Вучебном пособии освежены: технология основных направлений работы практического психолога; методика работы психолога с детьми разного возраста; технологии пс
|
|
Скачать 6.69 Mb.
|
| Форма 1 (обязательна). Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования 1. При составлении плана необходимо учитывать: • цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заведения; • приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании», «Конвенцией о правах ребенка», нормативными документами Минобразования России, приказами и распоряжениями субъектов Российской Федерации; • нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы коллегии Министерства образования Российской Федерации от 29 марта 1995 г. «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в России»). 2. План работы должен включать следующие графы: № п/п Название работы Условия проведения г. Ответственный Срок проведения Предполагаемый результат • Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия (собрание, консультация, беседа, урок...), так и название программы деятельности по определенному направлению (например: проведение диагностического обследования, сопровождение класса коррекции и т.п.). Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из которых имеет свой срок и результат. • Пункт 6 должен быть изложен в форме' конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением. • В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание ответственности (например: оформление помещения, подбор участников, проведение тренинга и т.д.). 3. План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении (например: на неделю, месяц, квартал и т.д. или на учебную четверть). Перспективный план работы, включающий цели и направления работы психолога в данном учреждении, должен составляться на год. Форма 2 (обязательна). Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания) 1. Причина исследования (в изложении обратившегося). 2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., должность, место работы, рабочий телефон). 3. Диагносты (Ф. И .О., должность по месту работы). 4. Сроки проведения исследования. 5. Применение методики описать по следующей схеме: № Название школы Автор теста, название теста Исследуемая функция Фактор, влияющий на результат 6. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании (например: вербальный интеллект, осведомленность, понятливость, речевое развитие, общая оценка). 7. Результаты исследования: а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования); б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам; в) рекомендации по результатам исследования. ^ № Ф.И.О. тестируемого Результаты выполнения диагностического задания Заключение Дата Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись. Форма 3 (обязательна). Журнал консультаций психолога Полное наименование учреждения образования Дата Время проведения Консультируемый * возраст ^ пол имя Повод обращения Проблема Результат "консультирования Консультант Отметка времени начала и окончания консультаций позволяет вести учет расхода времени на консультации в единицу времени и, следовательно, учитывать это при планировании работы на следующий год. Форма 4 (обязательна). ^ Список участников (№ п/п, Ф.И.О.) Тема или название тренинга Даты встреч Отметки о посещениях Ведущий Примечание К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести: • тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями); • коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе; • семинары, лекции, методические занятия с педагогами. Форма 5 (обязательна). ^ Карта № Обследование проводит Дата Фамилия Имя Дата рождения Учреждение образования (д/с, школа и т.д.) Класс (группа) Адрес Телефон Фамилия, имя, отчество родителей Кем направлен Причина обращения Анамнестические сведения Семья Условия проживания Биологические факторы леворукость Особенности раннего развития Воспитание до учреждения образования ■ '.. Наблюдение специалистов Жалобы в настоящий момент Проблемы, связанные с учреждением образования Перемена учреждения образования Повторение класса Сфера нарушения школьной адаптации Сложности в обучении, воспитании Итоговые оценки по основным предметам Трудности в освоении норм •поведения Особенности социальных контактов Заключение Рекомендации Форма 5А (продолжение). Психосоциальная ситуация развития Актуальный конфликт, время его возникновения Оценка социальной ситуации в учреждении образования Оценка семейной ситуации Психологическая защита (ощущения, фантазии, деятельность, контакты) Самооценка ^ Совместные занятия дома с ребенком Взаимоотношения ребенка с педагогом, сверстниками Взаимоотношения родителей с учреждением образования Отношения в семье Тип семейного воспитания Форма 5Б (продолжение). Психологические данные Интеллектуальные особенности Личностные характеристики Зона ближайшего развития - Мотивация Интересы, представления о будущем ^ Психологическое заключение Рекомендации Форма 5В (продолжение). На основании психолого-медико-социального заключения рекомендовано: Посещение коррекционных занятий Специалист За прошедший период произошли следующие изменения: Рекомендации педагогу: С рекомендациями ознакомлен Педагог Рекомендации родителям: С рекомендациями ознакомлены мать отец Форма 6 (обязательна). Программа работы педагога-психолога с группой (какой) 1. Составлена психологом (Ф. И.О.)- 2. Описание класса (группы): • психологическая характеристика детей; • общая характеристика работы педагога в этом классе (группе). 3. Цели программы (сформулировать конкретные цели и задачи работы с детьми; если отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то сформулировать и эти задачи). 4. Этапы реализации программы по месяцам. 5. Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) в виде, допускающем их экспертную проверку: Дата составления Подпись психолога Форма 6А (продолжение). ^ 1. В классе (группе) были проведены следующие диагностические исследования: Время проведения Тест Название исследуемой тестом характеристики 2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе (группе). Время проведения Название тренинга Темы занятий 3. Перечень занятий с педагогами (если планировались). Время проведения Темы занятий Цели занятий Участники 4. Названия форм индивидуальной работы с детьми. Время проведения Темы занятий Цель занятий Ф. И. О. ребенка (если это была работа с отдельными детьми) Перечень полученных результатов работы с классом (группой) в виде, допускающем их понимание и использование теми, кто еще работает или будет работать с этим классом. Рекомендации к дальнейшей работе с этим классом (группой). Анализ опыта реализации данной программы и рекомендации по ее дальнейшему совершенствованию. Дата Подпись психолога Форма 7 (обязательна для учреждений специального образования). ^ Год Фамилия Имя Учреждение образования Класс (группа) Мнение специалиста (индивидуальная коррекция) Сильные стороны ребенка Слабые стороны ребенка ^ За прошедший период произошли следующие изменения: Рекомендовано: Форма 8 (обязательна для учреждений специального образования). Программа коррекционно-развивающих занятий I. Пояснительная записка 1. Актуальность, цель программы 2. Задачи 3. Адресат 4. Содержание в виде, позволяющем определить ее значимость для работы с данным контингентом (в учреждении образования), в виде, определяющем пути достижения цели участниками занятий, с кем будут проводиться занятия (участники: дети, взрослые, учителя и т.д.), в виде, раскрывающем содержание разделов. II. Тематический план занятий по следующей схеме: Тема Цели и задачи Наименование форм работы, упражнений (без подробных описаний) ^ 9 (обязательна для образовательных учреждений, реализующих авторские, инновационные программы). Требования к авторским программам Критерии оценки авторских программ: 1. Научно-практическая новизна 2. Научная обоснованность 3. Актуальность и перспективность = 4. Практическая направленность , 5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей 6. Представленность результатов апробации Перечень представляемых документов: I. Программа: 1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей и задач курса, определяющая его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты. 2. Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества~часов, отводимых на каждую из них. 3. Практическая часть, занимаемое ею место в курсе. 4. Список литературы, которую могут использовать обучающие, обучаемые и которую использовал автор. II. Примерный тематический план. Направления защиты программы: 1. Обоснование выбора курса. 2. Цели и задачи курса. 3. Содержание курса. 4. Ожидаемые результаты. 5. Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь с другими курсами). Форма 10 (рекомендована). Аналитический отчет о работе педагога-психолога \. Цель, объект, предмет исследования. Построение гипотезы. Выбор психодиагностических методик. Разработчик, диагност. 2. Представление результатов исследования. 3. Анализ полученных данных. 4. Выводы и рекомендации. Форма П (рекомендована). Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы 1. Анализ состояния психологической службы (структура, кадровый состав, обеспечение потребности в кадрах и т.д.). 2. Обобщенный анализ результатов социопсихологического мониторинга, проводимого в соответствии с планом профилактической работы учреждений образования, по запросам администрации, педагогов (прилагается статистически обработанный материал, по всем проведенным обследованиям в учреждениях образования в форме таблиц, графиков, гистограмм; дискета). 3. Обобщенный анализ консультативного приема, осуществляемого педагогами-психологами муниципальной психологической службы. 4. Анализ результатов мониторинга ведения курса «Основы жизненного самоопределения» в рамках регионального компонента, курсов «Здоровый образ жизни», «Основы самопознания», «Половое просвещение» и других, направленных на развитие личностной и эмоционально-волевой сферы. 5. Анализ коррекционно-развивающей работы, проводимой педагогами-психологами муниципальной психологической службы (прилагаются обобщенные результаты обследований детей до и после проведения коррекционно-развивающей работы в виде таблиц, графиков, гистограмм; дискета). 6. Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникновения, задачи и методы их решения. 7. План работы на следующий учебный год. 8. Перспективы развития службы. . -. . |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям