Рабочая программа дисциплины дизартрия направление подготовки
|
|
Скачать 0.65 Mb.
|
|
Тема 1. Основные представления об этиопатогенетических механизмах дизартрии. Структура дефекта. Основные предпосылки и механизмы развития речи в норме. Определение понятия дизартрии, анартрии. Краткие исторические сведения по проблемам дизартрий. Анализ современных представлений об этом речевом нарушении. Различные аспекты изучения проблемы: клинический, нейролингвистический, психолингвистический, психолого-педагогический. Статистические сведения о распространенности дизартрических расстройств. Связь дизартрии с органическим поражением моторных структур центральной нервной системы. Этиология дизартрии. Структура речевого дефекта при дизартрии (основные клинические признаки). ^ Различные критерии классификации дизартрии. Классификация дизартрии по принципу локализации поражения мозга (О.В.Правдина): псевдобульбарная, бульбарная, подкорковая, мозжечковая, корковая дизартрии. Классификация дизартрии по степени разборчивости речи для окружающих. Классификация дизартрии по синдромологическому подходу (И.И.Панченко): спастико-паретическая, спастико-ригидная, гиперкинетическая, атактическая дизартрии. Степени выраженности дизартрических расстройств (анартрия, дизартрия, стертая дизартрия). Классификация дизартрии по клиническим проявлениям: паретическая, спастическая, гиперкинетическая, смешанная. ^ Общая характеристика ДЦП. Этиопатогенез ДЦП. Структурно-функциональная организация двигательных функций и нейрофизиологические механизмы ДЦП. Структура двигательного дефекта при ДЦП. Нарушения мышечного тонуса (спастичность, ригидность, гипотония, дистония). Парезы и параличи. Патологическая активность позотонических рефлексов. Насильственные движения (гиперкинезы, тремор). Координаторные расстройства (атаксия). Нарушения кинестезий. Клинические формы церебрального паралича. Классификация К.А.Семеновой. Спастическая диплегия. Двойная гемиплегия. Гиперкинетическая форма. Атонически-астатическая форма. Гемипаретическая форма. ^ Влияние двигательных, сенсорных и речевых расстройств на характер психических нарушений. Особенности двигательных, психических и речевых расстройств при дизартрии и при различных формах ДЦП. Нарушение познавательной деятельности. Несформированность высших корковых функций: пространственных представлений, стереогноза, схемы тела, зрительного и кинестетического гнозиса, праксиса. Нарушение эмоционально-волевой сферы и личности . ^ Спастический паралич как основной патогенетический механизм псевдобульбарной дизартрии. Уровень органического поражения мозга. Клинические признаки спастического паралича, избирательность поражения произвольных движений. Структура речевого дефекта при псевдобульбарной дизартрии. Особенности нарушения звукопроизносительной и интонационной стороны речи, голоса и речевого дыхания. Вялый паралич как основной патогенетический механизм бульбарной дизартрии. Уровень органического поражения мозга. Клинические признаки вялого паралича. Тотальное поражение движений (произвольных и непроизвольных). Характеристика нарушений звукопроизносительной и интонационной сторон речи в зависимости от уровня поражения мышц периферического речевого аппарата. Утрата самостоятельности гласных звуков. Особенности нарушения произношения согласных звуков. ^ Подкорковая дизартрия. Функции базальных ядер в организации движений. Особенности звукопроизносительной стороны речи, их связь с дистонией мышц речевого аппарата. Значение тонических спазмов и гиперкинезов в механизме артикуляторных, голосовых и дыхательных нарушений. Механизмы нарушения плавности речи при подкорковой дизартрии. Связь речевых нарушений при данной форме дизартрии с эмоциональным состоянием. Корковая дизартрия. Дискуссионные вопросы выделения её признаков. Характер нарушения устной речи при корковой дизартрии. Мозжечковая дизартрия. Функции мозжечка в регуляции мышечного тонуса и равновесия. Связь мозжечка с другими структурами мозга. Особенности нарушения мышечного тонуса, двигательных рефлексов. Понятие о лобном синдроме. Характер нарушений произносительной стороны речи. ^ Схема и методика сбора анамнеза. Анализ данных медицинского заключения о неврологическом статусе ребенка. Анализ схем и методик обследования: кинестетического и кинетического праксиса; Общей моторики, мелкой моторики рук, мимической моторики, Строения и движений артикуляционного аппарата; произносительной стороны речи (звукопроизношения, голосообразующей и дыхательной функций как базы для реализации ритмикоинтонационной сферы, звуко-слогового структурирования слов); фонематического слуха; навыков фонемного анализа и синтеза слов; лексической и грамматической сторон речи; связной речи; навыков письма и чтения; оптико-пространственной ориентации; восприятия, внимания, памяти, мыслительно-логических процессов; эмоционально-волевой сферы. Дифференциальная диагностика. Дизартрия и дислалия. Ориентация обследования на выявление механизмов нарушения речи. Определение стратегии коррекционно-логопедического воздействия. ^ Основные принципы, направления, этапы логопедической работы при дизартрии. Преодоление нарушений речевого и моторного развития у детей с дизартрией. Развитие двигательной сферы: развитие общей моторики, мелкой моторики рук, мимической моторики. Работа над артикуляцией. Нормализация тонуса мышц. Развитие общего и речевого дыхания. Преодоление нарушений голосообразования. Формирование ритмоинтонационной и звукопроизносительной сторон речи. Предупреждение и преодоление трудностей формирования навыка письма у детей с дизартрией. ^ Логопедическая работа и её зависимость от форм ДЦП. Содержание коррекционно-логопедических мероприятий: стабилизация позы ребенка, использовние различных видов массажа, дыхательной и артикуляционной гимнастики, развитие голоса, артикуляционного праксиса, звукопроизношения. Формирование лексико-грамматических представлений у детей с ДЦП. Логопедическая работа при осложненных формах дизартрии. ^ При прохождении дисциплины «Дизартриии» рекомендуется использование инновационных форм учебной работы, активных и интерактивных форм проведения занятий, разбор конкретных ситуаций, обследование детей в сочетании с внеаудиторной работой. Курс рассчитан на лекционные, практические и интерактивные занятия. Предусмотрены встречи с представителями дошкольных образовательных учреждений, научных организаций. Отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной самостоятельной работы. По окончанию курса студенты сдают экзамен. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде тестирования и контрольной работы. Курс «Дизартия» предполагает написание курсовой и выпускной квалификационной работ в случае выбора студентом данной дисциплины из модуля «Логопедия». ^
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. ^ Самостоятельная работа как вид учебного труда выполняется студентами без непосредственного участия преподавателя, но организуется и управляется им. Самостоятельная работа студентов – это выполнение теоретических и практических заданий студентами по усвоению изучаемой дисциплины «Дизартрии». Самостоятельная работа студентов - будущих учителей-логопедов осуществляется в соответствии с объемом и структурой, предусмотренными учебными планами и графиками текущего контроля. Самостоятельная работа студентов предполагает выполнение следующих видов работ: конспектирование, реферирование научной литературы, решение тестовых заданий, подготовка к семинарским и практическим занятиям. Изучение и анализ литературных источников является обязательным видом самостоятельной работы студентов. Изучение литературы по избранной теме имеет своей задачей проследить характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, аргументацию их выводов и обобщений, провести анализ и систематизировать полученный материал на основе собственного осмысления с целью выяснения современного состояния вопроса. Проработка отобранного материала обязательно должна идти с одновременным ведением записей прочитанного и своих замечаний. Запись может иметь как форму конспекта, так и выписок, а также картотеку положений, тезисов, идей, методик, что в дальнейшем облегчит классификацию и систематизацию полученного материала. Такого рода записи являются лучшим способом накопления и первичной обработки материал, одной из обязательных форм организации умственного труда. ^ Контрольная работа выполняется студентами всех форм обучения в течение семестра и представляется преподавателю на проверку. Контрольная работа состоит из нескольких блоков заданий. 1 блок. Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы по проблеме дизартрии. Студент должен представить на проверку не менее 5 рукописных конспектов. Конспекты оформляются в отдельной тетради. ^ . Решение тестов 1-25 для аудиторной контрольной работы (студенты очного отделения выполняют тестирования во время текущего контроля). ^ . Практическое обследование одного ребенка с дизартрией. Заполнение речевой карты. ^ Практические задания выполняется студентами очного и очно-заочного отделений на практических занятиях под руководством преподавателя. Студенты заочной формы обучения выполняют практические задания самостоятельно в течение семестра. Выполнение всех практических заданий является необходимым условием допуска студентов к экзамену. Каждое практическое задание оформляется отдельно. Все задания систематизируются по темам в отдельной папке, которую студенты предъявляют преподавателю на проверку во время контрольной работы или на консультации перед экзаменом. Данная папка является личными учебно-методическими наработками студента и после проверки остается у него. Тема 1. Основные представления об этиопатогенетических механизмах дизартрии. Структура дефекта. ^
5. Составить таблицу «Структура дефекта при дизартрии».
Тема 2. Классификации дизартрии
Тема 3. Детский церебральный паралич. Клинические формы ДЦП.
^
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям