Рабочая программа учебной дисциплины основы нейропсихологии Автор: Сорокина Л. В
|
|
Скачать 0.92 Mb.
|
|
Тема 3. Нейропсихологический анализ нарушений ВПФ при локальных поражениях мозга. Зрительное восприятие и его нарушения ^ К основным видам нарушений ВПФ относят: – сенсорные и гностические нарушения работы зрительной системы, зрительные агнозии; –сенсорные и гностические нарушения работы слуховой системы, слуховые агнозии; –сенсорные и гностические нарушения работы кожно-кинестетической системы, тактильные агнозии. В этой и последующих темах рассматриваются ВПФ и их нарушения, связанные с когнитивной и двигательно-волевой сферой: –агнозии ( зрительные, слуховые, кожно-кинестетические); –апраксии ( нарушения произвольных движений и действий, поведения ); – афазии ( нарушения речи); – амнезии ( нарушения памяти ); – нарушения внимания; нарушения мышления. 2^ и Современная психологическая наука рассматривает восприятие как активный процесс поиска требуемой информации, выделения существенных признаков, сличения их между собой, создания адекватных гипотез и последующего сличения этих гипотез с исходными данными. Процесс восприятия имеет сложное строение: он начинается с того, что возбуждение, доходящее до мозга, дробится на составляющие его части, кодируется и синтезируется в определенные подвижные системы. Процесс отбора и синтеза осуществляется под влиянием задач ( мотивов ), опирается на готовые коды ( память ), обобщается, сличается с исходной гипотезой. Знакомые, упроченные сигналы принимают сокращенный, свернутый характер, а новые малоизвестные объекты требуют развернутого восприятия. Агнозии-нарушения различных видов восприятия, возникающие при локальных поражениях мозга. ^ Зрительное восприятие осуществляется затылочной областью коры, но в нем принимает участие « рабочая констелляция « других мозговых зон, поражение каждой из них приводит к нарушению всей системы. Процесс возникает на сетчатке, доходит до проекционной зрительной коры ( зрительный анализ ). Поражение проекционных зон распространяется на обширные зоны и проявляется либо выпадением половины зрительного поля ( гомонимная гемианопсия ), либо сектора зрительного поля ,либо отдельных участков ( скотомы ). Наиболее часто это возникает после травмы затылочной области, сопровождающейся отеком . Второй этап организации зрительного восприятия протекает при участии вторичных зон зрительной коры ( верхние нейроны затылочных зон, обеспечивают синтез ). Поражение их приводит к оптической агнозии, когда нарушается создание зрительных образов при сохранении первичной перцепции ( объект в целом не узнается и не может быть изображен, хотя каждый элемент зрительного раздражения воспринимается четко ). Третья разновидность связана с пространственной организацией зрительного восприятия. В нем участвует не только затылочная кора, но и нижнетеменно-затылочная зона, а также корковые отделы вестибулярного и кожнодвигательного анализаторов Поражение их приводит к симультанной агнозии Балинта с атаксией взора и невозможностью одновременного восприятия множественной ситуации ( например, картины). В построении зрительного восприятия существенна роль левого и правого полушарий. Доминантное левое полушарие связано с речью первично ( у правшей ) и вторично с другими психическими процессами. Речь формирует наиболее сложные формы зрительного восприятия - кодирование восприятия цвета, формы . На рис. 6 дана схема и приведены сведения о роли корковых отделов в формировании зрительных образов и их патологии. ^ Эти отделы мозга являются центральным аппаратом зрительного анализатора и поражение его нарушает анализ и синтез зрительной информации и сказывается на тех ВП процессах, в которых анализ и синтез этой информации принимают непосредственное участие. Поражение первичных ( проекционных ) отделов зрительной коры одного полушария не имеет серьезного значения для ВПФ: оно приводит к частичному нарушению полей зрения. При поражении этих зон в обоих полушариях возникает центральная слепота ( встречается редко ). Вторичные отделы затылочной коры ( 1У слой афферентных клеток -7 поле - принимает импульсы от сетчатки, а П и Ш слои составляют основную массу вторичных или проекционно- ассоциативных отделов – 18-19 поля). Вторичные отделы зрительной коры синтезируют зрительные раздражения и организуют их в определенные системы. Поражение этих зон называются агнозиями. Это распад высшей организации зрительных процессов( больные не воспринимают целостные зрительные структуры и не могут их изобразить). Слуховые, тактильные и другие модальности не страдают. Вторичные зоны левого полушария – доминантны. У правшей эти зоны слева связаны с речевыми процессами и при поражении больной не узнает буквы и с трудом узнает сложные объекты. При поражении правого ( субдоминантного ) полушария буквы узнаются, но страдает непосредственное зрительное восприятие ( предметная агнозия) , например, не узнаются лица. Зрительные воспоминания, т.е. возможность вызвать зрительный образ по словесному обозначению, связаны с правым полушарием. Нарушения проявляются пространственной апраксией. Участие лобных долей в организации перцептивной деятельности это поиск наиболее существенных элементов информации, сопоставление их и формирование гипотезы о значении целого со сверкой с исходными признаками. При массивных поражениях лобных долей процесс зрительного восприятия нарушается в силу патологической инертности предыдущих образов, не воспринимаются сложные оптические структуры, сюжеты картин ( диагностируется по регистрации движений глаз). Тема 4.бСенсорные и гностические нарушения работы слуховой системы, нарушения кожно-кинестетической системы, нарушения произвольных движений ^ Функции проекционной височной коры передавать слуховые возбуждения в кору и удлиннять их, стабилизировать и повышать пороги слуховых ощущений. Вторичные отделы височной коры соответствуют 42,22 и 21 полям. Это основной аппарат анализа (дифференцировки) одновременно предъявляемых слуховых раздражителей – их последовательности, ритмичности и речи. Речь человека организована в фонематическую систему, которая зависит от фонематической системы языка. Вторичные отделы височной коры ( особенно слева ) специально приспособлены для анализа и синтеза речевых звуков, т. е. это аппараты речевого слуха. При локальных поражениях теряется возможность различения звуков речи. Это обозначается как сенсорная афазия или речевая акустическая агнозия. Системное влияние нарушений речевого слуха на другие психические процессы. Вторичные отделы левой височной области при их поражении составляют синдром сенсорной афазии и одновременно нарушают не только речевой слух, но имеют синдромный (вторичный ) характер с глубоким нарушением упорядоченного вербального мышления:
^ Только на ранних этапах развития млекопитающих сенсомоторная область не разделена и имеет афферентные и двигательные клетки. У приматов и особенно у человека задние отделы сенсомоторной коры ( постцентральная область ) входит в состав П блока, а моторная и премоторная области обеспечивают эфферентную организацию движений и входят уже в Ш блок. Но это единый аппарат и Лурия рассматривает их вместе. ^ Эти отделы находятся за центральной бороздой, в 3 поле по Бродману. Как и в других проекционных полях 1У слой преобладает. Характерно соматотопическое строение. Проекция построена по функциональному принципу (сенсорный гомункулюс). Результатом локального поражения первичных проекционных полей является выпадение или снижение чувствительности в соответствующих сегментах тела. Вторичные отделы при поражении теряют соматотопическую организацию, сохраняя модально-специфический характер. Не получая афферентных двигательных сигналов, рука не может выполнить тонкие дифференцированные движения ( рука-лопата ), что обозначается как афферентная апраксия. При поражении вторичных нижних отделов доминантного полушария нарушается организация движений речевого аппарата – афферентная моторная афази. Вторично( системно ) нарушается письмо. Смешиваются близкие артекулемы ( типа л-н-д ). Б. Премотрные зоны коры и эфферентная организация движений Премоторные зоны коры находятся в лобных долях впереди моторной зоны в пределах передней центральной извилины. Это аппарат для интеграции двигательных импульсов, они превращают отдельные импульсы в последовательные двигательные мелодии, обеспечивая организацию сложных движений и навыков. При поражении отчетливо выражено нарушение двигательных навыков (письмо, автоматические движения музыканта, рабочего) в виде инертности двигательных стереотипов. Речевая функция нарушается при поражении нижних отделов премоторной области слева, это моторная афазия с выраженными нарушениями артикуляции и письма.
Произвольное движение и активное действие человека в классической физиологии со времен И.М. Сеченова в основе рассматривалось как рефлекс по типу (S–R ). Выготский считал безнадежными поиски биологических корней произвольных действий, подлинные источники находятся в общении ребенка со взрослыми. По мнению Н.А. Бернштейна решающее звено направленного двигательного акта перемещается с эфферентных импульсов к афферентным. Система афферентных синтезов включает зрительно- пространственную афферентацию, систему кинестетических сигналов с контролем и коррекцией двигательных актов. По П.К. Анохину это аппарат сличения « акцептор действия» или аппарат Т-О-Т-Е ( тест- операция - тест-конец – по Миллеру, Прибраму и др.). О мозговой организации произвольных движений А.Р. Лурия пишет,что вопрос упирается в роль каждой зоны мозга в построении движений. Исходными для организации произвольного движения как сознательного акта являются лобные доли мозга, которые при участии внутренней речи и афферентаций из других отделов мозга создают намерения и двигательные задачи, программу действия и контроль. Эти функции теряются у больных при массивных поражениях лобных долей. Вторым существенным условием выполнения движений является сохранность кинестетической афферентации, т.е. поступление импульсов проприорецепторов в постцентральные отделы мозга. Их поражение нарушает праксис позы – афферентную апраксию. Третьим условием успешности движений является постоянная регуляция тонуса мышц с переключением на разные группы мышц с формированием « кинетических мелодий « на заключительных этапах двигательного акта. В нем участвуют подкорковые узлы и их нарушения приводят к паркинсонизму в результате нарушения тонуса. Премоторные зоны коры организуют последовательные цепи движений во времени, лежащих в основе двигательных навыков, они обеспечивают тормозящее и модулирующее влияние на подкорковые центры. При их поражении возникает расщепление ( диссоциация ) двигательных функций – доступны для выполнения отдельные движения и позы, но распадаются серийные «кинетические мелодии«. Движения обеих рук связаны с двумя полушариями и согласованность достигается по принципу реципрокности. ^
^ До сих пор не ясны механизмы как один человек материализует свою мысль в поток звуков, а другой воспринимает этот поток и понимает обращенную к нему речь. В истории естественнонаучного подхода к изучению речи видное место имеют представления в русле физиологии ВНД. Речь - исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Механизм общения включает три основных процесса: восприятие, продуцирование и центральное звено – « внутренняя речь». Опознание и порождение речевых сигналов основаны на функциях анализаторов. Анализ и синтез звуков речи связаны с развитием фонематического слуха (обеспечение и понимание фонем). Речевое общение опирается на законы конкретного языка с системой фонетических, лексических, грамматических и стилистических правил. Кроме восприятия и признесения полноценное речевое общение включает понимание смысла сообщения. Среди когнитивных процессов речь занимает особое место, включаясь в ощущение, восприятие, мышление, она способствует « оречливанию» информации. ^ . Животные используют неречевые формы такие как жесты ( у обезъян до 370 знаков), которые выполняют коммуникативную функцию. Дельфины обладают богатым репертуаром вокализаций, но она случайна и хаотична и не содержит сообщений с определенным смыслом. Невербальные коммуникации - общение при помощи знаков присуще и человеку ( мимика, пантомимика, жестикуляция ).В процессе общения информация « словом» занимает 7 % от общего объема, 38% приходится на интонационные компоненты и 55% - на невербальные коммуникативные сигналы. В среднем человек говорит в день 10- 11 минут, предложение звучит около 2,5 сек. Вербальный компонент занимает около 35%, а невербальный – 65%. С помощью слов передается информация, жестами различное отношение к ней, причем, жесты иногда заменяют слова. ^ Вторая сигнальная система по И.П. Павлову = особенность ВНД человека. Развитие его идеи в современных условиях позволило выделить 3 иерархически организованных уровня внутренней речи, разделение которых уже проходит в онтогенезе (М.М.Кольцова и др.). Первый уровень реализует номинативную функцию языка и речи. В КБП ребенка следы речевых сигналов образуют временные связи с образами воспринимаемых предметов – это базовые элементы внутренней речи. Второй уровень связанность следов в нервной системе соответствует связанности слов ( по ЭЭГ ). Это и есть стабильные « вербальные сети» или « семантические поля», в них материализуется языковый опыт человечества и это основа речевого общения людей, которая позволяет передавать и воспринимать речевую информацию. Третий динамический уровень соответствует продуцируемой внешней речи. По ЭЭГ это быстро сменяющиеся активации отдельных узлов « вербальной сети» - каждому произносимому слову предшествует активация соответствующей структуры, которая переходит в команды артикуляционным органам с использованием перекодирования ( Т.Н. Ушакова ). Следовательно, морфофункциональный субстрат второй сигнальной системы – ВЕРБАЛЬНЫЕ СЕТИ. ^ . К ним относятся органы речи: энергетическая система ( органы дыхания ), генераторная система ( голосовые связки и артикуляция в ротовой полости) .резонаторная система ( носоглотка, череп, гортань и грудная клетка ). Высокодифференцированная акустическая последовательность звуков связана с произвольной моторной активностью фонационного и артикуляционного аппаратов. Все характеристика речи: высота, тембр, скорость и сила звуков складываются в период полового развития и сохраняются неизменно всю жизнь.
Главная роль в адекватной функции фонематического слуха принадлежит слухоречевой зоне КБП – центр Вернике и центр Брока (задняя треть верхней височной извилины слева и нижний отдел третьей лобной извилины слева – у правшей), интонация и эмоциональность связаны с лимбической системой. Все на человеке при операциях на открытом мозге без наркоза установлено в 60-е годы Пенфилдом. Нейропсихологами установлены 2 разновидности афазий: синтагматическая - нарушается динамическая организация речевого высказывания, локализация – поражение передних отделов левого полушария( центр Брока ), парадигматическая – нарушается коды речи ( фонематические, артикуляционные, семантические ( центр Вернике ). ^ Описана на основе клинических наблюдений. Акустическая информация обрабатывается в « классической « слуховой системе и подкорковых областях, далее – в центре Вернике (понимание смысла и формирование программы речевого ответа (семантического кода ). Для произношения слова семантический код должен поступить в центр Брока. Центры Вернике и Брока связан дугообразным пучком нервных волокон. В центре Брока возникает программа артикуляции, которая реализуется активацией лицевой зоны моторной коры. Если возбуждение поступает из зрительной коры, то возбуждение вначале пойдет в угловую извилину, потом в центр Вернике и далее так же. При написании слов первичные очаги возбуждения находятся в затылочных ассоциативных зонах обоих полушарий и смысловое решение проходит во фронтальной зоне левого полушария ( Н.П. Бехтерева ). Контроль речевой деятельности (оценка речи говорящим) осуществляется тремя каналами: слуховым ,проприоцептивно-кинетическим и зрительным. ^ В обеспечении речевой деятельности между полушариями существуют не только функциональные , но и морфологические отличия. Напр., длина и ориентация Сильвиевой борозды в левом полушарии у правшей в зоне центра Вернике в 7 раз больше, чем в правом. Речевые функции у праворуких локализованы в левом полушарии , однако они там же и у 70% левшей. Тональный слух идентичен для обоих полушарий. Левое полушарие ответственно за обнаружение и опознание артикуляционных звуков, доминирует в формальных лингвистических операциях, в пределах формальной логики и установленных правил оперирует символами и грамматическими конструкциями. Уникальна его возможность управлять артикуляционным аппаратом и программами различения временных последовательностей фонетических элементов. Однако левое полушарие не различает интонации речи и модуляции голоса, не чувствительно к музыке, сложные образы, которые не разлагаются на составные элементы, распознаются им плохо. Согласно концепции исходной « речевой» специализации у детей первого года жизни ЭЭГ обнаружено, что при звуках человеческой речи амплитуды слева значительно больше, а при неречевых шумах и музыке они больше в правом полушарии. Относительно полное и эффективное замещение речевых функций возможно на ранних стадиях развития при высокой пластичности нервной системы. В дошкольном возрасте правое полушарие имеет более значительный вес в речевых процессах, чем у взрослых. В речевом развитии роль пускового механизма играет обучение. Сенситивный период освоения речи охватывает все дошкольное детство, к 7-8 годам пластичность нервных центров постепенно уменьшается и утрачивается к периоду полового созревания. Поведенческим критерием овладения языком считается способность ребенка к осознанной произвольной регуляции речевой деятельности. ^ Электромиографические исследования лицевой мускулатуры показали, что чтение « про себя», внутренняя речь и связанная с ними артикуляция представляют собой основной механизм мышления. С его помощью происходит целенаправленный отбор, обобщение и фиксирование сенсорной информации (А.Н. Соколов). Нейронные механизмы восприятия слов исследованы Н.П. Бехтеревой и сотрудниками. Установлено, что при анализе акустических, семантических и моторных характеристик воспринимаемых и воспроизводимых слов имеет место специализация различных зон мозга для различения речевых операций. Новые технологии изучения мозговых механизмов речи сочетают ПЭТ-томографию и регистрацию импульсной активности нейронов. ПЭТ обеспечивает макрокартографировние мозга и выявляет наибольшие очаги возбуждения, регистрация нейронов в этих участках показывает перестройку импульсной активности при выполнении вербальных задач разной сложности ( рис.3 ).  Рис. 6. Исследование мозговой организации речи с помощью анализа импульсной активности нейронов ( А ) и ПЭТ ( Б ) ( по Н.П.Бехтеревой ). Современная психология рассматривает речь как средство общения, т.е. сложную и специфически организованную форму сознательной деятельности, в которой участвуют субъект, формулирующий речевое высказывание( экспрессивная речь ) и субъект, воспринимающий его( импрессивная речь ). Речевая деятельность не только средство общения, но и орудие мышления и средство регуляции (организации ) собственных психических процессов человека. Одновременно речь является механизмом интеллектуальной деятельности и выполняя операции отвлечения и обобщения создает основу категориального мышления. ^ Исполнительная ( операционная) сторона речи связана с лобными долями, се физическое проявление - звуки. Звуковой анализ речи превращает непрерывный поток звуков в дискретные единицы – фонемы. Следующее звено лексико-семантическая организация речевого акта со словесным обозначением понятий. 3 –е звено организации речевого процесса- предложение, высказывание с переходом в связную повествовательную речь. Далее переход от мысли к речи, т.е. кодирование исходных мыслей в развернутые системы предложений посредством внутренней речи. Эта сложная структура речевой деятельности при различных локализациях мозговых поражений может ломаться в различных звеньях и приводить к различным дефектам. Для декодирования сложных высказываний необходимо участие лобных долей. Их поражение не затрагивает способности понимания слов и простых предложений, но сложная развернутая речь, подтекст высказываний для больных недоступны. Планомерное декодирование у больных с лобным синдромом заменяется инертными смысловыми стереотипами или догадками. ^ Элементарно это повторная речь и ее четкое воспроизведение. В этом акте участвует височная слуховая кора слева, поражение которой приводит к распаду фонематического слуха и дефекту повторения ( замена фонем ). Второе условие – наличие четкой системы артикуляции. Локализация патологического процесса в нижних постцентральных отделах слева ведет к моторной афазии Брока. Третье условие – возможность переключения с одного слова или артикулемы на другие. При поражении той же зоны и симптоматика относится к моторной афазии Брока. Переход от общего замысла к высказыванию требует перекодирования мысли в речь. Предикативную роль выполняет внутренняя речь. В норме переход к экспрессивной речи осуществляется без затруднений. При поражении нижнелобных отделов слева развивается динамическая афазия с невозможностью составления связных фраз. ^ Память – это психический процесс отражения, заключающийся в запечетлевании, сохранении следов прошлого опыта с последующим воспризведением и узнаванием, что дает возможность повторного использования опыта в деятельности или возвращения в сферу сознания. Она включает: представление – субъективный чувственный образ предыдущих восприятий, хранящихся в памяти. Их три разновидности: последовательные ( формируются на уровне рецепторов ); эйдетические (фотография памяти); мысленные (воображение: ассоциации – по смежности, по сходству, по контрасту (по Аристотелю). По времени сохранения информации память делится на: кратковременную и долговременную. Память делят также на генетическую и прижизненную. Отдельно рассматривается импринтинг. Формирование и развитие памяти в психологии рассматривается по П.П. Блонскому и Выготскому. Блонский сформулировал генетическую (стадиальную) теорию развития памяти. В онтогенезе все виды памяти у ребенка формируются рано: к 6 месяцу развиивается двигательная и аффективная память, начало образной памяти – 2- й год жизни, логической памяти – 3-4 года. Полное развитие совпадает с периодом полового созревания. Развитие памяти в филогенезе по Выготскому взаимосвязано с мышлением. Стимулы-средства для запоминания подчиняются определенной закономерности: сначала это внешние действия (« узелки на память»), далее это внутренние мнемические действия (образ, мысль, ассоциация) с ведущей ролью речи. Нарушения памяти: гипермнезии, гипомнезии и парамнезии. В нейропсихологии чаще всего встречаются с гипомнезией и амнезией. В том числе, корсаковский алкогольный синдром. Парамнезии – извращения, обманы памяти, конфабуляции. Модально-неспецифические виды памяти нарушаются при локализации патологии в стволе, диэнцефалоне, лимбических структурах и медиальных отделов лобной и височной долей. Модально-специфические виды памяти связаны с поражениями анализаторных систем и лобных долей больших полушарий. Межполушарная асимметрия вносит свой вклад в нарушения памяти. ^ В психологии внимание определяется как процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач. Это динамическая характеристика протекания познавательной деятельности. Направленность и сосредоточенность психической деятельности при внимании обеспечивает более эффективное восприятие информации. Выделяется два типа внимания: непроизвольное и произвольное (избирательное, селективное ). Оба имеют разные функции, по разному формируются в онтогенезе и имеют разные физиологические механизмы. Ориентировочная реакция ( ОР ) = это физиологическая основа непроизвольного внимания, описана И.П. Павловым как двигательная реакция животного на новый раздражитель, которая тормозит текущую условно- рефлекторную деятельность и проявляется поворотом головы и глаз. При повторении стимула поведенческие проявления угасают, но легко восстанавливаются при изменении обстановки. ОР вызывает не только поведенческие реакции, но спектр вегетативных изменений ( мышечный компонент и ряд вегетативных - частоты дыхания сердечного ритма, КГР, зрачковый рефлекс и др.). В ЭЭГ возникает генерализованная активация (подавление альфа – ритма с заменой его высокочастотной активностью). Это особое состояние мобилизационной готовности организма. Нервная модель стимула объясняет концепция Е.Н. Соколова - при повторении стимула в нервной системе формируется « модель» с фиксацией параметров стимула. ОР возникает при рассогласовании между стимулом и его предыдущим следом. Значимость стимула в ОР связана с адаптацией организма к меняющимся условиям среды. Различают 4 уровня (регистра ) факторов, провоцирующих ОР : стимульный, новизны, интенсивности и значимости. ОР возникает на стимул после оценки его биологической значимости. ^ . Переключение активирующих влияний с уровня РФ на уровень таламической моделирующей системы означает переход от генерализованной активности коры к локальной: -первая отвечает за глобальные сдвиги общего уровня бодрствования; -вторая - за избирательное сосредоточение внимания. Обе связаны с фронтальной корой прямыми восходящими путями, при достижении определенного уровня возбуждения фронтальных зон по нисходящим путям осуществляется тормозное влияние на таламус и РФ. Т.о., имеется контур саморегуляции и фронтальная кора обеспечивает нужный уровень возбуждения. Это управляемая корковая активация. Двигательное, эмоциональное и интеллектуальное внимание. Клиника очаговых поражений показала, что эти виды внимания страдают независимо друг от друга. При помощи ПЭТ установлено, что внимание поддерживается за счет работы разных анатомических зон. Функциональные подсистемы внимания обеспечивают 3 главных функции : - ориентация на сенсорные события( теменная область коры и некоторые ядра таламуса); - обнаружение сигнала для сознательной обработки ( латеральные и медиальные отделы фронтальной коры ); - поддержание бдительности поддерживается за счет правого полушария ( американский исследователь М.Познер , 1988 ). Клинические и экспериментальные данные свидетельствуют о том, что правое полушарие обеспечивает общую мобилизационную готовность, поддерживает необходимый уровень бодрствования и сравнительно мало связано с конкретной деятельностью. Левое полушарие отвечает за специализированную организацию внимания в соответствии с задачами. ^ Традиционные методы берут начало от физиологической психологии В.Вундта. Использовались традиционные объективные психофизиологические методы: КГР, ЧСС, ЭМГ, которые сейчас расцениваются как суммарная реакция физиологических событий, связанных с обработкой информации. Электроэнцефалографические корреляты внимания отражают подавление альфа-ритма при предъявлении стимула с последующей активацией. Высокая дистантная синхронизация в передних зонах левого полушария и рост коггерентности в полосе альфа-ритма при предъявлении стимула говорят о тесном взаимодействии разных зон коры при обеспечении произвольного внимания. Вызванные потенциалы связываются с предполагаемыми «психологическими «шагами переработки информации и отражает подлинные уровни функциональных систем мозга. На основе ВП введено понятие «следов внимания» - нейронных структур , аналогичных энграмме памяти. Выше описано модально-неспецифическое внимание. Модально-специфические виды внимания связаны с корой и делятся на зрительные, слуховые, тактильные и др. ^ Мышление – способность человека рассуждать, представляющая собой процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях. Мозг – орган мышления (С.И. Ожегов, словарь русского языка, 1986). Мышление - высшая ступень человеческого познания, процесса отражения действительности, позволяет получить знания о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания. Мышление человека имеет общественную природу и связано с практической деятельностью. Формы и законы мышления изучаются логикой, механизм его протекания – психологией и нейрофизиологией. Кибернетика анализирует мышление с задачами технического моделирования некоторых мыслительных операций (Советский энциклопедический словарь,1980). ^ В теоретическом плане проблема мало разработана. Эмпирически к изучению мышления сформулированы два подхода: моделирующий ( регистрируются физиологические показатели в процессе решения задач разного типа ) и дифференциально – диагностический ( человеку присущи способы познавательной деятельности и они находят отражение в физиологических параметрах, которые приобретают индивидуальные особенности ). Основными показателями служат показатели работы мозга от нейронной до суммарной биоэлектрической активности. Мыслительные задачи адресуются определенным областям мозга. Типичны сочетания вербально - логических и зрительно- пространственных задач. ^ Между временем переработки информации в мозге и временем реализации мыслительных процессов предполагается наличие соответствия. При помощи методики вживленных электродов установлено, что динамика импульсной активности в определенных областях мозга связана с определенными мыслительными операциями. Электроэнцефалографически установлено, что при умственной деятельности происходит десинхронизация альфа- ритма и перестройка других ритмов (от дельта до гамма ). В состоянии покоя рисунок связей симметричен, при умственной работе связи « сходятся « к определенным областям коры и образуют « узлы». ^ . Топография фокусов специфична для различных мыслительных операций. Например, при образном мышлении фокусы локализуются в теменно- височных областях, при абстрактно- вербальном – в лобных отделах. Пространственные задачи, включающие элементы обоих видов мышления, характеризуются фокусами вначале в задних, а затем в передних отделах коры. Процесс формирования фокусов разделен на 3 этапа: 1 этап нахождения образа - фокусы образуются в затылочных и височных отделах; 2 этап конструирования всегда идет с включением вербальной левой височной зоны ( даже в том случае, если речевой ответ не востребован). Процесс конструирования построен на конвергенции корковых связей ( согласно физиологическим закономерностям, которые были описаны Н.Е. Введенским и А.А. Ухтомским ) с уравниванием ритмов ЭЭГ по их частотным параметрам. 3 этап синтеза информации в лобных зонах. Это мозговая основа возникновения нового качества – субъективных переживаний. На эти общие закономерности накладывается специализация полушарных функций. При мысленном построении зрительного образа у лиц с преобладанием первой сигнальной системы фокусы образуются в правом полушарии, у лиц с преобладанием второй сигнальной системы – в левом. ^ Умственная деятельность вызывает устойчивую десинхронизацию альфа – ритма, что является объективным показателем активации. Умственная активность у взрослых сопровождается повышением мощности бета – ритма в том случае, если есть элементы новизны. Стереотипные, повторяющиеся умственные операции снижают бета ритм. При анализе альфа- ритма в последнее время выделяют три составляющие :высоко – и низкочастотный компоненты соотносятся с когнитивной деятельностью, среднечастотный альфа- ритм отражает процесс неспецифической активации. ^ Считается, что индивидуальные различия в показателях интеллекта объясняются действием ряда физиологических факторов и значительно обусловлены генотипом. Теоретическая позиция Г.Айзенка ( 1995 ) включает 3 аспекта:
Таким образом, мышление как психический процесс и интеллект как интегральная когнитивная характеристика функционируют на основе свойств мозга как единого целого. С точки зрения системного подхода мышление и интеллект рассматриваются на двух уровнях: а) в параметрах функционирования нейронов ( кодирование информации в нейронных цепях ) и распространением нервных импульсов ( скорость и точность передачи информации ) ; б) морфофункциональные структуры мозга в обеспечении мышления. Сознание - способность человека мыслить, рассуждать, определять свое отношение к действительности. Сознание - состояние человека в здравом уме и памяти, способность отдавать себе отчет в своих поступках и чувствах. Сознательность - умение, способность правильно разобраться в окружающей действительности ( С.И. Ожегов, словарь русского языка, 1986 ). В психологии – сознание одно из основных понятий психологии, философии, социологии. Обозначает человеческую способность идеально воспроизводить действительность и мышление. Особое свойство высокоорганизованной материи как субъективный образ объективного мира. В узком смысле – высшая форма психического отражения, свойственная психически развитому человеку и связанная с речью. Сознание выступает в двух формах: индивидуальной ( личной ) и общественной как отражение общественного бытия. (Советский энциклопедический словарь, 1980). |
отлично
1
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям