Анализ учебно методической работы моу «Муромцевский лицей №1» Муромцевского муниципального района Омской области за 2010-2011 учебный год
|
|
Скачать 1.39 Mb.
|
|
Не все классные руководители провели открытое внеклассное мероприятие. Все классные руководители приняли участие в предметных неделях, проводимых в лицее. Досуговая деятельность лицеистов во многом зависит от организации её классным руководителем. Классные руководители со своими учащимися и преподаватели лицея активно участвуют в конкурсах и фестивалях всех уровней. Вывод: 1.Участвовали в конкурсах, ТКП, фестивалях около 120 обучающихся – это 33% от общего числа, 15 педагогов: из них 8 (53%) – это учителя начальной школы. Развитие творческих способностей детей более активно осуществляется классными руководителями начальных классов в силу специфики работы: учитель начальных классов одновременно учитель-предметник, классный руководитель и педагог дополнительного образования. 2. Педагоги старшей школы менее активны в организации дополнительного образования детей, однако необходимо выделить педагогов – Дружинин С.Ю., Евсееву Н.И., Носкову И.Ф., Ромахову А.Г., Кокшеневу Н.В., Беспалова А.И., зав.библ. Ренге Н.П. , организовавших с обучающимися участие в мероприятиях воспитательного конкурсного характера муниципального или регионального уровня. 3.Диагностика изучения интересов школьников показала, что наибольший интерес учащиеся проявляют к музыке, технике и компьютерным технологиям, что является актуальным на современном этапе развития общества. Низкий интерес к книгам объясняется наличием телевидения, видео и компьютеров.Соответственно в наступающем учебном году необходимо при развитии творческих способностей детей учесть данные диагностик. Результат:
Проблемное поле:
Возможные пути решения проблем: 1.Организовать экскурсии обучающихся в учреждения дополнительного образования детей. 2. Активизировать участие в конкурсах классных руководителей среднего и старшего звена. ^ Лицей расположен в микрорайоне рядом с такими учреждениями культуры, как центральная межпоселенческая библиотека имени М.Ульянова, Центр внешкольной работы, Школа ремёсел, Школа искусств, КДЦ «Альтернатива», Центр традиционной русской культуры и краеведческий музей. Лицей находится в очень выгодном положении, т.к. эти учреждения являются нашими социальными партнёрами в деле воспитания подрастающего поколения. Особенно тесно налажена связь педагогического коллектива с детской библиотекой. В начале учебного года при составлении планов воспитательной работы классные руководители на МО знакомятся с планами работы библиотеки, ЦВР, Школы ремёсел, КДЦ «Альтернатива» и вносят мероприятия, которые готовятся данными учреждениями в свои планы воспитательной работы. Кроме того, по договоренности специалисты библиотеки готовят для учащихся и для родителей различные беседы, лекции по требуемой тематике. Мероприятия, проводимые в библиотеке, отличаются тщательной подготовкой, эстетической и этической направленностью, что, конечно, оказывает определенное воспитательное воздействие на учащихся. Значительную роль в воспитательном процессе играет и краеведческий музей, который представляет развернутый план лекций, экскурсий, мероприятий, проводимых в нем. Учащиеся нашего лицея являются его частыми гостями. Посещают наши учащиеся и различные местные и выездные выставки, организуемые музеем. Лицей тесно сотрудничает с детско-юношеской спортивной школой. Ежегодно более 100 обучающихся 1-11 классов посещают спортивную школу. Тесно сотрудничают классные руководители и с КДЦ «Альтернатива», где проводятся мероприятия по запрашиваемой нами тематике, а также с обучающимися организуются просмотры фильмов. Составляется и выполняется план совместной деятельности летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания детей со всеми социальными партнёрами. Учащиеся лицея имеют большой выбор посещения занятий в различных кружках учреждений дополнительного образования ^
Сотрудничество лицея и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом классные руководители используют комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др. Большую помощь в этой работе оказывает классным руководителям школьный психолог. Результаты перечисленных методов помогают классным руководителям спроектировать воспитательную работу как в целом с классом, так и индивидуально с каждым ребенком. Разработана примерная тематика родительских собраний по классам с учетом возрастных категорий учащихся. Со стороны лицея родителям учащихся постоянно оказывается возможная помощь. Это, прежде всего, педагогические консультации, лекции, родительские собрания, т.е. педагогическое просвещение родителей. Кроме того, к работе с родителями детей «группы риска» привлекается социально-психологическая служба. Дети из многодетных семей в первую очередь получают имеющиеся бесплатные учебники в школьной библиотеке. Содержание работы с родителями включает три основных блока: повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школой. Чаще всего в системе работы классных руководителей нашего лицея с родителями учащихся используются такие формы психолого-педагогического просвещения, как лекции, тематические индивидуальные консультации. В системе проводятся общешкольные тематические родительские собрания. ^  Анализ посещаемости родителями школьных собраний показал, что посещаемость классных собраний остается примерно стабильной. Результат:
Проблемное поле:
Возможные пути преодоления недостатков:
^ Задачи: поиск наиболее эффективных путей совершенствования организационных форм летнего отдыха, способствующих творческому развитию личности, консолидации усилий всех заинтересованных лиц в полноценном отдыхе и труде учащихся.
На базе лицея работал оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Олимп». В нем отдохнуло 150 обучающихся. Оздоровительный лагерь работал по программе «Лето-2011». В результате компенсированной физической нагрузки у детей значительно улучшилось самочувствие, появилось бодрое настроение, улучшился аппетит, выросли показатели скорости, выносливости, силы. В течение смены дети получали трёхразовое полноценное питание. В меню ежедневно были включены свежие овощи и фрукты, натуральные соки. Проводилась витаминизация пищи витамином «С». Немалое внимание лицей уделяет и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. Ежегодно на базе лицея организуется работа производственной бригады. ^
На базе лицея трудоустраиваются учащиеся по количеству мест, выделяемом Центром занятости населения. Заметен рост количества обучающихся, трудоустроенных на базе лицея. Обучающиеся оказывают посильную помощь по ремонту лицея и благоустройству территории к новому учебному году. 50% трудоустроенных – это дети «группы риска». Анализ работы в этом направлении показывает, что обучающиеся лицея имеют возможность летом отдыхать в разных по направлениям и интересам оздоровительных лагерях, что позволяет не только удовлетворить потребности детей в культурном отдыхе, но и, организовав правильное, регулярное питание, оздоровить. Кроме того, трудоустраиваются в летние месяцы, в первую очередь, трудные подростки старше 14 лет. Результат:
^
Возможные пути решения проблем:
^ В этом учебном году работало 22 классных руководителя, которые входили в состав методического объединения. На высоком методическом уровне был обобщён опыт классных руководителей на РМО заместителей директоров по теме «Организация работы классного руководителя в условиях модернизации образования». Внеурочная деятельность при введении стандартов второго поколения представлена на семинаре директоров ОУ в ноябре 2010 года открытым занятием с детьми. Результат: 1.Обобщён опыт классных руководителей на уровне района и представлен стендовыми докладами и открытыми внеклассными мероприятиями следующими педагогами: Кокшеневой Н.В., Киселевой Е.Н., Виноградовой Т.П., Слесаренко Т.Д., Солодкиной Н.Н., Меньшиковой Н.В., Перепелица Л.В. ^ 1.Слабое участие классных руководителей в работе Интернет-сообществ, методических журналов. 2.отсутствие публикаций классных руководителей в СМИ. Возможные пути преодоления недостатков:
ВШК воспитательной системы включал следующие направления контроля: - посещение обучающимися занятий допобразования; - выполнение образовательных программ допобразования; - ведение журналов допобразования; - проведение классных часов, родительских собраний; ^ Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2010-2011 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год: 1. Повышать научно-теоретический уровень педагогического коллектива в области воспитания детей. 2. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления. 3. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся. 4. Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала. 5. Формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью. 6. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня. 8. Совершенствовать работу по приоритетным направлениям воспитательной деятельности 9. Развивать школьные традиции. МОУ «Муромцевский лицей №1» Муромцевского муниципального района Омской области ^ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА за 2010-2011 учебный год Подготовила: Хваля И.В., социальный педагог Цель социально – педагогической службы на 2010 – 2011 учебный год: защита детей и охрана их прав и здоровья, создание условий для успешного формирования у детей и молодёжи ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государственной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Задачи
2. Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся в учреждении, в семье, в окружающей социальной среде. 3. Повышение уровня культуры семейных взаимоотношений путем организации просветительской работы по овладению родителями педагогическими знаниями в области семейного воспитания. 4. Усиление и расширение работы по пропаганде ЗОЖ 5. Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья. 6. Координация взаимодействия учителей, родителей (лиц их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи учащимся. Нормативно – правовая база деятельности социального педагога: - Семейным кодекс РФ; - Конституция РФ; - Закон «об образовании»; - Федеральный закон: «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.01.1996 «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 «Декларация прав ребенка», 1959 г; «Конвенцией о правах ребёнка »,1989 г.; - Устав лицея; и другие нормативно-правовые документы Работа социального педагога осуществлялась по 3 направлениям: 1. Работа по профилактики правонарушений, безнадзорности и употреблении психотропных активных веществ. 2. Работа с родителями обучающихся. 3. Работа с педагогическими кадрами 1. Работа по профилактике правонарушений, безнадзорности и употреблении психотропных активных веществ. Информационно- просветительская работа на данном направлении - важный фактор успешности профилактики. По данному направлению были применены формы работы: социальная диагностика, индивидуальное консультирование с обучающимися, посещение жилья с целью выявления жилищно - бытовых условий несовершеннолетнего ребёнка. Применялись методы социальной работы (социологический опрос), психологические (личностные опросники, социометрия, игровая коррекция), педагогические методы (наблюдение, словесные: рассказ, объяснение, беседа), наглядные методы работы. Проведены классные часы: -в начальной школе «Привычки: полезные и вредные», «Правила поведения в лицее, общественных местах», «Режим дня школьника». - в 5 -7 классах по пропаганде здорового образа жизни: «Вредная пятёрка и полезная десятка», «Секреты продления жизни», «Как бороться с вредными привычками». - для старшеклассников: «Наше здоровье и болезни», «Факторы развития пьянства и алкоголизма», Организована неделя по профилактики подростковой наркомании. В плане информационно-просветительской работы с целью предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних были оформлены стенды и правовые уголки. Социальным педагогом осуществлялся контроль за успеваемостью и посещаемостью детей с отклонениями в поведении. С этими детьми проводится большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости учебного заведения. Организовано сотрудничество с родителями, административными органами и органами социально-педагогической поддержки, организованы индивидуальные и групповые встречи со старшим инспекторами ПДН Сергиным М.А., Халилеевой Е.Г. Индивидуальных бесед с обучающихся по профилактике правонарушений, безнадзорности, наркомании официально проведено:148 ^ В начале 2010 учебного года на внутришкольном контроле находилось 37 обучающихся. По окончанию учебного года – 27 обучающихся, что связано с правильно организованной и спланированной работой по направлению профилактики правонарушений, безнадзорности и употреблении психотропных активных веществ среди обучающихся. В летний период была оказана помощь в организации отдыха детей «группы риска» ИНФОРМАЦИЯ об организации летнего отдыха и занятости несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации, МОУ «Муромцевский лицей № 1» Муромцевского муниципального района Омской области в июне-августе 2011 года Вывод: из 27 несовершеннолетних, стоящих на конец года на ВШК 21 несовершеннолетний были устроены либо на трудовую занятость, либо отдыхали в летних лагерях. Рекомендации: организовать предварительную диагностику во второй половине учебного по летней занятости несовершеннолетних, стоящих на учете с целью увеличения охвата детей летним отдыхом и трудовой занятостью. Задача всего педагогического коллектива, работающего с подростками, воспитывающимися в неблагоприятных условиях среды, которую сами изменить они не в состоянии, сформировать внутреннюю устойчивость личности, критическое восприятие отрицательных факторов. ^ Направления и формы работы с семьями «группы риска»: -диагностика семейного неблагополучия (наблюдения специалистов, анкетирование детей и родителей, анализ документов, сбор списков неблагополучных семей); -индивидуальная помощь семье: консультации специалистов, индивидуальные беседы, социальный патронаж семей; -профилактика семейного неблагополучия: родительский всеобуч, ознакомление с психолого – педагогической литературой, устройство на работу, обобщение успешного воспитательного опыта родителей, летний лагерь. В течение 2010 – 2011уч года социальной службой лицея проведено 73 рейда на дом, составлены акты обследования проживания несовершеннолетних в семье. Проведено 87 профилактических бесед с родителями по поводу воспитания и обучения детей. На заседания «Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Администрации Муромцевского муниципального района Омской области было рассмотрено 7 дел по безответственному исполнению родительских обязанностей в семьях лицея. На начало учебного года семей «группы риска» в лицее – 9. По окончанию – 12. Данный факт связан с вновь прибывшими обучающимися в лицей: Курышкина Виталия, Придущенко Анастасии, Иванова Данила, данные семьи детей находились в базе данных социально – опасных по Муромцевскому району Омской обл. В связи с проделанной профилактической работой с семьями «группы – риска» наблюдается положительная динамика в семьях: Ступникова Валерия 3а класс, Ганусовых Кристины 10а и Константина 4б класс, Евсеева Александра 5а класс, Чемерилова Гаврила 11а класс, Димаковой Александры 3а класс, Иванова Данила ГКП. К сожалению, в двух семьях, за ненадлежащее выполнение родительских обязанностей, родители были лишены родительских прав: Бормина С.В. и Придущенко М.Н.. Дальнейшее проживание детей определено органами опёки и попечительства. Муртазина Ксения, обучающаяся 2а класса, решением МПК определена для дальнейшего обучения в коррекционную школу – интернат 8 вида п. Петропавловка. Чаще других приходилось посещать неблагополучные семьи классным руководителям: Беспалову А.И., Виноградовой Т.П., Колясину С.В., Заваловой Т.Ф., Святкиной Т.К., Солодкиной Н.Н. Большую помощь в работе с «трудными» подростками оказывает Кузьмина Н.П, кл.руководитель 11а класса. На оптимальном уровне ведётся профилактическая работа по предупреждению вредных привычек у кл.руководителей: Медведевой Н.Н., Носковой И.Ф., Кузьминой В.А. классных руководителей начальных классов. Также осуществлялся периодический социальный патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям. ^ Недостаточно проводилась работа с родителями по вопросам повышения уровня культуры семейных взаимоотношений путем организации просветительской работы по овладению родителями педагогическими знаниями в области семейного воспитания. Задачи: Усиление и расширение работы с родителями просветительской работы по вопросам семейного воспитания, пропаганде здорового образа жизни.
Работа с педагогическими кадрами включала формы и методы работы: Участие в проведении МО кл.руководителей, индивидуальные консультации, методическая помощь в проведении классных часов, в составлении плана педагогической коррекции работы с «трудными детьми», заседания Совета профилактики. Результаты мониторинга за последние два года по общеобразовательному учреждению
Проблемы, связанные с девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде; Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка; Проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей. Педагогическая безграмотность родителей, их неготовность или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей. ^ 1.Обеспечение социальной защиты прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка 2.Формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров, потребности здорового образа жизни 3..Продолжать консультативно-просветительскую работу среди родителей, обучающихся и педагогических работников 4.Обеспечить посредничество между личностью учащегося и учреждением, семьей, средой, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами. ^ МОУ «Муромцевский лицей №1» за 2010-2011 учебный год «Необходимым условием развития библиотечной деятельности в настоящем и будущем является способность библиотекаря к стратегическому управлению, предполагающему умение смоделировать ситуацию, почувствовать необходимость изменений, разработать их стратегию, использовать надежные методы и воплотить эту стратегию в жизнь». И. М. Суслова Информационная справка Школьная библиотека имеет основной фонд: художественной литературы 7508 экз. учебной литературы. 6951 экземпляров Количество учащихся в школе__362 Многодетные семьи 21 Дети находящие на опеке 5 Количество учителей, работающих в школе__32 Количество обслуживающего персонала___23 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям