории;

г) используемых полиграфических материалов.


742. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению различны для изданий по следующим дисциплинам:

а) гуманитарным;

б) математическим;

в) естественным;

г) специальным;

д) экономическим.


743.По функциональному назначению учебные издания подразделяются на

а) учебники

б) учебные пособия

в) практикумы

г) индивидуальные рабочие тетради


744. Гигиенические требования к шрифтовому оформлению различны для:

а) учебников; хрестоматий, практикумов

б) учебных пособий; учебников

в) практикумов; рабочих тетрадей.


745. При проведении санитарно-эпидемиологической экспертизы школьных учебников, книг проводят измерения:

а) кегля шрифта;

б) длины строки;

в) размеров полей;

г) плотности набора;

д) увеличения интерлиньяжа;

е) емкости шрифта.


746. Кегль шрифта - это:

а) размер шрифта в типографских пунктах;

б) рисунок шрифта;

в) количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г) оптическая плотность элементов изображения.

747. Емкость шрифта – это:

а) размер шрифта в типографских пунктах;

б) рисунок шрифта;

в) количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г) оптическая плотность элементов изображения.


748. Увеличение интерлиньяжа – это:

а) размер шрифта в типографских пунктах;

б) рисунок шрифта;

в) количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г) оптическая плотность элементов изображения;

д) пробел между нижними выносными элементами знаков в верхней строке и

верхними выносными элементами знаков нижней строки, выраженный в

типографских пунктах.

749. Для обеспечения достаточной контрастности в учебных изданиях нормируется:

а) кегль шрифта;

б) гарнитура шрифта;

в) оптическая плотность элементов изображения;

г) показатель белизны бумаги;


750. Гарнитура шрифта - это:

а) размер шрифта в типографских пунктах;

б) рисунок шрифта;

в) количество знаков, умещающихся в строке длиной 1 квадрат;

г) оптическая плотность элементов изображения.


751.Выворотку шрифта не допускается применять для:

а) основного текста;

б) дополнительного текста;

в) выделений основного текста;

г) условных обозначений.

752. С увеличением возраста читающих, число приемов цветового и шрифтового выделения текста

а) увеличивается;

б) не меняется;

в) уменьшается;

г) определяется характером предъявляемой информации.

753. Дополнительный текст с более мелким кеглем шрифта допускается для:

а) букварей;

б) изданий для 1-3 классов;

в) изданий по гуманитарным дисциплинам 5-9 классов;

г) изданий по математическим дисциплинам 5-9 классов;

д) изданий по естественным дисциплинам 5-9 классов.


754. Для дополнительного текста в изданиях для 5- 11 классов имеются отдельные нормативы:

а) кегля шрифта;

б) гарнитуры шрифта;

в) объема текста;

г) оптической плотности элементов изображения.


755. Экспертиза шрифтового оформления производится:

а) на одной случайно выбранной странице;

б) на пяти случайно выбранных страницах;

в) на десяти страницах подряд;

г) на пяти характерных страницах;

д) на десяти характерных страницах.

756. Какие приборы и инструменты используются для оценки нормируемых показателей учебных изданий?

Установите соответствие:


Измерительный прибор

1. Издательский прозрачный шаблон

2. Микрометрическая лупа

3. Линейка

4. Денситометр отражения

Показатель

А. Кегль шрифта

Б. Оптическая плотность элементов изображения

В. Увеличение интерлиньяжа

Г. Длина строки

Д. Емкость шрифта


757. Требованиями для шрифтового оформления букварей являются:

а) наличие отдельных нормативов кегля шрифта для букварной и

послебукварной части;

б) нормирование площади иллюстраций;

в) нормирование количества переносов;

г) применение рубленых гарнитур шрифта;

д) отдельные нормативы для кегля дополнительного текста.


758. Количество переносов на странице нормируется для:

а) букварей;

б) изданий для 1-4 классов по гуманитарным дисциплинам;

в) изданий для 1-4 классов по математическим дисциплинам;

г) изданий для 1-4 классов по естественным дисциплинам;

д) изданий для 5-9 классов по гуманитарным дисциплинам.


759. Основными требованиями к гарнитуре шрифта для печатания букварей являются:

а) использование шрифтов полужирного и жирного начертания;

б) различная толщина основных и дополнительных штрихов;

в) одинаковая толщина основных и дополнительных штрихов;

г) наличие засечек на концах букв;

д) максимально упрощенное начертание букв.


760. В изданиях для 1-3 классов двухколонный набор допускается применять:

а) для основного текста при расстоянии между колонками не менее 12мм;

б) для дополнительного текста при расстоянии между колонками не менее 12мм;

в) для стихов при расстоянии между колонками не менее 9мм;

г) для списка слов и словосочетаний при расстоянии между колонками не менее

12 мм;

д) в словарной части издания при расстоянии между колонками не менее 9мм.


761. К полиграфическим материалам относятся:

а) бумага;

б) картон;

в) краски типографские;

г) полимерные и текстильные материалы, используемые для переплета.


762. Для проведения санитарно-эпидемиологической экспертизы издания необходимы следующие сведения о полиграфических материалах:

а) название нормативного документа;

б) предприятие изготовитель;

в) заключение о гигиенической безопасности материалов;

г) дата выпуска и срок годности.


763. Гигиенические требования к бумаге для учебных изданий предъявляются к:

а) наличию санитарно-эпидемиологического заключения о безопасности для

здоровья;

б) показателю белизны;

в) показателю непрозрачности;

г) формату.


764. Гигиенически рациональные условия для процесса чтения:

а) работа за столом, соответствующим антропометрическим данным ребенка;

б) использование подставки для книг (пюпитра);

в) уровень освещенности поверхности книги не менее150 лк;

г) уровень освещенности поверхности книги не менее 300 лк;

д) использование для освещения лампы накаливания;

е) использование для освещения люминесцентных ламп.


765. Зрительное восприятие в процессе чтения зависит от:

а) остроты зрения;

б) состояния мышечного аппарата глаз;

в) состояние сетчатки глаз;

г) состояния коркового отдела зрительного анализатора.


766. Удобочитаемость создается за счет:

а) размера шрифта;

б) рисунка и начертания шрифта;

в) контрастности и равномерности печати;

г) цвета бумаги;

д) большого числа иллюстративного материала;

е) широкого спектра цветов при выделении текста.


767. Санитарные правила устанавливают гигиенические требования к учебным изданиям по:

а) формату;

б) внешнему виду обложки и качеству издания;

в) массе;

г) шрифтовому оформлению;

д) качеству полиграфических материалов.


768.Не допускается применять в учебных изданиях цветные краски на цветном фоне для изображения:

а) графиков;

б) схем;
в) таблиц;

г) диаграмм.


769. В соответствии с возрастной периодизацией печатная продукция подразделяется на группы для детей:

а) младшего дошкольного возраста – 1-3 года;

б) старшего дошкольного возраста – 4-6 лет;

в) младшего школьного возраста – 7-10 лет;

г) среднего школьного возраста – 11-14 лет;

д) старшего школьного возраста – 15-17 лет.


770. Исследование миграции формальдегида из полиграфических материалов для учебных изданий производится:

а) при отсутствии санитарно-эпидемиологических заключений на эти

материалы;

б) вне зависимости от наличия санитарно-эпидемиологического заключения:

в) при наличии запаха интенсивностью более 2 баллов:

г) в зависимости от химического состава материалов.


^ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ИГР И ИГРУШЕК


771. Химические вещества, выделяющиеся из игрушек, не должны быть выше предельно допустимых концентраций:

а) для воздуха рабочей зоны;

б) для атмосферного воздуха населенных мест;

в) химических веществ, выделяющихся из полимерных и других материалов,

контактирующих с пищевыми продуктами;

г) воды питьевой;

д) воды водных объектов хозяйственно-питьевого и культурно-бытового

водопользования.


772. На этапе постановки игрушек на производство санитарно-эпидемиологический контроль включает:

а) проверка наличия санитарно - эпидемиологического заключения на игрушки;

б) проверка своевременности прохождения работающими медицинских

осмотров;

в) проверка наличия санитарно - эпидемиологического заключения на сырье;

г) санитарно-эпидемиологическая оценка игрушек


773. Во время санитарно-эпидемиологического контроля за условиями реализации игрушек проводится:

а) проверка наличия санитарно- эпидемиологического заключения на игрушки;

б) проверка своевременности прохождения работающими медицинских

осмотров;

в) проверка наличия санитарно-эпидемиологического заключения на сырье;

г) проверка устройства и санитарного содержания помещений.

.

774. Для производства игрушек разрешается использовать:

а) материалы и сырье, имеющие санитарно – эпидемиологическое заключение;

б) производственные отходы материалов, имеющие санитарно –

эпидемиологическое заключение ;

в) утиль материалов;

г) натуральный мех и кожу, прошедшие ветеринарную экспертизу, при

производстве игрушек для детей дошкольного и школьного возраста;

д) натуральный мех и кожу, прошедшие ветеринарную экспертизу.


775. Санитарно-эпидемиологические исследования (испытания) игрушек включают:

а) органолептические исследования;

б) санитарно-химические исследования;

в) физико-гигиенические исследования;

г) радиологические исследования;

д) микробиологические исследования;

е) токсикологические исследования4

ж) определение стойкости защитно-декоративного покрытия к влажной

обработке, действию слюны и пота;

з) определение химического состава материалаю.


776. Санитарно-химическое исследование образцов игрушек из полимерных материалов включает:

а) определение химического состава игрушки;

б) определение изменения рН вытяжки;

в) определение химических веществ, выделяющихся в воздушную среду;

г) определение химических веществ, мигрирующих в водную среду;

д) определение химических веществ, мигрирующих в среды, моделирующие

слюну и пот.


777. Игрушки для детей до года должны обеспечивать у ребенка:

а) развитие зрительного анализатора;

б) развитие слухового анализатора;

в) развитие движений пальцев рук;

г) возможность сюжетных игр;

д) возможность ролевых игр.


778. При реализации игрушек индивидуального пользования, прикладываемых к губам, соблюдаются следующие требования:

а) наличие демонстрационного образца;

б) наличие санитарно-эпидемиологического заключения;

в) наличие вкладыша с указанием возрастной принадлежности игрушки.


779. В дошкольном возрасте игры и игрушки должны обеспечивать у ребенка:

а) развитие движений пальцев рук;

б) возможность сюжетных игр;

в) возможность ролевых игр.


780. При органолептических исследованиях уровень запаха игрушек (игр) для детей до 1 года не должен превышать:

а) 0 баллов;

б) 1 балла;

в) 2 баллов;

г) 3 баллов.

781. Для проведения санитарно-эпидемиологической экспертизы игрушек необходимо представить:

а) образцы игрушек;

б) нормативно-техническую документацию;

в) протоколы испытания игрушек;

г) потребительскую этикетку (вкладыш);

д) образцы сырья для производства игрушек.


782. При оценке безопасности игрушек и игр проводятся:

а) изучение механических и физических свойств;

б) исследования выделения вредных элементов для здоровья ребенка;

в) исследование воспламеняемости;

г) определение возрастной принадлежности;

д) определение химического состава материала.


783. Уровень звука издавемого игрушкой нормируется в зависимости от:

а) возраста детей;

б) использования в помещении или на открытом воздухе;

в) характера шума ( импульсный, постоянный);

г) используемого материала.


784. Имеются отдельные гигиенические нормативы содержания тяжелых металлов для:

а) игрушек, предназначенных для детей до 3-х лет;

б) мягких игрушек;

в) формующихся масс и красок, наносимых пальцами;

г) погремушек и зубных колец.


785. Определение стойкости защитно-декоративного покрытия к воздействию влажной обработки, слюны и пота проводится:

а) для всех игрушек и игр;

б) для всех игрушек, исключая мягконабивные;

в) для игрушек детей до 3-х лет;

г) для всех игрушек из полимерных материалов.


