Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки icon

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки





НазваниеРабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки
страница3/3
Османбекова Замира Зарифовна
Дата05.04.2013
Размер0.6 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3

^ Темы для внеаудиторных контрольных работ:

  1. Значение возрастной анатомии, физиологии для логопедов.

  2. Тератология, как наука.

  3. Значение развития миелинизации для психических процессов.

  4. Физиология инстинктивной деятельности.

  5. Гигиенические основы возрастной физиологии девочек.

  6. Гигиена полового воспитания.

  7. Анатомия, физиология и гигиена сенсорных систем.

  8. Гигиенические основы режима для учащихся.

  9. Гигиена учебно-воспитательного процесса.

  10. Гигиенические требования к оборудованию школ.

11. Возрастные особенности крови.

12. Гигиенические требования к оборудованию дошкольных учреждений.

13. Гигиена одежды и обуви для детей.

14. Гигиена трудового обучения и производительности труда учащихся.

15. Гигиенические требования к планировке школьного здания.


Используемые инновационные методы в процессе преподавания

На семинарских занятиях по курсу «Возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена» хорошо себя зарекомендовал метод «расширяющейся» групповой дискуссии в виде интерактивных форм обучения. Суть метода заключается в постепенном увеличении количества участников групповой дискуссии. На первом этапе образуются мини-группы (3-4 человека), которым в течение 10-15 минут предлагается обсудить и выработать общее мнение по проблеме обсуждения в целом или по ее отдельному аспекту. На втором этапе представители мини-групп излагают и аргументируют суть выработанных решений, которые и становятся предметом дискуссии. Результатом обсуждения является критическое осмысление предложенных вариантов и выработка общегрупповой позиции по обсуждаемой проблеме.

Этот метод наиболее эффективен при рассмотрении вопросов возрастной анатомии, физиологии, патологии и гигиены. К таким проблемам могут быть отнесены вопросы о знании возрастных особенностях развивающегося организма, его взаимоотношениях с окружающей средой; вооружить знаниями закономерностей, определяющих принципы сохранения и укрепления здоровья школьников, условия высокой работоспособности учащихся в различных видах учебно-познавательной деятельности. Данный метод позволяет развивать у студентов навыки ведения научной дискуссии, умения формулировать и отстаивать свою точку зрения, способствует развитию критических и творческих компонентов мышления, формированию навыков работы в группе, а также пониманию многомерности курса «Возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена».

^ Перечень вопросов для подготовки к экзамену

  1. Определение предмета «анатомия», «физиология». Основные цели и задачи предметов.

  2. «Гигиена детей и подростков»- основная характеристика предмета. Определение. Основные цели и задачи. Значение предмета для педагогов.

  3. Онтогенез и филогенез. Определение. Этапы формирования.

  4. Онтогенез нервной системы. Общая характеристика.

  5. Анатомия нервной системы. Центральная и периферическая нервная система.

  6. Строение головного мозга. Основные структуры головного мозга.

  7. Ствол мозга. Структурно-физиологическая особенность строения ствола мозга.

  8. Продолговатый мозг. Анатомия, физиология.

  9. Средний мозг, строение, физиология.

  10. Ретикулярная формация, активизирующая роль в формировании психических процессов.

  11. Основные структуры промежуточного мозга. Строение гипоталамуса, таламуса, гипофиза.

  12. Лимбико-ретикулярный комплекс. Структурно-функциональная характеристика.

  13. ВНС - строение, анатомия, физиология.

  14. Периферическая нервная система. Строение спинного мозга.

  15. Стриопалидарная система-анатомия, физиология.

  16. Строение Ч.М.Н. их роль в формировании основных сенсорных систем и речи.

  17. Строение коры головного мозга. Структурно-физиологическая особенность.

  18. Высшая нервная деятельность. Условные рефлексы.

  19. Роль учения И.П. Павлова в формировании ВНД.

  20. Рефлекс и рефлекторная дуга.

  21. Локализация функции в коре больших полушарий.

  22. Типы высшей деятельности, их роль в формировании поведения.

  23. Три блока работы головного мозга. (Лурия)

  24. Функциональные состояния.

  25. Особенности ВНД человека, слово, речь. Развитие речи ребенка.

