25.
|
Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека.
|
|
|
Укрепление здоровья: двигательная активность. Соблюдение правил здорового образа жизни. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Факторы риска - гиподинамия.
|
Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.
|
Вопросы со
свободным
ответом.
|
^
|
|
Комбинированный урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Зачет по теме «Опора и движение».
|
|
|
^
|
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
|
|
^
|
|
ТЕМА 7. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 часа)
|
27.
|
Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови.
|
|
|
Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость и лимфа. Кровь, ее функции. Плазма крови, клетки крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты). Свертывание крови.
|
Называть признаки биологических объектов:
•составляющие внутренней среды организма;
•составляющие крови (форменные элементы); •составляющие плазмы.
|
Вопросы № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 стр. 110 учебника.
Описание рисунка на стр. 120.
|
Д/з: стр. 116-119
учебника, «Подумай-
те» на стр. 121.
|
|
Комбинированный урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Характеризовать сущность биологи-
|
Рабочая тет-
|
|
|
|
|
|
ческого процесса свертывания крови.
|
радь, задания
|
|
|
|
|
|
Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки. Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на основе их сравнения.
*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови.
|
№83,84, 85, 88, 89, 90, 92, 93. ^ «Изучение микроскопического строения крови».
|
|
28.
|
Иммунитет.
|
|
|
Иммунитет. Иммунная система
человека (костный мозг, тимус,
лимфатические узлы, селезен-
ка, лимфоидная ткань). Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный
иммунитет. Вакцинация. Лечебные сыворотки. Классифи-
кация иммунитета (активный и пассивный, естественный и искусственный).
|
Давать определение понятию имму-
нитет.
Называть виды иммунитета.
Объяснять проявление иммунитета у человека.
Использовать приобретенные зна-
ния для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных за-
болеваний.
|
Вопросы № 1-8
стр. 124 учеб-
ника.
Описание рисунка на стр. 124.
Рабочая тетрадь, задания
№ 94,95,96.
|
Д/з: стр. 119, 122
учебника.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
|
урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29.
|
^
мость и переливание
крови.
|
|
|
Группы крови. Переливание
крови. Групповая совмести-
мость крови, групповая совмес-
тимость тканей. Резус-фактор.
|
Называть особенности организма че-
ловека, его строения и жизнедеятельно-
сти: свою группу крови, резус-фактор.
Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья.
Находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, об
использовании донорской крови.
|
Вопросы № 10,
11 стр. 124
учебника.
Вопросы со свободным
ответом.
Сообщения
учащихся.
|
Д/з: стр.122, 123
учебника, «Подумай-
те» на стр. 125.
|
|
Комбинированный
урок.
|
|
|
^
|
Т ВЕЩЕСТВ (5 часов)
|
|
30.
|
^
|
|
|
Кровеносная система. Сердце и
кровеносные сосуды. Строение
(предсердия, желудочки, створчатые и полулунные клапаны) и
функции сердца (фазы сердечной деятельности).
|
Называть:
•особенности строения организма чело-
века, органов дыхательной системы; •признаки (особенности строения) био-
логического объекта - сердца. Распознавать и описывать на таб-
|
Вопросы № 1 -
6 стр. 128 учеб-
ника. Вопросы № 1 -6 стр. 132 учебника.
|
^
|
|
Кровеносная систе-
ма.
|
|
|
|
Комбинированный
|
|
урок.
|
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
*^W*=V^
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лицах:
•систему органов кровообращения; •органы кровеносной системы. Описывать сущность биологического процесса: работу сердца. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца.
|
Описание рисунков на стр. 130-131, стр. 133.
Рабочая тетрадь, задания № 97,98, 99, 103.
|
|
|
31.
|
Большой и малый
круги кровообраще-
ния.
Лимфообращение.
|
|
|
Транспорт веществ. Кровенос-
ные сосуды: аорта, артерии,
капилляры, вены. Большой и
малый круги кровообращения. Значение кровообращения. Лимфатическая система. Лим
фа, лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, грудной проток, лимфатические уз-
лы. Отток лимфы. Функции лимфоузлов.
Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.
|
Давать определения понятия: аорта,
артерии, капилляры, вены.
Называть признаки (особенности
строения) биологических объектов - кровеносных сосудов. Называть особенности строения орга-
низма человека - органы лимфатической
системы.
Распознавать и описывать на таб-
лицах:
•систему органов кровообращения;
•органы кровеносной системы;
•систему лимфообращения;
•органы лимфатической системы.
Характеризовать:
•сущность биологического процесса -
транспорта веществ;
•сущность большого и малого кругов
кровообращения;
•сущность биологического процесса -
лимфообращения.
Устанавливать взаимосвязь между
кровеносной и лимфатической системой.
*Устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями кровеносных
сосудов.
|
Вопросы № 7,8
стр. 128 учеб-
ника.
Описание рисунков на стр. 128, стр. 135.
Рабочая тетрадь, задания №101,102,110.
|
Д/з: стр. 127, стр. 135
учебника.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Комбинированный
урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32.
|
Движение крови по
сосудам. Регуляция
работы сердца и
кровеносных сосу-
дов.
|
|
|
Кровеносная система. Причины
|
Характеризовать сущность биологи-
|
Вопросы № 7,8
стр. 132.
Вопросы № 1 -10 стр. 136 учебника.
Рабочая тет-радь, задания
№ 104,105.
|
Д/з: стр. 131, стр.
134,135 учебника,
«Подумайте» на стр.
137, на стр. 133.
|
|
|
|
|
движения крови по сосудам.
|
ческих процессов:
|
|
|
|
|
Давление крови на стенки со-
|
•движения крови по сосудам;
|
|
|
|
|
суда. Измерение артериально-
|
•регуляции жизнедеятельности организ-
|
|
|
|
|
го давления. Артериальное
|
ма;
|
|