786. Определение стойкости защитно-декоративного покрытия к воздействию слюны и пота проводится путем:

а) погружения в растворы, моделирующие пот и слюну, с температурой 370 С;

б) нанесения на поверхность капель растворов, моделирующих пот и слюну с

последующим помещением в термостат при температуре 370 С;

в) нанесения на поверхность фильтровальных бумажек, смоченных растворами,

моделирующими пот и слюну, с последующим помещением в термостат с

температурой 370 С;

г) нанесения на поверхность фильтровальных бумажек, смоченных растворами,

моделирующими пот и слюну, с последующим помещением в эксикатор,

находящийся в термостате при 370 С.


787. При определении органолептических показателей игрушек определяют:

а) запах;

б) внешний вид, характер поверхности, краев и кромок;

в) характер набивочных материалов и размер наполнителей;

г) величину мелких деталей;

д) миграцию химических веществ.


788. При определении токсичности материалов для детской одежды, обуви, игрушек в качестве тест-объектов рекомендуется использовать:

а) лабораторные животные;

б) культуры тканей лабораторных животных;

в) люминесцентные бактериальные культуры;

г) сперму человека;

д) сперму крупного рогатого скота;


789. При санитарно-эпидемиологической экспертизе игрушек определяют следующие физико-гигиенические показатели:

а) уровень звука;

б) уровень электромагнитных полей;

в) уровень локальной вибрации;

г) уровень радиации;

д) гигроскопичность.


790. Определение уровня радиации проводят:

а) только в игрушках из природного материала;

б) только в игрушках из полимерных материалов;

в) во всех игрушках;

г) только в игрушках импортного производства.


791. Определение кожно-раздражающего действия проводится:

а) для всех игрушек;

б) для игрушек детей до 3 лет;

в) для формующихся масс;

г) для красок наносимых пальцами.


792. Выбор модельной среды при санитарно-эпидемиологической экспертизе игрушек зависит от:

а) возраста детей;

б) условий эксплатации игрушки;

в) возможности контакта со ртом ребенка;

г) длительности контакта с кожей ребенка;

д) материала игрушек.


^ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ОДЕЖДЫ И

ОБУВИ


793. При ношении обуви с каблуком высотой более 40 мм нагрузка распределяется:

а) на передний и задний отделы стопы равномерно;

б) преимущественно на передний отдел стопы

в) преимущественно на задний отдел стопы,


794. Для стопы в детском возрасте характерны:

а) наибольшая ширина в области пальцев;

б) наибольшая ширина в области 1-5 плюснефаланговых суставов;

в) относительно более длинная задняя часть стопы по сравнению со стопой

взрослых;

г) относительно более длинная передняя часть стопы по сравнению со стопой

взрослых;

д) незавершенное окостенение скелета стопы;

е) окостенение скелета стопы завершается к началу самостоятельной ходьбы.


795. При производстве детской обуви нормируется:

а) гибкость подошвы;

б) высота каблука;

в) толщина стельки;

г) масса обуви.


796. Конструкция зимней детской одежды должна способствовать:

а) минимальной циркуляции воздуха в пододеждном пространстве;

б) минимальному воздухообмену с окружающей средой;

в) созданию большого количества замкнутых пространств в пододеждном слое;

г) максимальной вентиляции пододеждного пространства;

д) свободным движениям ребенка.


797. Установите соответствие:


^ Слои верхней зимней одежды

1) Верхний покровный слой

2) Второй слой – теплозащитный слой

3) Внутренний слой-подкладка


Требования к физико-гигиеническим свойствам

А. Высокая воздухопроницаемость

Б. Низкая воздухопроницаемость

В. Высокая пористость

Г. Низкая пористость

Д. Высокая гигроскопичность

Е. Низкая гигроскопичность

Ж. Высокая влагоемкость

З. Низкая влагоемкость


798. Особенностями санитарно-токсикологической экспертизы полимерных материалов для производства предметов детского обихода являются:

а) использование лабораторных животных от периода новорожденности до

периода полового созревания;

б) использование минимально травмирующих способов затравки;

в) использование для оценки результатов экспертизы морфологических и

общетоксических показателей;

г) использование для оценки результатов экспертизы функциональных

показателей;

д) использование способов затравки, обеспечивающих максимальную точность

дозировки веществ;

е) использование только половозрелых животных.