  26. Анатомия и физиология зрительного анализатора.

  27. Анатомия и физиология слухового анализатора.

  28. Формирование движения. Уровни формирования.

  29. Гигиена сенсорных систем.

  30. Гигиена двигательной активности.

  31. Анатомия и физиология желез внутренней секреции.

  32. Гипофиз: анатомия, физиология, гормоны выделяемые гипофизом.

  33. Эндокринные железы. Строение и физиология, функции.

  34. Половые железы и их роль в формировании пола.

  35. Гигиена полового воспитания.

  36. Анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата.

  37. Анатомия и физиология С.С.С. Большой и малый круг кровообращения.

  38. Анатомия и физиология дыхания.

  39. Анатомия и физиология выделительной системы.

  40. Гигиенические требования к оборудованию школы.

  41. Гигиена кожи ребенка, требования к одежде.

  42. Режим питания. Рациональное питание.

  43. Гигиеническая организация сна. Сон, сновидения.

  44. Физическое воспитание, закаливание.

  45. Анатомия и физиология органов пищеварения.


Тест «Возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена»

Тесты решаются студентами заочной формы обучения при проведении аудиторной контрольной работы (АКР). Также тесты могут быть использованы при контроле знаний студентов очного и очно-заочного отделений.

При ответе на вопросы выберите правильный ответ, из предложенных вариантов ответов.

1. Укажите, что означает наука «наука о функции живого организма, как единого целого, о процессах протекающих в нем, механизмах его деятельности»?

а) анатомия;

б) физиология;

в) антропология.

2. Укажите, когда стала известна анатомия как наука?

а) V в. до н.э.;

б) XV в.;

в) XIII в.;

г) XIX в;

д) XX в.

3. Укажите, кто и в каком году написал работы «О значении частей человеческого тела» и «Об анатомии»?

а) Гиппократ;

б)Аристотель;

в) Авиценна;

г) Клавдий Гален;

д) Андреас Везалий;

е) Н.И. Пирогов.

4. Кто впервые описал работу сердечно-сосудистой системы?

а) Клавдий Гален;

б) Андреас Везалий;

в) Р.Коломбо;

г) Дж.Фабриций;

д) Вильям Гарвей;

е) Н.И. Пирогов.

5. Укажите, когда впервые увидели клетку у живых организмов?

а) XVI в.;

б) XVII в.;

в) XVIII в;

г) XIX в.;

д) XX в.

6. Укажите функцию рибосом клетки:

а) синтез ДНК;

б) сборка аминокислот;

в) синтез белка;

г) обмен аминокислот.

7. Укажите, в каком месте клетки находится хромосомный набор?

а) мембрана;

б) цитоплазма;

в) ядро;

8. Что означает митоз?

а) деление соматической клетки;

б) деление половой клетки.

9. Укажите, из скольких слоев клеток состоит эпителиальная ткань?

а) один слой;

б) много слоев.

10. Укажите, к каким тканям относится кровь?

а) эпителиальная ткань;

б) соединительная ткань;

в) жировая ткань;

г) мышечная ткань;

д) нервная ткань.

11. Укажите, что означает онтогенез?

а) развитие человека в пределах одного организма;

б) развитие организма в пределах эволюции.

12. Укажите, периоды развития человека от 0 до 9 недель?

а) эмбриональный;

б) фетальный;

в) внеутробный;

г) бластный.

13. Укажите, на каком этапе развития формируется спинной мозг?

а) эмбриональный;

б) фетальный;

в) внутриутробный.

14. Укажите, на каком этапе развития организма начинается формирование миелина?

а) эмбриональный;

б) фетальный;

в) внутриутробный.

15. Укажите, какая клетка организма не делится, а погибает в процессе жизни?

а) нервная клетка;

б) мышечная клетка;

в) эпителиальная клетка;

г) жировая клетка.

16. Укажите, где находятся центры инстинктивной деятельности?

а) кора головного мозга;

б) межуточный мозг;

в) ствол головного мозга;

г) спинной мозг.

17. Укажите, какие структуры головного мозга отвечают за жизнеобеспечение организма?

а) ВНС;

б) соматическая.

18. Укажите, какие ЧМН участвуют в формировании речевого процесса?

а) I;

б) II;

в) III;

г) IV;

д) V;

е) VI;

ж) VII;

з) VIII;

и) IX;

к) X;

л) XI;

м) XII.

19. Укажите, имеет ли значение функция ретикулярной формации в формировании интегративной работе мозга?

а) да;

б) нет.

20. Укажите, какому отделу соответствуют следующие определения:

1) Расширяет зрачок, учащает С.С.С., превышает А/D, расширяет бронхи, ослабляют перистальтику кишечника, сужает периферические сосуды;

2) сужает зрачок, вызывает усиленное выделение жидкой слюны, уряжает сердечные сокращения и понижает A/D, суживает бронхи, усиливает перистальтику вызывает его спазмы, расширяет периферические сосуды;

а) симпатический отдел;

б) парасимпатический отдел.

21. Какое из образований экстрапирамидной системы считается более древним?

а) стриатум;

б) палидум.

22. Какими двумя основными парами артерии артерий кровоснабжается головной мозг?

а) внутренними сонными артериями;

б) подвздошной артерией;

в) позвоночными артериями;

г) подключичными артериями.

23. Какими оболочками головного и спинного мозга образуется субарахноидальное пространство?

а) паутинной и твердой;

б) мягкой и паутинной.

24. В каких образованиях головного мозга происходит продуцирование спинномозговой жидкости?

а) желудочки мозга;

б) в эпидуральном пространстве;

в) сосудистые сплетения головного мозга;

г) цистерны мозга;

д) венозная система;

е) субарахноидальное пространство.

25. Укажите, к каким зонам относится определение корковый конец анализаторов, которые имеют непосредственную связь с перефирическими анализаторами, ядерные зоны анализатора?

а) первичные проекционные поля;

б) вторичные ассоциативные поля;

в) третичные ассоциативные поля.

26. Существует теория функциональных систем, которая называется системогенезом. Кем она предложена?

а) П.К.Анохиным;

б) И.М. Сеченовым;

в) А.Р. Лурия.

27. Какими структурами нашего организма формируется гуморальная функция?

а) С.С.С.;

б) нервная система;

в) эндокринная система;

г) мышечная система;

д) жировая система.

28. Укажите, какие гормоны вырабатываются корковой частью надпочечников?

а) адреналин;

б) серотонин;

в) половые гормоны;

г) кортикостероиды;

д) минералокортикоиды.

29. Укажите, какие гормоны выделяет паращитовидная железа?

а) адреналин;

б) серотонин;

в) тироксин;

г) паратгормон;

д) половые гормоны.

30. Укажите, какой орган эндокринной системы участвует в формировании стресса?

а) гипофиз;

б) эпифиз;

в) вилочковая железа;

г) щитовидная железа;

д) паращитовидная железа;

е) надпочечники.

31. Укажите, какими отделами нервной системы иннервируется С.С.С.?

а) ВНС;

б) ВНД;

в) соматическая нервная система.

32. Укажите, в каких отделах желудочно-кишечного тракта происходит всасывание пищевых веществ в кровь?

а) ротовая полость;

б) пищевод;

в) желудок;

г) тонкий кишечник;

д) толстый кишечник.

33. Укажите, в каких отделах выделительной системы образуется первичная моча?

а) почечные лоханки;

б) нефрон;

в) мочеточник;

г) мочевой пузырь.

34. Укажите, в каких органах происходит кроветворение?

а) спинной мозг;

б) костный мозг;

г) селезенка;

д) печень.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины .


Основная литература.

  1. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена. Лысова Н.Ф, Завьялова Я.Л., Ширшова В.М. –Сибирское университетское издание, 2009.

  2. Возрастная физиология: физиология развития ребенка. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. – М.2005г

  3. Физиология и гигиена подростка. Кирпичева В.И., Академия, 2008г.

  4. 4 Атлас «Нервная система человека. Строения и нарушения». – 7 изд., перераб. и доп. / Под ред. В.М.Астапова. – М.: ПЕР СЭ, 2010. – 80 с. Атлас «Нервная система человека. Строения и нарушения». – 7 изд., перераб. и доп. / Под ред. В.М.Астапова. – М.: ПЕР СЭ, 2010. – 80 с.




  1. Кирпичев В.И. Физиология и гигиена младшего школьника. Пособие для учителя. - М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2002. – 144 с.




  1. Любимова З.В. Возрастная физиология. Часть 2. Учебник для студентов вузов. МО. - М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2008. – 239 с.

  2. Любимова З.В., Маринова К.В., Никинина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. Учебник для студентов вузов. МО. - М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2003. – 304 с.



  1. Безруких М.М. Психофизиология ребенка. Уч.пос. – 2 изд. – 2005, 496

  2. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений. Избранные психологические труды. – 3 изд., стер. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2008. –

Дополнительная литература

  1. Практикум по психофизиологической диагностике: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., Владос. 2000

  2. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. - М., Владос.,2000

  3. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Левченко И.Ю., Забрамная С.Д., Добровольская Т.А. и др .- М .:Издательский центр «Академия»,2005

  4. Психофизиология ребёнка: Учебное пособие – 2-е изд., доп., Безруких М.М., Дубровинская Н.В.,Фарбер Д.А. –М.: Издательство Московского психолого - социального института; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК»,

  5. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. Избранные психологические труды. / Под ред. А.В.Брушлинского, В.А.Кольцовой. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2010. – 416 с.

  6. Марютина Т.М. Введение в психофизиологию. Уч.пос. – 5 изд. – М.:МПСИ; Флинта, 2007. – 400 с.

  7. Недоспасов В.О. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Уч.пос. УМО. – М.: УМК Психология; МПСИ, 2006. – 565 с.




  1. Основы нейрофизиологии. Уч пос. МО. – 2 изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 277 с.




  1. Павлов И.П. Мозг и психика. Избранные психологические труды. – 3 изд., стер. - М.: МПСИ; В.:МОДЭК, 2008. – 360 с.




  1. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка. / Под ред. Д.А.Фарбер, М.М.Безруких. – М.:МПСИ; В.: МОДЭК, 2009. – 432 с.




  1. Ратанова Т.А. Психофизиологические основы индивидуальности. Уч.пос. – 2 изд., испр. и доп. – М.:МПСИ, 2008. – 160 с.




  1. Социальная адаптация и интеграция детей с особыми образовательными потребностями. Методическое пособие. / Под.ред. Ю.Ф. Гаркуши. - М.:В.Секачев, 2008. – 132 с.




  1. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Уч.пос. / Ред. – сост. Г.В.Бурменская. – 2 изд., расш. – М.: МПСИ, 2008. – 656 с.




  1. ^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Онтогенез речевой деятельности»:

  2. (имеющая рабочие места для студентов, оснащенная компьютерами с доступом к базам данных и Интернет).

      1. Видеопрограмма «Невероятное путешествие внутрь человеческого организма», ВВС Великобритания 1998г., СОЮЗ ВИДЕО, Лекционная аудитория (оборудованная видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющая выход в Интернет), помещение для проведения семинарских и практических занятий (оборудованное учебной мебелью), библиотека диск №3

      2. а) Мозг человека

      3. б) Проходят годы




      1. Во время самостоятельной работы студентам можно рекомендовать пользоваться материалами следующих сайтов: www.logolife.ru; cvetsakura.ru/logopedies/; www.openclass.ru; www.boltun-spb.ru; www. logoped.ru; logoportal.ru; www.ilogoped.ru








1   2   3

отлично
  1
Ваша оценка:

Похожие:

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» Специальность

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Возрастная анатомия, физиология и гигиена

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая программа учебная дисциплина Возрастная анатомия, физиология и гигиена (наименование)

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Её изучение является одним из этапов формирования педагога (бакалавра, магистра) в педагогическом...
Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая программа дисциплины анатомия центральной нервной системы направление подготовки 030300 психология

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» для специальности «050301.

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочей программы учебной дисциплины возрастная анатомия, физиология и гигиена уровень основной образовательной

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочей программы учебной дисциплины возрастная анатомия, физиология и гигиена уровень основной образовательной

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая программа по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» по циклу опд очная форма обучения
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры анатомии, физиологии и валеологии
Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая программа наименование дисциплины Возрастная физиология и психофизиология По специальности

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина


База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2019
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Документы