Программа развития школа социального успеха название программы развития
|
|
Скачать 2.29 Mb.
|
|
^
За три последние года при росте абсолютной успеваемости снижается качество знаний в начальной школе ^ Средняя школа (10-11 классы) В течении трех последних лет наблюдается тенденция роста абсолютной и качественной успеваемости обучающихся основной и средней полной школы. Динамика изменения успеваемости в классах в течение двух лет выглядит следующим образом:
Таким образом, по большинству же предметов повысилась и абсолютная и качественная успеваемость, абсолютная успеваемость по сравнению с прошлым учебным годом понизилась по физкультуре (1 неуспевающий), качественная по истории, изо, музыке. ^ В 2010 году 91 выпускник 9-х и 11-х классов успешно прошли итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании. Три выпускницы основной школы получили аттестат с отличием: Селиверстова Ольга, Востистова Анастасия, Зайонутдинова Александра. Серебряную медалью «За особые успехи в учении» награждена выпускница 11а класса Никифорова Анжела. Показательным является и такой факт, что выпускники основной школы этого года активно использовали такую форму аттестации как ГИА по многим предметам, выбор такой формы среди наших выпускников значительно выше, чем по району. Так подобный экзамен в школе сдали 41 выпускник по пяти предметам – обществознание, география, физика, химия, биология (всего 55), в то время как из всех остальных школ района подобную форму сдачи итоговой аттестации рискнули выбрать только 18 выпускников (25 экзаменов). Это явно говорит об уверенности наших учеников в своих знаниях. Результаты ГИА 2009 года
Результаты ГИА 2010 года
Кроме экзаменов в новой форме девятиклассники выбирали и традиционные ^
Результаты выше прошлогодних показаны на истории, обществознании и информатике, значительно хуже прошлого года сдали биологию Физику сдали 9 человек, при минимальном 34 средний балл по школе 54 (ниже прошлогоднего), высший балл набрала Никифорова Анжела (63) ^ 2008-2009 учебный год
Практически по всем предметам средний балл по школе превышает средние показатели по области и району. Обухов Павел набрал наивысший балл по школе по всем сданным им предметам: русскому языку, математике, физике, английскому языку, информатике, обществознанию. 80 и более баллов получили Обухов Павел по информатике и Андрейцев Дмитрий по истории. ^
Следующие обучающиеся показали лучшие по Чулымскому району результаты по предметам: русский язык: Ауэр вера, Никифорова Анжела, Мадышаева Рагнеда; математика: Ковальчук Ирина; обществознание: Никифорова Анжела, химия: Мадышаева Рагнеда, по физике: Никифорова Анжела; по английскому языку: Боумм Руслан; по информатике: Тимошенко Никита; по биологии: Ковальчук Ирина. Таким образом, по всем предметам, кроме истории, наши выпускники имеют лучшие результаты по району. В 2009-2010 учебном году закончили обучение 12 человек, изучавших математику и физику на профильном уровне ^
^ Педагогический коллектив школы уделял большое внимание проблеме приобщения учащихся к научной деятельности. Решение проблемы приобщения учащихся к научной деятельности видится в активизации работы с одарёнными учащимися. Количество таковых в образовательном учреждении невелико, поэтому педагогам, прежде всего, необходимо развивать их, расширяя горизонты учебных предметов. Для этого каждый учитель выявил учащихся, способных воспринимать изучаемый материал на более высоком уровне. Таким образом, был создан список учащихся отличающихся более высоким уровнем мотивации к обучению и способных усваивать более сложный учебный материал. Перспективы развития творческой активности учащихся и приобщения их к научной деятельности лежат в обязательном участии школьников в конференциях районного и областного уровня, участие в олимпиадах. Большинство учителей-предметников имеет индивидуальную программу по работе с одаренными детьми. В 2009 году из 73 призовых мест в районе 15 у МОУСОШ 1 (20,5%) – пятая часть, 23% от всех призеров и 12,5 % от всех победителей. Есть призеры и победители по 6 предметам из 12, т.е 50% предметов . На районную научно-практическую конференцию «Первые шаги в науку» ежегодно представляются доклады на следующие секции: лингвистическую, социально-гуманитарную , физико-математическую, естественно-научную. 2008-2009 учебный год
2009-2010 учебный год
Учащиеся школы под руководством педагогов активно участвовали в различных интернет проектах, конкурсах и играх: «Русский медвежонок – языкознание для всех» (ученица 10 класса Щербицкая Алина вошла в золотую сотню ), «Кенгуру». Активное участие обучающиеся приняли в районных и областных сетевых конкурсах, продемонстрировав высокие результаты. Подготовила детей и руководила их работой учитель информатики Балышкова Татьяна Анатольевна. В районном конкурсе «Знатоки ИКТ» во всех возрастных категориях победителями оказались ученики нашей школы. (15 призовых мест) В областном конкурсе социальной рекламы «Мир в котором мы живем» ученицы 10 класса Рыбаченко Анастасия и Демидова Карина получили диплом 1 степени. 9. Сведения о материально-технической базе школы и ее состояние. ^
Состояние материально-технической базы школы позволяет обеспечить необходимые условия для организации учебно-воспитательного процесса. Школа имеет центральное отопление, люминесцентное освещение, холодное водоснабжение, канализацию, столовую на …….. посадочных мест, спортзал, стадион (футбольное поле – хоккейную коробку), гимнастический городок, полосу препятствий, две учебные мастерские, кабинет соцпедагога и психолога, логопедический кабинет, медицинский и массажный кабинеты. Школа оснащена компьютерами, принтерами, копировальной техникой, телевизором, аудио- и видео-магнитофонами различных модификаций, цифровым фотоаппаратом, мультимедиапроекторами. Заканчивается устройство единой компьютерной сети с выходом в интернет. Ежегодно, по мере выделения средств из местного, федерального бюджета материально-техническая база обновляется и пополняется. Анализ использования, как традиционных технических средств обучения, так и компьютеров в образовательном процессе показал следующее: • учебная техника, как правило, рассредоточена в разных местах школы, используется в учебном процессе часто; • вновь поступившая компьютерная техника распределена по учебным кабинетам и используется для изучения основ предметов в рамках учебного процесса. Возможный риск. Острый дефицит бюджетных средств может не позволить обеспечить такой уровень материально-технической базы, который был бы достаточным для ресурсной поддержки внедрения инноваций, использования новых педагогических технологий. ^ Научно-методическое и информационное обеспечение школы осуществляется из средств областного бюджета. Библиотека имеет в своем фонде 12476 экземпляров учебников и 308 экземпляров научно-педагогической и методической литературы, художественный фонд – 11662 экземпляра, брошюр – 238 экземпляров. Школа осуществляет подписку на периодические издания: 35 журналов и 18 газет
^ Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, учащимися, их родителями). Они видят свое образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса. Для определения социального заказа на образование было проведено анкетирование родителей учащихся 1-11 классов, учащихся 5-11 классов, педагогических работников школы, изучены аналитические материалы, в которых изложены требования к современной школе. ^ хотят, чтобы школа обеспечила: • возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования (86%); • качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования (88%); • начальную профессиональную подготовку учащихся третей ступени школы (48%); • интересный досуг детей (84%); а также создавала условия для: • удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников (88%); • формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями (88%); • сохранения и укрепления здоровья детей (90%). Учащиеся хотят, чтобы в школе: • было интересно учиться (88%); • имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации (64%); • была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку (91%); • имелись условия для освоения современных информационных технологий (85%). Педагоги ожидают: • создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности (100%); • улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса (100%); • создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности (91%). ^ Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Уставом школы на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охрана жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Основу данной модели составляют три взаимосвязанных уровня всех участников педагогического процесса: директора, его заместителей, учителей, общественных организаций, учащихся. Директор школы координирует работу школьного коллектива по всем направлениям его деятельности, несет персональную юридическую ответственность за её состояние и результаты, создает благоприятные условия для развития школы на основе принятой программы развития. На уровне директора школы функционируют: общешкольная конференция, совет школы, общественные организации (ПК, КТОС, различные благотворительные фонды, совет отцов) и бухгалтерия. Высшим коллективным органом управления школой является общешкольная конференция представителей педагогического коллектива, родителей, общественности и учащихся, которую проводят один раз в два года. На ней принимаются важнейшие решения по различным направлениям. В период между конференциями в роли органа управления выступает совет школы, который решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, детского питания, развития материальной базы школы. Административный совет координирует работу администрации, подводит итоги выполнения этапов реализации программы школы, вносит необходимые коррективы в данном направлении. В него входят: директор, его заместители, социальный педагог, психолог. Педагогический совет - коллективный орган управления, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития школы, рассматривает проблемы, подготовленные методическим и административным советом, несет коллективную ответственность за принятые решения. Уровень заместителей директора представлен методическим советом, медико-психологической службой, советом профилактики и психолого-педагогическим консилиумом. Заместители директора по учебно-воспитательной работе собирают и анализируют информацию о состоянии учебно-воспитательного процесса в своих параллелях, выделяют совместно с методобъединениями ближайшие и перспективные цели по развитию форм, методов, средств и содержания учебно-воспитательного процесса, определяют зоны его ближайшего развития (по параллелям, классам, предметам), осуществляют планирование. Организуют исполнение учебных планов, программ, контроль за их выполнением и оценку состояния всех направлений учебно-воспитательного процесса. Заместитель по воспитательной работе направляет воспитательную деятельность школьного коллектива, способствует развитию познавательных потребностей, способностей, интеллектуального, духовного потенциала личности. Создает педагогически обоснованную и социально значимую систему внеклассной и внешкольной воспитательной работы, направленную на организацию здорового образа жизни, профилактику асоциального поведения детей и подростков, нацеленную на самоопределение и саморазвитие личности учащегося, оказывает методическую помощь классным руководителям в организации воспитательной работы. Заведующий хозяйством оказывает помощь в организации образовательного процесса, обеспечивает функционирование и развитие школы, занимается материально-техническим оснащением учебного заведения. Методический совет - коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители методических объединений, творческих групп, представители школьного научного общества учащихся. Методический совет, руководствуясь программой развития школы, разрабатывает учебный план, проводит экспертизу программ и технологий, определяет проблематику теоретических семинаров, практикумов, групповых консультаций с учителями. Психологическая служба организует работу, направленную на обеспечение психического здоровья и развития личности детей и подростков, проводит психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе на следующую ступень обучения, а также исследования по плану научно-методической работы методического совета; оказывает методическую и психологическую помощь учителям в планировании и разработке программ учебной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных особенностей личности ребёнка; проводит психолого-педагогические семинары для учителей и классных руководителей; выполняет профориентационную и профконсультационную работу; проводит работу с подростками, способствующую развитию у них готовности к адекватной ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального определения; сотрудничает с областным центром профориентации; обеспечивает профилактическую психокоррекционную и консультативную работу с учащимися и их родителями. Психолого-медико-педагогический консилиум предназначен для изучения личности каждого ребенка и коллектива класса с целью определения их реальных учебных возможностей и уровня воспитанности. На консилиумах принимаются решения о совместных действиях по ликвидации пробелов в знаниях и умениях, повышению уровня воспитанности, конкретной роли каждого учителя в реализации рекомендаций консилиума. В состав консилиума входят: замдиректора по УВР и ВР, психолог, школьный врач, педагоги. Совет профилактики объединяет социального педагога, инспектора ОППН, председателей родительского комитета и совета старшеклассников. Его основные направления работы: предупреждения детской и подростковой преступности и решения вопросов социальной адаптации учащихся (группы риска), педагогически запущенных детей и их социально-психологической поддержки. Социальный педагог осуществляет социальную помощь и поддержку воспитанников: осуществляет связь с семьями школьников, с УВД, службой занятости, специалистами социальных служб. Основные направления работы-модуль социальной адаптации и воспитательный модуль. Структурными подразделениями методической службы являются школьные методические объединения, творческие группы педагогов и библиотека. Методические объединения ведут методическую работу по предмету, организуют внеклассную деятельность учащихся (в НОУ, олимпиадах, соревнованиях, конкурсах). Творческая группа выстраивает свою деятельность в соответствии с задачами, поставленными методсоветом, МО, разрабатывает план действий, представляет результаты проделанной работы на научно-теоретических и методических семинарах, отчетах перед методсоветом. Библиотекарь обеспечивает участников образовательного процесса научно-методическими новинками, заботится об обновлении и пополнении библиотечного фонда учебной и художественной литературой. Медицинская служба осуществляет мониторинг состояния здоровья учащихся, на основе анализа результатов вырабатывает рекомендации, используемые в учебно-воспитательном процессе, проводит лечебно-оздоровительные мероприятия, просветительскую работу с учащимися, учителями и родителями, обеспечивает соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и качества питания обучающихся. На уровне учащихся, который можно назвать из-за особой специфичности его субъектов уровнем соуправления, предполагается курирование, помощь, педагогическое руководство. ШНОУ - творческое объединение учащихся, занимающихся в кружках, научных секциях, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства под руководством преподавателей вузов и педагогов школы. Руководит работой ШНОУ методический совет, текущую работу осуществляет заместитель директора по УВР, руководители МО. Совет старшеклассников - орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся. Курирует работу совета старшеклассников заместитель директора по ВР. Советы коллективных творческих дел - временные объединения учащихся, созданные для проведения конкретного мероприятия (месячника, турнира, праздника), объединяют в группу детей разного возраста. Деятельность их основывается на методике коллективной творческой деятельности. ^ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям