Литература
1.Стандарты второго поколения. Учебные программы. М.- Просвещение, 2008.
2. Стандарты второго поколения. Как проектировать универсальные учебные действия. От мысли к действиям. М.- Просвещение, 2008.
3.Дереклеева Н. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся. М.-Знания, методкнига, 2008.
4. Коган М.С. Игровая кладовая. Новосибирск, 2005.
5. Граубин. Г. Наша малая Родина. Чита, 2004.
Мир природы. Электронный учебник. 2008 .
6. Занимательные материалы к урокам математики и природоведения в начальной школе. Составитель Касаткина Н., Изд-во «Учитель»,Волгоград, 2007.
7. Букатов В., Ершова А. Я иду на урок. Хрестоматия игровых приемов обучения.- М.- Просвещение, 2002.
8. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей начальной школы. М.- Творческий центр, 2007.
9.Сборник программ для начальной школы. Система Л.В.Занкова. Под редакцией Н.В.Нечаевой.- Самара: Изд-во «Учебная литература», 2008.
10. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Серия «Стандарты второго поколения». Под редакцией В. В. Козлова, А. М. Кондакова.- Москва, «Просвещение», 2008.
11. Планируемые результаты начального общего образования Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др. ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б.Логиновой. –М. : Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).
12.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009 — (Стандарты второго поколения)
^
на ступени начального общего образования.
Пояснительная записка.
Программа составлена в соответствии со Стандартом второго поколения, Концепцией духовно – нравственного воспитания российских школьников и Программой духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Начальные классы гимназии – микромир. Дети начальных классов гимназии обучаются в отдельном здании, где имеются столовая, спортивный зал, музыкальный зал, зал хореографии. В гимназии обучаются все желающие. Большинство детей поступают с дошкольной подготовкой, владеют основами коммуникативных навыков, навыками самообслуживания. Интеллектуальный уровень соответствует возрасту. В основном дети организованные, из благополучных семей.
Составление данной Программы вызвано изменениями общества, изменениями ценностей. В гимназии обучаются дети разных национальностей. Учителя гимназии работают над проблемой укрепления социальной солидарности, повышения уровня отношения личности к жизни в России, государству, к согражданам, настоящему и будущему своей страны. Социальное расслоение - детского коллектива – ещё одна проблема, а значит и ценности у детей разные. Наблюдается безжалостное уничтожение леса. В гимназии проводится работа по экологическому и эстетическому воспитанию обучающихся. Во внеучебное время обучающиеся гимназии общаются с детьми из семей разных социальных групп, а, значит, есть риск приобретения вредных привычек. Педагогический коллектив гимназии работает над формированием духовно-нравственного воспитания, ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Учителя гимназии особое внимание уделяют развитию трудолюбия, способности преодоления трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результатов.
Для организации и полноценного функционирования образовательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: школы, семьи, общественных организаций, включая и учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.
Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно – нравственного развития и воспитания младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания младших школьников.
Система работы гимназии по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:
совместная педагогическая деятельность семьи и гимназии;
сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
опора на положительный опыт семейного воспитания.
Родители принимают деятельное участие в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности гимназии по воспитанию младших школьников, в разработке содержания и реализации программ воспитания, оценке эффективности этих программ. Соответственно составной частью содержания деятельности гимназии по воспитанию обучающихся является деятельность гимназии по повышению педагогической культуры родителей. Знания, получаемые родителями, должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях. Эти знания должны открыть родителям возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательной программе.
Цель: Воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития духовно – нравственной личности в условиях интегрированного образовательного пространства.
^
Формировать нравственный потенциал личности в условиях учебной, внеучебной, внешкольной деятельности;
Развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
Формировать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни через создание системы здоровьесберегающих технологий;
Сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности в процессе интеграции базового и дополнительного образования;
Сформировать ценностное отношение к прекрасному.
^
|
Содержание
|
Виды деятельности
|
Совместная деятельность
|
^
|
Гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю. Служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
|
Элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
Представление о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Забайкальского края;
Представление о правах и обязанностях гражданина России;
Ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
Представление о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
Представление о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
Представление о государственных праздниках и важнейших событиях в жизни России, Забайкальского края, г Петровска – Забайкальского;
Участие в делах класса, гимназии, семьи, города;
Уважение к защитникам Родины;
Умение отвечать за свои поступки.
|
Плакаты, картины;
Беседы;
Чтение книг;
Изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом;
Экскурсии;
Просмотр кинофильмов;
Путешествия по историческим и памятным местам;
Сюжетно – ролевые игры гражданского и историко – патриотического содержания;
Творческие конкурсы;
Фестивали;
Праздники;
Туристско – краеведческие экспедиции;
Классные часы;
Проекты;
Народные игры.
|
Коллектив педагогов гимназии;
Кружок «Забайкалье моё Забайкалье»;
Кружок «Родничок»;
Семьи;
Станция юных туристов;
Краеведческий музей гимназии;
Музей Декабристов;
Детская библиотека;
СМИ;
Органы правопорядка;
ГИБДД;
Военкомат.
|
Ценностное отношение к России, своему народу, Забайкальскому краю, отечественному культурно – историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям. Старшему поколению.
Элементарные представления о наиболее значимых страницах истории России и Забайкальского края.
Представления об этнических традициях и культурном достоянии своего края.
|
^
Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство. Уважение родителей. Уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь. Мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших. Свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
|
Первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
Различение хороших и плохих поступков;
Представление о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе;
Уважительное отношение к родителям, старшим. Доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
Бережное и гуманное отношение ко всему живому.
|
Изучение инвариантных и вариативных предметов;
Беседы4
Экскурсии;
Заочные путешествия;
Участие в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно – музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России;
Классные часы;
Просмотр учебных фильмов;
Наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;
Уроки этики;
Участие в делах благотворительности, милосердия. В оказании помощи нуждающимся, заботе о животных;
Семейные праздники;
Выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, раскрывающих историю семьи.
|
Педагогический коллектив гимназии;
Кружок «Народоведение»;
Кружок «Калейдоскоп»;
Кружок «Родничок»;
Семьи обучающихся;
Станция юных туристов;
Детская библиотека;
Органы правопорядка;
СМИ;
|
Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
Нравственно этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
жизненным проблемам людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
Анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
|
^
Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
|
Первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
Уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
Элементарные представления об основных профессиях;
Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
Элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно – трудовых проектов;
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно – трудовых заданий;
Умение соблюдать порядок на рабочем месте;
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
Отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небрежному отношению к результатам труда людей.
|
Ознакомление с профессиями своих родителей; организация и проведение презентаций «Труд наших родных»;
Сюжетно – ролевые экономические игры;
Праздники труда;
Ярмарки;
Конкурсы;
Города мастеров;
Презентации учебных и творческих достижений;
Разработка и реализация различных проектов;
Участие в различных видах общественно полезной деятельности;
Занятия народными промыслами;
Природоохранительная деятельность;
Самообслуживание в гимназии и дома;
Встречи и беседы с выпускниками гимназии.
|
Семья;
Педагогический коллектив гимназии;
Кружок «Народоведение»;
Кружок «Эрудит»;
Кружок «Родничок»;
Общественность;
Станция юных туристов;
Станция юннатов;
Спортивная секция;
Центр детского творчества;
СМИ.
|
Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие.
Ценностное и творческое отношение к учебному труду;
Элементарные представления о различных профессиях;
Первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
Первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
Мотивация к самореализации в социальном творчестве познавательной и практической. Общественно полезной деятельности.
|
^
Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно – психическое и социально – психологическое.
|
Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
Элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально – психологического;
Элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
Знание и выполнение санитарно – гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
Первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
Первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
Отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
|
Уроки физической культуры;
Беседы;
Просмотр учебных фильмов;
Встречи со спортсменами и тренирами;
Прогулки на природе;
Спортивные секции;
Подвижные игры;
Туристические походы;
Спортивные соревнования;
Выполнение здоровьесберегающего режима дня;
Поддержание чистоты и порядка в помещениях;
Соблюдение санитарно – гигиенических норм труда и отдыха;
Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды. За чистотой своего тела;
Экологически грамотное питание;
Взаимодействие с медицинскими учреждениями;
Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр. Телевидения, рекламы на здоровье человека.
|
Семья;
Педагогический коллектив гимназии;
Кружок хореографии;
Спортивные секции;
Дворец культуры и спорта;
Центр детского творчества;
Медицинское учреждение;
Общественность.
|
Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
Элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально – психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
Первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
Первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.
|
^
Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
^
Ценности: гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
|
Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
Ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
Элементарный опыт природоохранительной деятельности;
Бережное отношение к растениям и животным.
Представление о душевной и физической красоте человека;
Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного, умение видеть красоту природы, труда и творчества;
Интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
Интерес к занятиям художественным творчеством;
Стремление к опрятному внешнему виду;
Отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
|
Изучение инвариантных и вариативных учебных дисциплин;
Беседы:
Просмотр учебных фильмов;
Экскурсии;
Прогулки;
Туристические походы и путешествия по родному краю;
Участие в природоохранительной деятельности в гимназии и на пришкольном участке;
Экологические акции;
Экологические десанты;
Высадка растений4
Создание цветочных клумб;
Очистка доступных территорий от мусора;
Подкормка птиц;
Домашняя забота о растениях и животных;
Создание и реализация природоохранительных проектов.
Изучение инвариантных и вариативных учебных дисциплин;
Встречи с представителями творческих профессий;
Знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам;
Экскурсионно – краеведческая деятельность,
Посещение фестивалей народного творчества, тематических выставок;
Участие с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества;
Получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека.
|
Педагогический коллектив гимназии;
Кружок «Родничок»;
Кружок «Юный эколог»;
Кружок «Забайкалье моё Забайкалье»;
Кружок «Народоведение»;
Семья;
Экологический центр;
Станция юных туристов;
Станция юннатов;
СМИ;
Педагогический коллектив гимназии;
Семья;
Кружок хореографии;
Кружок «Народоведение»;
Кружок «Родничок»;
Кружок «Юный эколог»;
Краеведческий музей;
Музей декабристов;
Дворец культуры и спорта;
Центр детского творчества;
Станция юных туристов;
Станция юннатов;
Спортивные секции.
|
Ценностное отношение к природе;
Первоначальный опыт эстетического, эмоционально нравственного отношения к природе;
Элементарные знания о традициях нравственно – этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в гимназии, на пришкольном участке, по месту жительства;
Личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
Первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
Первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности;
Мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного
учреждения и семьи.
|
^
№
|
Задачи
|
Критерии
|
Показатели
|
Диагностические средства
|
1
|
Сформировать патриотизм и гражданскую солидарность.
|
Уровень сформированности патриотизма и гражданской солидарности.
|
Сформированность отношений личности к Родине, обществу, семье.
|
С.М. П етрова: методика «Пословицы», определение ценностных отношений личности ребёнка к жизни, людям, себе.
Педагогическое наблюдение.
|
2
|
Сформировать нравственный потенциал личности.
|
Уровень сформированности нравственного потенциала личности.
|
Сформированность основных нравственных качеств личности.
Социальная активность.
|
Тест Н. Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыие».
Методика определения общественной ауктивности учащихся. Автор Е. Н. Степанов.
Педагогическое наблюдение.
|
3
|
Развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результатов.
|
Уровень развития трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результатов.
|
Сформированность отношений личности к труду.
Развитость познавательных процессов и интересов личности.
|
Статистический анализ итоговой успеваемости.
Анализ творческих работ учащихся.
Педагогическое наблюдение.
|
4
|
Сформировать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни.
|
Уровень сформированности физического потенциала личности.
|
Состояние здоровья.
Развитость физических качеств.
Овладение навыками личной гигиены.
|
Статистический медицинский анализ состояния здоровья.
Выполнение контрольных нормативов в беге, прыжках в длину с места, подтягивании.
Педагогическое наблюдение.
|
5
|
Сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности.
|
Уровень сформированности экологического потенциала личности.
|
Сформированность отношений личности к природе.
|
КТД «Экологическая тропа» Е. М. Секалова.
Педагогическое наблюдение.
|
6
|
Сформировать ценностное отношение к прекрасному.
|
Уровень сформированности эстетического потенциала личности.
|
Развитость чувства прекрасного и других эстетических чувств.
|
Методы экспертной оценки педагогов и самооценки обучающихся.
|
^
Уровни
|
Характеристика уровня
|
Способ достижения
|
1 уровень:
|
- приобретение гимназистом первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
|
- взаимодействие ученика с учителями, педагогами ДО, родителями, общественностью.
|
2 уровень:
|
- получение гимназистом опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
|
- жизненный опыт
|
3 уровень:
|
- получение гимназистом опыта самостоятельного общественного действия.
|
- взаимодействие ученика с учителями, педагогами ДО, родителями, общественностью.
- жизненный опыт
|
|
