Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки icon

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки





НазваниеРабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки
страница2/3
Османбекова Замира Зарифовна
Дата05.04.2013
Размер0.6 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3
Тема 1. Возрастная анатомия, физиология как наука о развитии организма.

Предмет и задачи курса. История развития учения о анатомо-физиологических особенностях ребенка и подростка.

Определения предмета «анатомия», «физиология». Значение предмета для дефектологов и логопедов, специальных психологов. Связь науки с другими науками медико-биологического профиля. Методы исследования в биологии.


Тема 2. Цитологические и молекулярные основы наследствен­ности. Строение и функции хромосом и генов.

Строение клетки, ткани, их классификация, строение, функция; определение понятия «органы», классификация, строение, функция. Структурная, генетическая, функциональная взаимосвязь органов в организме. Анатомо-физиологические системы в организме. Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Взаимосвязь организма и внешней среды. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. Понятие об основных периодах развития человека. (Пренатальный, натальный, постнатальный). Критические периоды развития человека. Периодизация индивидуального развития. Возрастные изменения показателей физического развития. Проблемы акселерации.


Тема 3. Роль нервной системы в развитии ребенка. Анатомо - физиологические основы строения нервной системы.

Нервная система, общий обзор строения нервной системы. Центральный и периферический отделы, соматические и вегетативные части. Строение нейрона - как структурно-функциональной единицы. Понятие о синапсах. Нервное волокно, миелин и его роль в формировании психических процессов. Рефлекторная дуга, как основа рефлекторных реакций. Элементы рефлекторной дуги. Врожденные и приобретенные рефлексы. Основные принципы работы нервных сетей. Строение ВНС. Функции ВНС. Классификация структур ВНС. Нервная регуляция висцеральных функций и инстинктивного поведения. Строение сегментарных и надсегментарных структур ВНС. Центральные и периферические отделы ВНС. Лимбическая система, активирующие структуры головного мозга. Ретикулярная формация ствола мозга, ее участие в реакции пробуждения и бодрствования. Строение межуточного мозга. Таламус, гипоталамус, метаталамус, эпиталамус. Строение симпатического и парасимпатического отдела ВНС. Вегетативные центры ствола мозга, симпатические узлы. Парасимпатические отделы ВНС. Строение головного и спинного мозга. Ствол мозга, его функции. Продолговатый мозг и его роль в формировании жизнедеятельности организма. Ядра черепно-мозговых нервов (Ч.М.Н.), расположенных в продолговатом мозге. Мост, строение, функции. Ядра моста головного мозга. Средний мозг его строение, роль в формировании психических процессах. Роль спинного мозга в формировании движения. Белое и серое вещество спинного мозга, проводящие пути спинного мозга, канатики и столбы. ПНС - строение и функции. Корешки спинномозговые нервы, сплетение грудное и поясничное. 12 пар Ч.М.Н. Строение, физиология, роль Ч.М.Н. в формировании сенсорных систем организма и речи.

Проводящие пути. Строение коры головного мозга. Белое и серое вещество коры головного мозга. Функция коры головного мозга. Цитоархитектоника - определения науки. Новая кора, новейшая, старая, древняя кора.

Определение ВНД, ВПФ. Основные характеристики. История учения о ВНД. Роль Сеченова, Павлова, Рене Декарта, Лурии в формировании ВНД и ВПФ. Закон биологии - единство организма и среды. Основные законы формирования ВНД, опыты И.П.Павлова. Определение и роль анализаторных структур в формировании ВНД. Условные и безусловные рефлексы, их классификация функций в коре головного мозга.

Первичные, вторичные, третичные поля коры головного мозга. Простейшие формы обучения. Ассоциативное обучение ВПФ. Динамическая локализация психических процессов в коре головного мозга. Три блока по Лурии, как структурно-функциональная модель интегративной работы мозга. Симптомы и синдромы поражения коры головного мозга.

Роль коры в формировании речевого процесса.


Тема 4. Висцера. Формирование вегетативных функций организма. Пищеварительная, дыхательная, выделительная системы.

Определение понятия «висцера». Понятие об обмене веществ и энергии. Основные этапы обмена веществ в организме ребенка, их значение. Роль ферментов в процессах обмена веществ, обмен белков, жиров, углеводов. Водный и минеральный обмен веществ. Витамины, их физиологическая значимость. Энергетический обмен, основной обмен. Питание и его роль в развитии.

Общий обзор внутренних органов.

Пищеварительная система, общий обзор, основные отделы, их роль в пищеварении и всасывании. Особенности строения и функции пищеварительной системы у детей и подростков. Дыхательная система, общий обзор, основные отделы. Верхние дыхательные пути, краткая структурно-функциональная характеристика полостей носа. Нижние дыхательные пути. Краткая анатомо-функциональная характеристика гортани, трахеи, бронхиального и альвеолярного дерева.

Выделительная система, общий обзор, основные отделы, их краткая структурно-функциональная характеристика. Значение выделительной системы в поддержании постоянной внутренней среды.


Тема 5. Понятие о гуморальной регуляции. Сердечно сосудистая, эндокринная система.

Целостность организма, регуляция взаимодействия его различных тканей, частей.

Роль сосудистой системы и эндокринных органов в регуляции физиологических процессов и адаптации.

ССС. Ее основные отделы, кровеносная и лимфатическая система. Большой и малый круг кровообращения, артериальное, венозное микроциркулярное русло. Сердце, камеры, оболочки. Клапанный аппарат сердца. Регуляция сердечной деятельности. Строение сосудов, регуляция движения крови по сосудам. Понятие о сосудистом тонусе.

Кровь, ее состав, количество. Группы крови, резус фактор. Особенности развития ССС в онтогенезе.

Эндокринная система. Железы внутренних секреций. Понятие о гормонах. Механизм их влияния на организм. Гипофиз, строение, гормоны. Щитовидная железа, строение, гормоны и их роль в физическом и психическом развитии ребенка, подростков.

Околощитовидная железа, строение, гормоны, значение в развитии скелета.

Надпочечники строение, функции, гормоны, роль в формировании стресса.

Вилочковая железа, строение, функция, гормоны. Роль в формировании иммунной системы ребенка; в жизнедеятельности ребенка и взрослого человека.

Половые железы, строение, функция, гормоны.

Эпифиз, строение, гормоны. Развитие эндокринной системы в процессе онтогенеза.

Тема 6. Сома. Формирование статодинамической функции ребенка.

Определение понятия «сома». Антропометрические особенности детей и подростков.

Опорно-двигательный аппарат и кожа, как основные элементы тела.

Опорно-двигательный аппарат: опорная (статическая), соединительная (интеграционная), кинетическая (двигательная). Строение кости. Классификация. Соединение костей в скелете, прерывные и непрерывные виды соединения костей.

Классификация суставов.

Кинетическая часть. Скелетные мышцы, их строение, классификация (по функции и взаимодействию). Особенности опорно-двигательного аппарата у ребенка и подростка.

Тема 7. Основные проблемы гигиены, как основы профилактики.

Определение науки «гигиена». История учения о профилактике заболеваний. Современная медицина, как профилактическая. Этапы профилактики. Влияние на организм внешней среды, определение гомеостаза. Болезнь, как защитная реакция организма. Определение предпатологии. Критерии нормы и предпатологии. Определение здоровья по рекомендации ВОЗ.

Симптом, синдром, нозология. Классификация болезней. Гигиенические основы профилактики наиболее часто встречающихся заболеваний у детей.


^ 5. Образовательные технологии


При прохождении дисциплины «Возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена» рекомендуется использование инновационных форм учебной работы, активных и интерактивных форм проведения занятий, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой.

Курс рассчитан на лекционные, практические, интерактивные занятия и лабораторный практикум. Предусмотрены встречи с представителями дошкольных образовательных учреждений, научных организаций. Отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной самостоятельной работы. По окончанию курса студенты сдают зачет. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде тестирования и контрольной работы.



п/п

Наименование тем

^ Лекции (Л) и семинарские занятия (С), практические занятия (П)

Содержание

самостоятельной

работы

Форма контроля

1

2

3

4

5

1.

Тема 1. Возрастная анатомия, физиология как наука о развитии организма.

Л, С, П

Работа с учебной

литературой.

Работа с научной

литературой.

Подготовка

докладов.

Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов.

2.

Тема 2. Организм, как целое. Развитие человека.

Л, С, П

Работа с учебной

литературой.

Работа с научной

литературой.

Подготовка

докладов.

Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов.

3.

Тема 3. Роль нервной системы в развитии ребенка. Анатомо - физиологические основы строения нервной системы.

Л, С, П

Работа с учебной

литературой.

Работа с научной

литературой. Подготовка

докладов.

Опрос, оценка

выступлений,

обсуждение

докладов.

Контрольная

Работа по

темам 1, 2, 3.

4.

Тема 4. Висцера. Формирование вегетативных функций организма. Пищеварительная, дыхательная, выделительная системы.

Л, С, П

Работа с учебной

литературой.

Работа с научной

литературой. Подготовка

докладов.

Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов.

5.

Тема 5. Понятие о гуморальной регуляции. Сердечнососудистая, эндокринная система.


Л, С, П

Работа с учебной

литературой.

Работа с научной

литературой.

Подготовка

докладов.

Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов.

6.

Тема 6. Сома. Формирование статодинамической функции ребенка.

Л, С, П

Работа с учебной

литературой.

Работа с научной

литературой.

Подготовка

докладов.

Опрос, оценка выступлений, обсуждение докладов. Контрольная работа по темам 4, 5.

7.

Тема 7. Основные проблемы гигиены, как основы профилактики.


Л, С, П

Работа с учебной

литературой.

Работа с научной

литературой.

Подготовка

докладов.

Опрос, оценка

выступлений,

обсуждение

докладов. Контрольная работа по темам 5, 6.


6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.


^ Самостоятельная работа студентов.

Самостоятельная работа как вид учебного труда выполняется студентами без непосредственного участия преподавателя, но организуется и управляется им.

Самостоятельная работа студентов – это выполнение теоретических и практических заданий студентами по усвоению изучаемой дисциплины «Возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена».

Самостоятельная работа студентов - будущих учителей-логопедов осуществляется в соответствии с объемом и структурой, предусмотренными учебными планами и графиками текущего контроля. Самостоятельная работа студентов предполагает выполнение следующих видов работ: конспектирование, реферирование научной литературы, решение тестовых заданий, подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Изучение и анализ литературных источников является обязательным видом самостоятельной работы студентов. Изучение литературы по избранной теме имеет своей задачей проследить характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, аргументацию их выводов и обобщений, провести анализ и систематизировать полученный материал на основе собственного осмысления с целью выяснения современного состояния вопроса.

Проработка отобранного материала обязательно должна идти с одновременным ведением записей прочитанного и своих замечаний. Запись может иметь как форму конспекта, так и выписок, а также картотеку положений, тезисов, идей, методик, что в дальнейшем облегчит классификацию и систематизацию полученного материала. Такого рода записи являются лучшим способом накопления и первичной обработки материал, одной из обязательных форм организации умственного труда.


^ Тематика практических занятий

Практическое занятие 1 по теме: Возрастная анатомия, физиология как наука о развитии организма.

Темы для обсуждения и докладов

1. Определение предмета «анатомия», «физиология» и его роль в дефектологии?

2. Короткий исторический очерк о развитии строения человека, появление науки анатомии, физиологии.

3. Значение науки «терратология» для дефектологов.

4. Посещение анатомических музеев для изучения строения тела человека.

Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1. Укажите значение строения тела человека в формировании психических процессов?

2. Что означает наука «терратология»?

3. Вклад Леонарда да Винчи в анатомии человека?

4. Укажите связь сомы и психики?

5. Укажите, когда впервые появилась наука анатомия?

6. Назовите первых анатомов древности?

7. Роль Гиппократа (460-377 до н.э.) в формировании анатомии, как науки, Аристотеля, Авиценна (989-1037)?

8.Укажите основные работы Клавдия Галена, Андреаса Везалий?


Практическое занятие 2 по теме: Организм, как целое. Развитие человека.

Темы для обсуждения и докладов

1. Клетка, строение, классификация.

2. Деление клетки. Нарисовать схему митоза, мейоза.

3. Строение тканевых структур. Эпителиальная, соединительная, жировая, соединительная ткань, мышечная, нервная.

4. Организм, системы и аппараты органов.

5. Филогенез и онтогенез.

6. Классификация онтогенеза по Гундобину, предложенная в 1965г.

7. Виды РНК и их функции.

Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1. Нарисовать строение нервной клетки?

2. Нарисовать, а затем рассказать о клетке?

3. Значение ядра клетки?

4. Что Вы знаете о тканевой структуре организма?

5. Что означает митоз и мейоз?

6. Расскажите об онтогенезе и филогенезе?

7. Нарисуйте в виде схемы онтогенез нервной системы в процессе эмбриогенеза?

8. Расскажите об основных периода развития организма?

9. Критические периоды развития человека?

10. Периодизация индивидуального развития?

11. Дайте понятия об акселерации и деселерации?

12.Влияние социальных и биологических факторов в развитии ребенка?

13.Представить схематично алгоритм периодизации внутриутробного развития в соответствии с психическими процессами.


Практическое занятие 3 по теме: Роль нервной системы в развитии ребенка.

Анатомо - физиологические основы строения нервной системы.

Темы для обсуждения и докладов

1. Нервная система, анатомия, физиология.

2. Функция нейрона, как структурно-функциональной системы организма.

3. Нервная ткань, строение, миелин, функция.

4. Понятие о синапсах. Схема синапса.

5. Рефлекс, строение, классификация.

6. Врожденные и приобретенные рефлексы.

7. Строение и функции вегетативной нервной системы.

8. Нервная регуляция висцеральных и инстинктивного поведения.

9. Строение и функция межуточного мозга.

10. Строение вегетативных центров.

11. Строение ствола мозга.

12. Продолговатый мозг и его роль в жизнедеятельности организма.

13. Лимбическая система и активирующая структура головного мозга.

14. Ретикулярная формация, строение и ее роль в формировании сознания.

15. Строение периферической нервной системы (ПНС).

16. 12 пар ЧМН и их роль в формировании речи.

17. Строение спинного мозга, его роль в формировании движения.

18. Проводящие пути головного и спинного мозга.

19. Строение коры головного мозга. Цитоархитектоника, как наука. Нарисовать строение новой коры.

20. Нарисовать цитоархитектонические поля.

21. Основные понятия ВНД., ВПФ. История учения о ВНД. Опыты И.П.Павлова.

22. Определение и роль анализаторных структур в формировании ВНД. Условные и безусловные рефлексы, их классификация.

23. Динамическая локализация психических процессов. Три блока по Лурии.

24. Роль коры в формировании речевого процесса.

Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1.Расскажите, что Вы знаете о функции нервной системы?

2. Укажите классификацию нервной системы?

3.Расскажите о строении нейрона. Классификации нейронов?

4.Из каких образований состоит рефлекторная дуга. Расскажите о классификации рефлекторной дуги?

5.Укажите какое значение, имеет миелин в формировании психических процессов?

6.Расскажите о функции и строении ВНС?

7. Расскажите, что означает ретикулярная формация?

8.Расскажите о строении ЦНС. Головной мозг, спинной мозг?

9. Ствол головного мозга, какие ядра имеет продолговатый мозг?

10. Нарисуйте схему ствола мозга?

11. Средний мозг – анатомия, физиология, роль в психических процессах?

12. Перечислите, какие структуры головного мозга относятся к межуточному мозгу?

13. Укажите значение таламуса в формировании чувствительности?

14. Расскажите о строении гипоталамуса, его основные ядра?

15. Функции гипофиза, строение его, перечислите гормоны выделяемые гипофизом?

16. Эпифиз строение, функции?

17. Расскажите о строении конечного мозга?

18. Расскажите о строении коры головного мозга?

19. Что Вы знаете о цитоархитектонике?

20. Обозначьте на рисунке цитоархитекторные поля?

21. Дайте определение ВНД и ВПФ. Перечислите основоположников изучения ВНД. Расскажите об опытах И.П.Павлова.

22. Значение исследований А.Р.Лурии в ВПФ. Расскажите о трех блоках?

23. Речевой процесс, как ВПФ. Расскажите об основных речевых зонах?


Практическое занятие 4 по теме: Висцера. Формирование вегетативных функций организма. Пищеварительная, дыхательная, выделительная системы.

Темы для обсуждения и докладов

1. Определение понятия обмена веществ и энергии.

2. Витамины и их физиологическая значимость.

3. Энергетический обмен, основной обмен. Питание и его роль в развитии.

4. Пищеварительная систем, общий обзор, основные отделы, их роль в пищеварении всасывании.

5. Дыхательная система, общий обзор, основные отделы. Верхние и нижние дыхательные пути.

6. Строение гортани, трахеи, бронхиального и альвеолярного дерева. Газообмен в легких. Альвеола и аценус, как структурно-функциональная единица дыхательной системы.

7. Выделительная система. Общий обзор. Строение почек. Нейрон, как структурно-функциональная единица выделительной системы.

8. Механизм образования и выделения мочи. Мочевыводящие пути.

9. Значение выделительной системы в поддержании постоянной внутренней среды.

Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1. Дайте определение «висцера». Перечислите висцеральные органы?

2. Дайте определение обмену веществ и энергии. Обмен белков?

3. Обмен жиров, углеводов, обмен минеральных веществ. Укажите их значение в обмене веществ детей?

4. Микроэлементы, макроэлементы, витамины. Их значение в обмене веществ?

5. Расскажите о пищеварительной системе. Какие процессы происходят в ротовой полости, гортани, глотке, пищеводе, желудке?

6. Укажите, где происходит всасывание питательных веществ в кровь?

7. Значение печени и поджелудочной железыв пищеварительной функции?

8. Что означает газообмен? Дайте определение и укажите какими органами это осуществляется?

9. Расскажите, какие органы относятся к верхним дыхательным путям?

10. Расскажите, какие органы относятся к нижним дыхательным путям?

11. Покажите какое значение в дыхании имеют бронхи? Что означает бронхиальное дерево?

12. Строение и функция альвеол?

13. Как происходит регуляция дыхания?

14. Расскажите о строении почек и мочевыводящих путей?

15. Что означает первичная моча и вторичная моча?

16. Что такое нефрон и какую функцию он выполняет?

17. Какие органы относятся к мочевыводящим путям?

18. Какое значение имеет фильтрационная способность почек?

19. В чем заключается защитная функция почек?


Практическое занятие 5 по теме: Понятие о гуморальной регуляции. Сердечнососудистая, эндокринная система.

Темы для обсуждения и докладов

1. Роль С.С.С. и эндокринных органов в регуляции процессов жизнеобеспечения.

2. Строение С.С.С. Основные отделы кровеносной системы. Большой и малый круг кровообращения.

3.Сердце, оболочки. Клапанный аппарат сердца. Регуляция сердечной деятельности.

4. Строение сосудов, артерии, вены, микроциркуляторное русло.

5. Кровь, ее состав, количество. Группа крови, резус фактор.

6. Эндокринная система. Строение и функции желез внутренней секреции. Понятие о гормонах. Механизм и влияние на организм.

7. Строение гипофиза, гормоны. Перечислить их, функции гормонов гипофиза.

8. Щитовидная железа строение, гормоны и их роль в физическом и психическом развитии ребенка, подростков.

9. Околощитовидная железа, функция. Надпочечники, строение, функция, роль в формировании стресса.

10. Вилочковая железа, строение, функция, гормоны. Роль в формировании иммунной системы ребенка.

11. Половая функция ребенка, формирование пола. Половые железы, гормоны и их роль.

12. Эпифиз, строение, гормоны.

13. Развитие эндокринной системы в процессе онтогенеза.


Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1.Общая характеристика о гуморальной функции организма?

2. Общая характеристика С.С.С., ее функция?

3.Укажите, что Вы знаете о большом и малом круге кровообращения?

4. Расскажите о клапанах сердца?

5.Расскажите о строении сосудов? Что такое артерии, вены, микроциркуляторное русло Механизм газообмена?

6. Расскажите о регуляции движений крови по сосудам?

7. Что означает резус фактор? Формула крови, состав крови, группа крови, кроветворные органы?

8. Расскажите, что Вы знаете об эндокринной системе. Какие гормоны выделяет гипофиз?

9. Расскажите о щитовидной железе? Роль гормонов в формировании обменных процессов?

10. Какое значение имеют надпочечники в формировании стресса? В каком слое надпочечников выделяется адреналин?

11. Какое значение выполняет эпифиз в формировании пола?

12. Какими эндокринными железами выделяются половые гормоны?

13. Укажите, какие причины могут вызвать сахарный диабет?


Практическое занятие 6 по теме: Сома. Формирование статодинамической функции ребенка.

Темы для обсуждения и докладов

1. Дайте понятие «сома». Антропометрия. Физическое развитие детей и подростков.

2. Опорно-двигательный аппарат и кожа.

3. Строение костного аппарата человека. Классификация костей. Суставы, классификация.

4. Строение мышечного аппарата. Классификация мышечной системы.

5. Особенности развития опорно-двигательного аппарата детей.

Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1. Укажите, какие антропометрические данные указывают на физическое развитие ребенка?

2. Дайте определение «сома»?

3. Расскажите о строении костей?

4. Костный аппарат, классификация костей? Расскажите о суставном аппарате?

5. Что Вы знаете о мышцах Классификация мышечной системы?

Практическое занятие 7 по теме: Основные проблемы гигиены, как основы профилактики.

Темы для обсуждения и докладов

1.Определение науки «гигиена». Профилактическая медицина, как основное направление современной медицины. Уровни профилактики.

2.Гигиена, как медицинская наука. Разделы гигиены: возрастная, коммунальная, профессиональная, социальная.

3.Состояние здоровья. Определение здоровья. Предболезнь, комплексная оценка состояния здоровья детей. Симптом, синдром, болезнь.

4. Классификация болезней.

5. Гигиенические основы профилактики наиболее часто встречающиеся заболевания у детей.

Вопросы для самоконтроля к практическим занятиям

1.Дайте определение «гигиена»? Дайте определение профилактики? Этапы профилактики?

2.Укажите методы первичной профилактики?

3.Дайте определение здоровья? Что означает предболезнь?

4.Дайте определение симптому, синдрому, болезни?

5. Гигиена детей и подростков – важная проблема современной медицины?

6.Гигиена сенсорных систем? Меры профилактики близорукости и дальнозоркости. Значение гигиенических мер в формировании слуха?

7.Значение двигательной активности в формировании здоровья?

8.Гигиенические требования к оборудованию школы?


Примерные темы рефератов:

  1. Возрастные особенности формирования сердечно-сосудистой системы.

  2. Роль питания в формировании организма.

  3. Гормональная функция у девочек в пубертатном периоде.

  4. Иммунная система человека.

  5. Возрастные особенности формирования органов пищеварения.

  6. Роль учения Павлова в формировании ВНД.

  7. Гигиенические требования к оборудованию школы.

  8. Гигиена двигательной активности.

  9. Половые железы и их роль в формировании пола.

  10. Нейрогуморальная функция тела человека.

  11. Роль лимбико-ретикулярной структуры в формировании эмоций.

  12. Роль физического воспитания, закаливания.

  13. Гигиеническая организация сна.

  14. Гигиена полового воспитания.

  15. Гигиена сенсорных систем.


Темы для аудиторных контрольных работ:

  1. Укажите значение строения тела человека в формировании психических процессов?

  2. Что означает наука «терратология»?

  3. Вклад Леонарда да Винчи в анатомии человека?

  4. Укажите связь сомы и психики?

  5. Нарисовать строение нервной клетки?

  6. Нарисовать, а затем рассказать о клетке?

  7. Значение ядра клетки?

  8. Что Вы знаете о тканевой структуре организма?

  9. Расскажите, что Вы знаете о функции нервной системы?

  10. Укажите классификацию нервной системы?

  11. Расскажите о строении нейрона. Классификации нейронов?

  12. Из каких образований состоит рефлекторная дуга. Расскажите о классификации рефлекторной дуги?

  13. Дайте определение «висцера». Перечислите висцеральные органы?

  14. Дайте определение обмену веществ и энергии. Обмен белков?

  15. Обмен жиров, углеводов, обмен минеральных веществ. Укажите их значение в обмене веществ детей?

  16. Микроэлементы, макроэлементы, витамины. Их значение в обмене веществ?

  17. Общая характеристика о гуморальной функции организма?

  18. Общая характеристика С.С.С., ее функция?

  19. Укажите, что Вы знаете о большом и малом круге кровообращения?

  20. Расскажите о клапанах сердца?

  21. Укажите, какие антропометрические данные указывают на физическое развитие ребенка?

  22. Дайте определение «сома»?

  23. Расскажите о строении костей?

  24. Костный аппарат, классификация костей? Расскажите о суставном аппарате?

  25. Дайте определение «гигиена»? Дайте определение профилактики? Этапы профилактики?

  26. Укажите методы первичной профилактики?

  27. Дайте определение здоровья? Что означает предболезнь?

  28. Дайте определение симптому, синдрому, болезни?

1   2   3

отлично
  1
Ваша оценка:

Похожие:

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая программа учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» Специальность

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Возрастная анатомия, физиология и гигиена

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая программа учебная дисциплина Возрастная анатомия, физиология и гигиена (наименование)

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Её изучение является одним из этапов формирования педагога (бакалавра, магистра) в педагогическом...
Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая программа дисциплины анатомия центральной нервной системы направление подготовки 030300 психология

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая учебная программа по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» для специальности «050301.

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочей программы учебной дисциплины возрастная анатомия, физиология и гигиена уровень основной образовательной

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочей программы учебной дисциплины возрастная анатомия, физиология и гигиена уровень основной образовательной

Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая программа по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» по циклу опд очная форма обучения
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры анатомии, физиологии и валеологии
Рабочая программа дисциплины возрастная анатомия, физиология, патология и гигиена направление подготовки iconРабочая программа наименование дисциплины Возрастная физиология и психофизиология По специальности

Разместите кнопку на своём сайте:
Медицина


База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2019
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
Документы