^
Показателем реализации Программы развития школы является положительная динамика развития уровня познавательной, коммуникативной, мотивационной сфер личности ученика; уровня сформированности отношения к миру и себе на каждом возрастном этапе.
Параметры
жизнеспособной личности ученика
|
Способ выявления
|
Методический инструментарий и конкретные ситуации его применения
|
1. Познавательная сфера.
1.1. Произвольность психических процессов
|
Основной: опрос педагогов.
Дополнительный: наблюдение за ребенком в процессе обследования;
опрос родителей.
|
Психолого-педагогическая карта школьника (содержание методики зависит от возраста обследуемых школьников).
Схема наблюдения (содержание методики зависит от возраста обследуемых школьников). Анкета для родителей (особое значение имеет для 1-4 минимумов).
|
1.2.Развитие мышления.
|
Основной: обследование школьников, опрос педагогов.
Дополнительный: анализ речевых высказываний ребенка в процессе обследования.
|
Методика Э.Ф. Замбацявичене (1-3 классы).
ШТУР и его модификации (8-10 классы).
Психолого-педагогическая карта школьника.
Схема наблюдения
|
1.3. Сформированность важнейших учебных действий.
|
Основной: опрос педагогов.
Дополнительный: наблюдение за ребенком в процессе обследования.
|
Психолого-педагогическая карта школьника.
Схема наблюдения.
|
1.4. Развитие речи.
|
Основной: опрос педагогов.
Дополнительный: анализ речевых высказываний ребенка в процессе обследования.
|
Психолого-педагогическая карта школьника.
Схема наблюдения.
|
1.5. Развитие тонкой моторики.
|
Основной: опрос педагогов.
|
Психолого-педагогическая карта школьника.
|
1.6. Умственная работоспособность и темп учебной деятельности
|
Основной: обследования школьника, опрос педагогов.
Дополнительный:
наблюдение за ребенком в процессе обследования.
Опрос родителей.
|
Теппинг-тест.
Тест Равенна (5-8 классы)
Психолого-педагогическая карта школьника.
Схема наблюдения.
Анкета для родителей.
|
^ |
Основной: опрос педагогов.
|
Психолого-педагогическая карта школьника.
Карта наблюдений
Стотта (1,3,5 классы)
|
2.2. Взаимодействие с педагогами
|
Основной: опрос педагогов.
Дополнительный: наблюдение за ребенком в процессе обследования.
|
Психолого-педагогическая карта школьника.
Карта наблюдений Стотта (1,3,5 классы).
Схема наблюдения.
|
2.3.Соблюдение социальных и этнических норм.
|
Основной: опрос педагогов.
Дополнительный: наблюдение за ребенком в процессе обследования
|
Психолого-педагогическая карта школьника.
Схема наблюдения
|
2.4. Поведенческая саморегуляция.
|
Основной: опрос педагогов.
Дополнительный: наблюдение за ребенком в процессе обследования.
|
Психолого-педагогическая карта школьника.
Схема наблюдения.
|
2.5. Активность и независимость.
|
Основной: опрос педагогов.
|
Психолого-педагогическая карта школьника.
|
^ |
Основной: обследование ребенка.
Дополнительный: опрос педагогов; опрос родителей.
|
Мотивационные анкеты (содержание методики зависит от возраста обследуемых школьников).
Психолого педагогическая карта школьника.
Анкета для родителей
|
3.2. Устойчивое эмоциональное состояние (уровень тревожности).
|
Основной: обследование ребенка.
Дополнительный: опрос педагогов; опрос родителей.
|
Тест «Несуществующее животное». Опросники на определение уровня тревожности.
Методика сочинения (3класс). Психолого-педагогическая карта школьника. Анкета для родителей.
|
^ |
Основной: обследование ребенка.
Дополнительный:
опрос педагогов; опрос родителей.
|
Рисуночные методы (1-3 классы). Мотивационные анкеты. Методика незаконченных предложений (5-8-10 классы). Карта наблюдений Стотта. Анкета для родителей.
|
4.2. Отношение с педагогами.
|
Основной: обследование ребенка.
Дополнительный: опрос педагогов; опрос родителей.
|
Рисуночные методы. Незаконченные предложения.
Карта наблюдений Стотта.
Анкета для родителей.
|
4.3. Отношение к значимой деятельности.
|
Основной:
обследование ребенка.
Дополнительный:
опрос родителей; опрос педагогов.
|
Мотивационная анкета.
Незаконченные предложения.
Методика сочинений. Психолого – педагогическая карта школьника. Анкета для родителей.
|
4.4. Отношение к себе.
|
Основной:
обследование ребенка.
|
Тест «Несуществующее животное».
Незаконченные предложения.
|
Результативность определяется на основе отслеживания динамики показателей социальной успешности каждого ученика, учеников каждого класса и в целом по школе.
^
Компоненты
|
Младший школьный возраст
|
Подростковый возраст
|
Старший школьный возраст
|
Знания
|
Знание норм и правил поведения и взаимодействия школьника
|
Знание норм и правил взаимодействия, общения и поведения в обществе
|
Знание средств и способов самореализации в обществе
|
Знание продуктивных приемов учебной деятельности
|
Знание продуктивных способов взаимодействия в деятельности
|
Дифференциация социальных сценариев
|
Знание особенностей собственной личности, способствующих успеху в деятельности
|
Знание собственных личностных особенностей, способствующих достижению успеха во взаимодействии и деятельности
|
Знание собственных личностных резервов, обеспечивающих социальную успешность
|
Навыки и умения
|
Сформированность продуктивных приемов и навыков учебной деятельности
|
Сформированность общеучебных навыков и способов учебной деятельности
|
Сформированность навыков самообразовательной деятельности
|
Сформированность навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми
|
Навыки эффективного общения и конструктивного взаимодействия в учебной и внеучебной деятельности
|
Навыки эффективного взаимодействия и сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение воспринимать и понимать другого
|
Навыки самоконтроля
|
Навыки эмоциональной саморегуляции, владение средствами организации своего поведения
|
Навыки самоуправления
|
Навыки конструктивного поведения в трудных ситуациях
|
Навыки проблемно разрешающего поведения
|
Навыки целеполагания и построения временной перспективы. Навыки преодоления трудностей (жизненная стойкость)
|
Мотивы и ценности
|
Стремление к соблюдению правил, руководство в поведении сознательными социальными нормами и правилами
|
Стремление к проявлению себя в социально – одобряемой деятельности
|
Стремление к самореализации в обществе, осмысленность жизни, наличие жизненных целей
|
Сформированность учебной мотивации
|
Положительная учебная мотивация, преобладание мотивов достижения успеха, ценность учения
|
Ценностное отношение к учению и познанию
|
Ценностное отношение к другой личности, стремление к дружеским контактам
|
Ценностное отношение к себе и другой личности, партнерам по общению
|
Принятие ценностей «я» и «другой»
|
Личностные качества
|
Высокая самооценка, удовлетворенность собой
|
Адекватная самооценка, согласованная с уровнем притязаний
|
Самоуважение
|
Самоорганизация и саморегуляция
|
Ответственность, хороший интернальный контроль
|
Социальная ответственность, интернальный контроль по отношению к жизни
|
Критичное отношение к себе
|
Эмпатия по отношению к партнеру
|
Эгоидентичность
|
Интеллектуальная рефлексия
|
Поведенческая рефлексия
|
Личностная рефлексия
|
^
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средняя общеобразовательная школа № 1 Чулымского района
«Я – гражданин России»
(2010-2015)
(Утверждено на педагогическом совете от 28.08.2010.)
Краткая аннотация программы
Паспорт программы
Наименование Программы
|
«Я – гражданин России»
|
Цель программы
|
Гражданско-патриотическое воспитание учащихся МБО СОШ №1 Чулымского района
|
Задачи программы
|
1. формирование у детей гражданского отношения к себе, своей семье, школе, Отечеству, планете Земля;
2. формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооружённой защите;
3.изучение истории и культуры Отечества и родного края;
физическое развитие учащихся, формирование у них потребности в здоровом образе жизни;
методическое обеспечение функционирования системы гражданско-патриотического воспитания;
консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности, жителей посёлка в патриотическом воспитании детей.
|
Сроки реализации программы
|
2010 - 2015
|
Этапы реализации программы
|
Диагностико-проектный (2010-2011)
Комплексное обследование уровня сформированности гражданственности у школьного сообщества и состояния гражданского воспитания в школе; обобщение опыта школы в организации гражданского воспитания; разработка групповых проектов по развитию отдельных аспектов гражданского воспитания отдельными классами, внешкольными объединениями; сбор информации, анализ и участие в таких же проектах и программах вне школы.
Содержательно-деятельный (2011-2014)
Реализация комплексов проектов – как вновь созданных, так и традиционных, как внутри школы, так и за её пределами.
Рефлексивный (2014-2015)
Выявление результативности реализуемых программ (общешкольной программы и программ классных коллективов) посредством комплексной диагностики, обобщение итогов, определение перспектив.
|
Нормативно-правовые основания для разработки программы
|
1. Конвенция о правах ребенка.
2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (от 24.07.1998 №124).
3. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 года №3266-1
4. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 года №751 «О национальной доктрине образования в РФ».
5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена 04 февраля 2010 г.).
6. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 44с.
7.Районная программа «Патриотическое воспитание»
8. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2006-2010 гг.
9. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.
10. Устав МБО СОШ №1 Чулымского района
13. Программа развития школы (2010-2015 гг.)
|
Составитель программы
|
Коржова Н.М. - зам. дир по ВР
|
Исполнитель программы
|
Классные руководители, родители, учащиеся 1-11 классов.
|
Источники финансирования
|
Бюджетные и внебюджетные средства.
|
^
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средняя общеобразовательная школа № 1 Чулымского района
«Адаптация первоклассников к школе»
(2010-2015)
(Утверждено на педагогическом совете протокол №1 от 28.08.2010.)
Краткая аннотация программы
Паспорт программы
Наименование программы
|
«Адаптация первоклассников к школе»
|
^
|
Благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению является залогом
- сохранения физического, психического и социального здоровья первоклассников;
- установления контакта первоклассника с учащимися, с учителем;
- формирования адекватного поведения;
- овладения навыками учебной деятельности в начальной школе).
|
^
|
Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению
|
Задачи программы
|
1. Организовать режим школьной жизни первоклассников
2. Создать предметно-пространственную среду;
3. Организовать оздоровительно-профилактическую работу;
4. Организовать учебно-познавательную деятельность первоклассников в адаптационный период;
5. Организовать внеучебную жизнь первоклассников;
6. Взаимодействовать с участниками образовательного процесса (учителями, родителями, социальными партнерами);
7. Изучить уровень готовности (социально-психологический адаптации) ученика (класса) к школьному обучению.
|
Сроки реализации программы
|
2010 – 2015
|
Этапы реализации программы
|
^
1. Раскрыть содержание каждой поставленной задачи и пути их решения.
2. Выделить психолого-педагогические условия в соответствии поставленным задачам.
^
Реализовать психолого-педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению
^
1. Обобщить опыт реализации психолого-педагогических условий, обеспечивающих благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению;
2. Определить перспективы реализации программы «Адаптация первоклассников к школе».
|
Нормативно-правовые основания для разработки программы
|
1. Конвенция о правах ребенка.
2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (от 24.07.1998 №124).
3. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 года №3266-1
4. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 года №751 «О национальной доктрине образования в РФ».
5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена 04 февраля 2010 г.).
6. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 44с.
7 . Типовое положение об общеобразовательном учреждении.
8. Устав МБО СОШ №1 Чулымского района
9. Программа развития школы (2010-2015 гг.)
|
Основные разработчики программы
|
Жильникова Л.В. – учитель в начальной школе высшей квалификационной категории;
Фещенко Р.М.. – руководитель методического объединения учителей начальных классов, учитель высшей квалификационной категории;
Титаренко О.А. - педагог–психолог второй квалификационной категории.
|
Исполнители
|
МБО СОШ № 1, родители, социальные партнеры.
|
^
программы
|
средства федерального, местного бюджета, привлечение внебюджетных средств
|
^
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средняя общеобразовательная школа № 1 Чулымского района
«Одаренные дети»
(2010-2015)
(Утверждено на педагогическом совете
Протокол №1 от 28.08.2010)
^
Наименование программы
|
«Одаренные дети»
|
^
|
Создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей и обеспечения их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.
|
^
|
1. Поиск, выявление и развитие одаренных и способных детей.
2. Стимулирование участия талантливых учащихся в олимпиадах, интеллектуальных марафонах, творческих конкурсах, конференциях разного уровня.
3. Организация индивидуальной и групповой работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к учению, творческой активности.
4. Повышение профессионального уровня учителей для работы с одаренными детьми.
|
^
|
2010 – 2015
|
Этапы реализации программы
|
Подготовительный этап (2010 - 2011)
1. Разработать план работы по основным направлениям программы;
2. Создать банк данных одаренных детей.
Основной этап (2011 - 2014)
1. Реализовать план работы по основным направлениям программы;
2. Обновлять банк данных одаренных детей.
Обобщающий этап (2014 - 2015)
1. Провести экспертизу реализации цели и задач каждого направления работы по программе;
2. Обобщить опыт педагогов по реализации цели и задач каждого направления работы по программе;
3. Создать картотеку передового педагогического опыта по работе с одаренными детьми.
4. Определить перспективы реализации программы.
|
Нормативно-правовые основания для разработки программы
|
1. О федеральной целевой программе «Дети России» на 2007 - 2010 годы (постановление от 21 марта 2007 г. №172).
2. Областная программа «Одаренные дети»
3. концепция модернизации дополнительного образования детей РФ на период до 2010г
3. Программа развития школы.
|
Разработчики и исполнители программы
|
зам. директора, руководитель научного общества учащихся, педагоги-психологи, руководители методических объединений
|
^
|
Бюджетные и внебюджетные средства
|
Программа
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средняя общеобразовательная школа № 1 Чулымского района
«Формирование здорового образа жизни школьников»
(2010-2015)
(Утверждено на педагогическом совете протокол №1 от 28.08.2010)
^
Паспорт программы
Наименование Программы
|
«Формирование здорового образа жизни школьников»
|
Цель программы
|
Создание организационно-педагогических условий для формирования здорового образа жизни школьников.
|
Задачи программы
|
1. Обеспечение безопасной и здоровой среды в ОУ.
2. Воспитание у школьников чувства ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи, осуществляемое в рамках учебной и внеучебной деятельности школьников.
3. Внедрение в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий.
4. Мониторинг уровня здоровья школьников.
5. Расширение информационного поля родителей о здоровье детей, а также формирование мотивации, направленной на формирование здорового образа жизни своих детей.
|
Сроки реализации программы
|
2010-2015 гг.
|
Этапы реализации программы
|
2010-2011
1. Знакомство с нормативными документами.
2. Теоретические основы проблемы формирования здорового образа жизни школьников.
3. Разработка и выполнение плана мероприятий по формированию здорового образа жизни школьников (1-11 класс).
2011-2014
Мониторинг уровня здоровья школьников.
2014-2015
1. Обобщение педагогического опыта по формированию здорового образа жизни школьников (1-11 класс).
2. Подведение итогов, выпуск методических рекомендаций.
|
Нормативно-правовые основания для разработки программы
|
1. Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;
2.Федеральный закон «О предупреждении распространении в РФ заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека»
|
Составитель программы
|
|
Исполнитель программы
|
Классные руководители, родители, учащиеся 1-11 классов.
|
Источники финансирования
|
Бюджетные и внебюджетные средства.
|
Программа
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средняя общеобразовательная школа № 1 Чулымского района
«Модель соуправления образовательным процессом
в МБОУ СОШ №1 Чулымского района»
(2010-2015 гг.)
(Утверждено на педагогическом совете протокол №1 от 28.08.2010)
^
Паспорт программы
Наименование Программы
|
«Модель соуправления образовательным процессом в МБОУ СОШ №1 Чулымского района
|
Цель программы
|
Содействие становлению правовой, демократической, самоуправляющей школы, обеспечивающей свободное развитие личности, формирование социальной активности, воспитание гражданственности, ответственности, уважительного отношения учащихся к правам других людей.
|
Задачи программы
|
1 Развитие интеллектуальной и духовно – нравственной сфер жизни детей и подростков;
Формирование нравственных качеств, воспитание чувство коллективизма, товарищества, ответственности, социальной дисциплины;
Гуманизация и гармонизация взаимоотношений педагогов, учащихся и родителей, вовлечение их в школьную работу.
|
Сроки реализации
|
2010 – 2015
|
Нормативно-правовые основания для разработки программы развития
|
Конвенция о правах ребенка;
Конституция Российской Федерации;
Гражданский кодекс Российской Федерации;
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях»;
Программа развития воспитания в системе образования России на 2002-2004 гг.;
Устав МБОУ СОШ №1 Чулымского района
|
Основные разработчики программы
|
Коржова Н.М.. – заместитель директора по воспитательной работе, первая квалификационная категория.
|
Исполнители
|
Участники микросоциума (педагоги, родители, ученики, администрация, социальные партнеры).
|
Ожидаемые результаты
программы
|
Повышение значимости роли ученического самоуправления в осуществлении совместной деятельности семьи и образовательного учреждения по воспитанию и развитию личности ребенка:
- раскрытие личностного потенциала учащихся в воспитательной системе школы;
- развитие познавательной, коммуникативной и мотивационной сферы личности ученика через деятельность в органах ученического самоуправления;
- формирование системы отношений учащихся к миру и самим себе.
|
Источники финансирования
|
Бюджетные и внебюджетные средства.
|
Программа
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средняя общеобразовательная школа № 1 Чулымского района
«Безопасность МБОУ СОШ №1 Чулымского района»
(2010-2015 гг.)
(Утверждено на педагогическом совете протокол №1 от 28.08.2010)
^
Паспорт программы
Наименование Программы
|
Безопасность МБО «СОШ №1 Чулымского района
|
Цель программы
|
Формирование навыка личной безопасности: меры предосторожности в повседневной жизни, поведение в экстремальных ситуациях.
|
Задачи программы
|
1. Пропаганда знаний, умений и навыков безопасной жизнедеятельности среди участников образовательного процесса;
2. Обучение навыкам личной безопасности;
3. Профилактика правонарушений, употребления и зависимости от психоактивных веществ;
4. Совершенствование общей культуры педагогов, учащихся в соответствии с уровнем социально-нравственных ценностей: формирование ответственного отношения к себе и собственной безопасности;
5. Повышение компетентности педагогов, родителей и учащихся в области специальных научных знаний (норм, правил поведения безопасного образа жизни);
6. Обеспечение обучающихся необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять личную безопасность;
7. Создание условий для реализации программы (развитие материально-технической базы, обеспечение наглядности).
|
Сроки реализации программы
|
2010-2015
|
Этапы реализации
|
2011-2012
Поисково-обобщающий этап:
- разработать концепцию работы по безопасности;
- ознакомление педагогов, родителей и учащихся с задачами и содержанием работы по безопасности;
- мотивировать педагогов на активное включение в работу;
- решить организационные задачи работы (подготовка нормативно-правовой документации, распределение обязанностей, комплектование структурных подразделений);
2012-2014
Конструктивно-практический:
- разработка стратегии и практики работы по безопасности;
- совершенствование умений педагогов, родителей и учащихся в реализации программы;
2014-2015
Системно-обобщающий этап:
- мониторинг реализации программы;
- обобщение опыта работы по безопасности и определение перспектив для дальнейшей реализации программы.
|
Нормативно-правовые основания для разработки программы
|
Муниципальная программа «Безопасность Чулымского района»
|
Основные разработчики программы
|
Администрация МБОУ СОШ №1
|
Исполнители основных мероприятий программы
|
Учащиеся, педагоги, родители
|
Ожидаемые результаты
программы
|
Применение в практике мер предосторожности в повседневной жизни, экстремальных ситуациях.
|
Источники финансирования
|
Бюджетные и внебюджетные средства.
|
|