799. При гигиенической оценке новых полимерных материалов для производства детской одежды проводятся:

а) санитарно-химические исследования;

б) санитарно-токсикологические исследования;

в) физико-гигиенические исследования;

г) клинические исследования;

д) физиологические исследования;

е) микробиологические исследования.


800. Для определения теплового сопротивления комплекта одежды необходимы измерения:

а) температуры кожи испытуемого;

б) теплового потока с поверхности кожи испытуемого;

в) температуры тканей одежды;

г) температуры окружающей среды;

д) скорости движения воздуха;

е) относительной влажности воздуха.


801. Гигиенические требования к конструкции обуви определяются:

а) анатомо-физиологическими особенностями стоп ребенка;

б) необходимостью обеспечения благоприятного микроклимата внутри обуви;

в) необходимостью сохранения рессорной функции свода стопы;

г) видом применяемого материала.


802. При гигиенической оценке детской обуви сопротивление (гибкость) низа обуви измеряется в:

а) градусах;

б) ньютонах;

в) омах;

г) амперах;

д) вольтах.


803. Для детей дошкольного возраста не допускается производство следующих видов обуви:

а) сабо и шлепанцев;

б) туфель-лодочек;

в) сандалет;

г) валенок;

д) обуви из искусственных материалов;

е) обуви из синтетических материалов.

804. Для новорожденных детей допускается производство белья из :

а) натуральных тканей и полотен;

б) искусственных тканей и полотен;

в) синтетических тканей и полотен;

г) смеси синтетических и натуральных волокон.

805. В материалах для детской одежды нормируются следующие физико-гигиенические показатели:

а) гигроскопичность;

б) паропроницаемость;

в) воздухопроницаемость;

г) электризуемость;

д) липофильность.


806. Детская обувь с каблуком, соответствующим гигиеническим требованиям, способствует:

а) перераспределению нагрузки, без изменения площади опоры стопы;

б) уменьшению площади опоры стопы;

в) увеличению высоты свода стопы;

г) уменьшению высоты свода стопы;

д) увеличению рессорности свода стопы.


807. Какие основные параметры детской стопы используются для изготовления обуви:

а) длина стопы в мм;

б) ширина стопы в мм;

в) размер следа обуви;

г) величина перешейка стопы.


808. Стелька детской зимней обуви должна обладать:

а) пластичностью;

б) теплозащитными свойствами;

в) высокой гигроскопичностью;

г) низкой гигроскопичностью;

д) вентиляционной способностью.


809. Наиболее важными гигиеническими показателями, характеризующими свойства подошвы детской обуви, являются:

а) гибкость;

б) толщина;

в) плотность;

г) масса;

д) теплозащитные свойства;

е) износостойкость.


810. При гигиенической оценке трикотажного материала для изготовления детского белья изучается:

а) гигроскопичность;

б) воздухопроницаемость;

в) электризуемость;

г) миграция химических соединений;

д) токсичность

е) прочность


811. Величина миграции химических соединений (мг/м3 ) из материалов для детской одежды оценивается по:

а) ПДК для воздуха рабочей зоны;

б) ПДК для атмосферного воздуха населенных мест;

в) ПДК химических веществ, выделяющихся из материалов, контактирующих с

пищевыми продуктами.


812. Для проведения гигиенической оценки текстильных материалов и изделий из них должна быть предоставлена информация:

а) нормативно- техническая документация на исследуемый материал;

б) образцы исследуемых материалов;

в) образцы изделий;

г) химическое и товарное название материалов (для смесей процентное

содержание).


813. Какие физико-гигиенические свойства изменяются в зависимости от структуры ткани:

а) объемный вес;

б) пористость;

в) воздухопроницаемость,

г) гигроскопичность,

д) теплопроводность.


814. Наиболее рациональной конструкцией зимней обуви для детей 1-2 лет во 2 климатической зоне является:

а) ботинки кожаные на подкладке из сукна;

б) ботинки кожаные на подкладке из искусственного меха;

в) сапожки кожаные на подкладке из искусственного меха;

г) валенки с подошвой из формованной резины.


815. Наиболее рациональным комплектом верхней зимней одежды для детей дошкольного возраста во 2 климатической зоне является:

а) пальто из облегченного драпа на полушерстяном ватине и сатиновой

подкладке, прямого покроя; тепловое сопротивление 0,125 град.м2 /Вт;

б) комбинезон из репса, утепленный хлопчатобумажным ватилином на

сатиновой подкладке, с капюшоном и на молнии; тепловое сопротивление

0,25 град.м2 /Вт;

в) шуба из меха цигейки на полушерстяном ватине и сатиновой подкладке,

прямого покроя; тепловое сопротивление 0,25 град. м2 /Вт;

г) шуба из искусственного меха на полушерстяном ватине и сатиновой

подкладке, прямого покроя; тепловое сопротивление 0,2 град. м2 /Вт.


816. Для детского белья следует выбирать материалы, характеризующиеся:

а) высокой гигроскопичностью и влагоемкостью;

б) низкой гигроскопичностью и влагоемкостью;

в) высокой воздухо- и паропроницаемостью;

г) низкой воздухо- и паропроницаемостью;

д) высокой гидрофильностью;

е) низкой гидрофильностью.


817. Санитарно-химические миграционные показатели изделий определяются:

а) для изделий из натуральных волокон;

б) для изделий из искусственных волокон;

в) для изделий из синтетических волокон;

г) для изделий из смеси различных волокон.


818. Для гигиенической оценки подгузников необходимо проведение следующих сследований:

а) органолептические;

б) санитарно-химические;

в) токсиколого-гигиенические;

г) клинические.


819. Основными критериями гигиенической классификации одежды по степени безопасности являются:

а) площадь непосредственного контакта с кожей;

б) возраст пользователя;

в) состав тканей;

г) характер волокон;

д) продолжительность непрерывной носки.


820. Специальные гигиенические требования предьявляются к одежде для:

а) новорожденных;

б) дошкольников;

в) школьников;

г) детей с отклонениями в состоянии здоровья.


821. Санитарные правила «Гигиенические требования к одежде для детей, подростков и взрослых» распространяются на:

а) одежду для детей и подростков;

б) материалы, используемые для ее изготовления;

в) одежду для взрослых;

г) спецодежду.

1   2   3   4   5   6   7   8   9

плохо
  1
Ваша оценка:

Похожие:

Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов iconТиповые тестовые задания по орофациальной патологии для студентов стоматологического факультета извлечения

Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов iconТестовые задания в тестовых заданиях выберите один правильный ответ

Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов iconТесты созданы по всем темам курса. Имеются задания для тестового государственного выпускного экзамена

Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов iconИнструкция для выполнения заданий А1-А20

Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов iconСборник тестовых заданий с эталонами ответов для студентов 4 курса
Неврология, нейрохирургия, неврология детского возраста: сб тестовых заданий с эталонами ответов...
Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов iconСборник тестовых заданий с эталонами ответов для студентов 6 курса, обучающихся по специальности
Патофизиология: сборник тестовых заданий с эталонами ответов для студентов 6 курса, обучающихся по...
Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов iconБанк тестовых заданий (модуль 1)

Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов iconВыполнения муниципального задания по омс за 2012 год составил 97,1%. План выполнения койко-дней в

Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов iconДиагностические варианты типовых тестовых заданий

Инструкция по выполнения тестовых заданий. Всборнике использованы тестовые задания 4 типов iconПримеры тестовых заданий по пропедевтике внутренних болезней

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина


База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2019
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Документы