62.
|
Биологические ритмы. Сон и его значение.
|
|
|
Биологические ритмы. Сон (фазы сна) и бодрствование, значение сна.
|
Характеризовать значение сна для организма человека.
Использовать приобретенные знания для:
•рациональной организации труда и отдыха;
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Вопросы № 1 -9 стр. 204 учебника.
Описание рисунка на стр. 200-201 или на стр.205.
Рабочая тетрадь, задания № 163,164.
|
Д/з: стр.200-202 учебника,
«Подумайте» на стр. 205.
|
|
Комбинированный урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63.
|
^
|
|
|
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Мышление. Особенности мышления, его развитие.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, мышление), их значение. Использовать приобретенные знания для:
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков).
|
Вопросы № 1,2,3,4, 8,9 стр. 208 учебника. Вопрос № 2 стр. 209 учебника.
Рабочая тетрадь, задания №165.
|
^
|
|
Комбинированный урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64.
|
^
шей нервной деятельности человека. Память, эмоции.
|
|
|
Особенности психики человека:
осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Память. Виды памяти, приемы запоминания.
Эмоции. Физиологическая основа эмоций. Воля. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.
|
Называть особенности высшей нервной
деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (память, эмоции), их значение. Использовать приобретенные знания для:
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма; •организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков)
|
Вопросы №
5,6,7
стр. 208 учебника.
Задание №3 на стр. 209 учебника.
Задание «Подумайте» на стр. 209 учебника.
|
^
|
|
|
|
Комбинированный урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65.
|
^
|
|
|
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Значение состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
|
Называть психологические особенности личности.
Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Использовать приобретенные знания для:
•рациональной организации труда и отдыха;
•соблюдения правил поведения в окружающей среде.
|
Вопросы № 1,3 стр. 212 учебника.
Вопросы со свободным ответом.
|
^
|
Комбинированный урок.
|
66.
|
^
|
|
|
Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабаты-вание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Рациональная организация труда и отдыха. Режим дня. Сон и бодрствование. Факторы риска: стрессы, переутомление
|
Давать определение понятию утомление.
Анализировать и оценивать влияние факторов риска (стресса, переутомления) для здоровья.
Использовать приобретенные знания для:
•рациональной организации труда и отдыха;
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Вопросы со
свободным
ответом.
|
^
|
Комбинированный урок.
|
67.
|
^
влияния факторов
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье.
О вреде наркогенных
веществ.
Урок комплексного применения ЗУН.
|
|
|
Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу
|
Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Проводить самостоятельный поиск биологической информации о влиянии факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики наркомания).
Находить в тексте учебника биоло
гическую информацию
|
Вопросы со свободным ответом.
|
^
Подготовиться к зачету.
|
68.
|
^
|
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
^
|
69.
|
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
|
|
Организм человека - единое целое.
|
Находить в различных источниках
информацию, подтверждающую целостность организма человека.
|
Вопросы со свободным ответом.
|
|
70.
|
Итоговое занятие
|
|
|
|
|
|
|
|
