Образовательная программа начального общего образования моу гимназия №1

Требования к предметным результатам

• 
  умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
  
• 
  умение использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников;
  
• 
  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета данной ступени образования;
  
• 
  умение ориентироваться в базовых понятиях, необходимых для получения начального образования и продолжения образования на следующей ступени;
  
• 
  умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию;
  
• 
  умение работать с учебными моделями в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
  

• 
  прийти к пониманию того, что язык и речь представляют собой явления национальной культуры и основные средства человеческого общения; сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека;
  

• 
  овладеть начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; научиться ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
  
• 
  овладеть учебными действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
  

• 
  осознать значимость чтения для своего развития и успешности обучения по всем предметам, полюбить чтение художественных произведений, приобрести потребность и привычку к систематическому, самостоятельному чтению, определить предпочтительный для себя круг чтения;
  
• 
  понимать цель чтения и выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое), адекватные стоящим целям; осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении;
  
• 
  достичь необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладеть техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов, в том числе используя ряд литературоведческих понятий; самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками;
  
• 
  овладеть чтением как видом коммуникативной деятельности, т. е. общением с авторами литературных произведений посредством детской книги и чтения.
  

• 
  приобрести элементарную коммуникативную компетенцию, т.е. способность и готовность общаться в устной и письменной форме с носителями иностранного языка с учетом своих речевых возможностей и потребностей; освоить правила речевого и неречевого поведения;
  
• 
  освоить начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширить свой лингвистический кругозор;
  
• 
  сформировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
  

• 
  использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
  
• 
  овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи;
  
• 
  приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; научиться выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
  

• 
  расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности, освоить элементарные правила поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  
• 
  освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, опыт, сравнение, классификация и др.); научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале природы и культуры родного края.
  

• 
  сформировать основы музыкальной культуры, развить художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, музыкальную память и слух, певческий голос;
  
• 
  научиться воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
  
• 
  воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
  

• 
  сформировать основы художественной культуры, приобрести потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
  
• 
  овладеть практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; научиться выражать свое отношение к ним, в том числе с использованием специальной терминологии;
  
• 
  овладеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), применять знания о пластических искусствах и художественные умения для выполнения учебно-познавательных и художественно-практических задач.
  

• 
  усвоить первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, приобрести навыки самообслуживания, усвоить элементарные правила и овладеть технологическими приемами ручной обработки доступных материалов, усвоить правила рациональной безопасной работы ручными инструментами;
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач;
  
• 
  приобрести начальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи;
  
• 
  приобрести и развить навыки успешного применения коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий;
  
• 
  приобрести первоначальные знания о правилах создания гармоничной предметной среды и овладеть первоначальными умениями применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
  

• 
  прийти к пониманию значения занятий физической культурой и целенаправленно выполнять упражнения для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности;
  
• 
  овладеть умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
  
• 
  приобрести жизненно важные двигательные умения и навыки, необходимые для физического развития младшего школьника
  (бег, прыжки, плавание и т.д.);
  
• 
  приобрести привычку вести систематические наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок во время выполнения физических упражнений, анализировать изменения собственного роста и массы тела, показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
  

• 
  системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке;
  
• 
  умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;
  
• 
  коммуникативных и информационных умений;
  
• 
  системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.
  

• 
  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
  
• 
  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
  
• 
  индивидуальные личностные характеристики.
  

• 
  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
  
• 
  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
  
• 
  любящий свой край и свою Родину;
  
• 
  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  
• 
  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
  
• 
  доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
  
• 
  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
  

• 
  в 1 классе — 30 - 35 минут;
  
• 
  во 2–4 классах — 45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).
  

• 
  в 1 классе — 33 учебные недели;
  
• 
  во 2–4 классах — 34 учебные
  

^ Базисный учебный (образовательный) план моу гимназии 1 ( 2009-2010 учебный год)
^ Начальное общее образование
Учебные предметы классы	Количество часов в неделю				Всего
	I	II	III	IV
Инвариантная часть
^ Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык/английский язык/	–	2	2	2	6
Математика	4	4	4	4	16
Окружающий мир	2	2	2	2	8
Искусство (музыка, ИЗО)	2	2	2	2	8
Технология	1	1	1	1	4
Физическая культура	2	2	2	2	8
Итого	20	22	22	22	86
Вариативная часть (6-дневная учебная неделя) Экономика.Факультативный курс Забайкаловедение Детская риторика		1 1 1	1 1 1	1 1 1	3 3 3
^ Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	–	25	25	25	75
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)	10	10	10	10	40
Всего к финансированию (6-дневная учебная неделя)	30	35	35	35	135

^ Внеурочная деятельность
Направления Классы	1-А	1-Б	2-А	2-Б	Всего
Спортивно-оздоровительное	2	2	2	2	4
Художественно-эстетическое: *хоровое пение; *хореография; *кружок «Акварель» *кружок «Фантазер»	2 1 2 1	2 1 1 2	2 1 2 1	1 2 1 2	12
Научно-познавательное	1	1	1	1	2
^ Проектная деятельность	1	1	1	1	2
Итого	10	10	10	10	20

• 
  Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
  

• 
  ^ Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
  

• 
  ^ Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
  

• 
  ^ Развитие умения учиться как первого шага самообразованию и самовоспитанию, а именно:
  

• 
  ^ Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: