ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКИЙ ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА»
Утверждаю
Первый проректор
К. псх. н.
_______________________
Муханова Н. А.
«______»___________2012 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«Введение в клиническую психологию»
Направление подготовки 030300 - Психология
Квалификация выпускника: бакалавр психологии
Санкт-Петербург, 2012г.
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
Основные понятия клинической психологии, ее прикладные задачи и вклад в развитие теории психологии; как базовой дисциплины для развития других прикладных областей психологии.
Цели и задачи, стоящие перед клинической психологией.
Основные методические подходы и методы клинической психологии.
Основные аспекты деятельности клинического в психиатрической, психотерапевтической клинике и лечебных учреждениях общего профиля.
Основы неврологии, психопрофилактики и психогигиены.
Основные направления деятельности клинического психолога в экспертной практике.
Основные направления деятельности клинического психолога: психологическая диагностика, психологическая коррекция (психотерапия), психологическое консультирование, социальная реабилитация больных, массовые психопрофилактические исследования.
Уметь:
применять все выше перечисленные знания и умения,
применять базовые клинико-психологические знания в практической работе с различными (возрастными, социальными, профессиональными, нозологическими) группами населения, пропагандировать знания в области психогигиены, здорового образа жизни и профилактики состояний нервно-психической дезадаптации,
применять знания клинической психологии для решения научных и практических задач в других прикладных областях психологии.
Владеть:
основными понятиями клинической психологии;
представлениями об основных проблемах клинической психологии и направлениях развития (включая проблемы адаптации личности к болезни, качества жизни, связанного со здоровьем, превенции и коррекции социально-стрессовых расстройств);
приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации;
основными представлениями о методологии и технологии различных видов психологического вмешательства.
^
Цель: формирование базовых знаний по теории, методологии и практике клинической
психологии, о возможностях клинической психологии в повышении адаптивных
ресурсов человека, охране здоровья, преодолении недугов, диагностике, коррекции и
реабилитации.
Задачи:
Формирование представлений о фундаментальном, прикладном и междисциплинарном характере клинической психологии, ее вкладе в разработку теоретических проблем общей психологии, теорию и практику медицины и здравоохранения.
Ознакомление с основными разделами клинической психологии (патопсихология, нейропсихология, психология соматически больных, профилактика состояний нервно-психической дезадаптации, психогигиена и формирование здорового образа жизни)
Ознакомление с основными направлениями деятельности клинического психолога: индивидуальная клиническая психологическая диагностика, психологическое консультирование, психотерапия и психологическая коррекция, социальная реабилитация, психопрофилактика.
Формирование знаний о различных видах психологического вмешательства (психологическое консультирование, психотерапия, психосоциальная реабилитация) при работе с различными контингентами больных и лицами с пограничными психическими расстройствами.
Дисциплина «Введение в клиническую психологию» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть). Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Общая психология», «История психологии», «Дифференциальная психология», «Психология развития». Дисциплина «Введение в клиническую психологию» является предшествующей для дисциплин «Психология здоровья человека на ранних этапах развития», «Психология отклоняющегося и рискованного поведения в области здоровья», «Возрастная психология здоровья», «Психология профессионального здоровья», «Современные превентивные технологии в области здоровья», «Психологическая диагностика в области здоровья», «Психологическое консультирование».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способность и готовность к:
реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);
выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8)
^
Вид учебной работы
|
Всего
часов
|
Семестры
|
6
|
|
|
|
^
|
36
|
|
|
|
|
В том числе:
|
|
|
|
|
|
Лекции
|
14
|
|
|
|
|
Семинары (С)
|
18
|
|
|
|
|
КСР
|
1
|
|
|
|
|
Аттестация
|
1
|
|
|
|
|
Итоговая аттестация зачет
|
2
|
|
|
|
|
^
|
54
|
|
|
|
|
В том числе:
|
|
|
|
|
|
Реферат
|
10
|
|
|
|
|
^
|
|
|
|
|
|
Подготовка к семинарским занятиям
|
20
|
|
|
|
|
Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературе
|
10
|
|
|
|
|
Работа с глоссарием
|
10
|
|
|
|
|
Работа вопросами для самопроверки.
|
4
|
|
|
|
|
^
|
90
|
|
|
|
|
зачетные единицы
|
2,5
|
|
|
|
|
^
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Содержание раздела
|
|
Введение в клиническую психологию.
|
Клиническая психология как самостоятельная научная дисциплина. Предмет общей клинической психологии. Частная клиническая психология Клиническая психология как междисциплинарная наука Клиническая психология в системе других наук. Основные задачи клинической психологии. Методологические основы клинической психологии. Методы клинической психологии. Различные подходы к содержанию и определению медицинской и клинической психологии.
|
|
Основные разделы клинической психологии.
|
Разделы клинической психологии, которые находят практическое применение знаний в соответствующих клиниках. Патопсихология - самостоятельная отрасль клинической психологии. Нейропсихология - отрасль клинической психологии, изучающая мозговую основу психических процессов и их связь с отдельными системами головного мозга. Психосоматика - научная дисциплина, изучающая соотношения биологических, психологических и социальных факторов в норме и патологии. Возрастная клиническая психология - возрастные аспекты психологических расстройств. Понятие об онтогенезе и дизонтогенезе. Основные типы психического дизонтогенеза. Психология семейных отношений. Психология девиантного поведения. Психология экстремальных состояний. Психология больного, психология лечебного взаимодействия. Факторы, влияющие на процесс взаимодействия врача (психолога) и пациента. Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия. Основные теоретические направления клинико-психологического вмешательства: психодинамический, когнитивно - поведенческий, гуманистический, экзистенциальный и системный подходы. Специальные разделы клинической психологии (реабилитология, психогигиена, психопрофилактика, неврозология, медико-психологическая экспертиза).
|
|
Основные характеристики профессиональной деятельности клинического психолога.
|
Роль клинического психолога в общей системе оказания медицинской помощи. Виды деятельности клинического психолога. Основные направления работы и задачи клинического психолога. Работа клинического психолога в учреждениях, оказывающих психотерапевтическую помощь. Практика организации работы врача-психотерапевта и клинического психолога в психотерапевтическом кабинете. Работа клинического психолога в учреждениях, оказывающих психиатрическую помощь. Особенности организации работы клинического психолога в реабилитационных отделениях психиатрической службы. Особенности организация работы клинического психолога в медицинских учреждениях другого профиля (кризисная помощь, клиника восстановительной терапии и нейрореабилитации, сексологические клиники и центры, медицинские учреждения соматического профиля, хосписы, отделения паллиативной терапии онкологических диспансеров, центров СПИД). Этика и деонтология в деятельности клинического психолога.
|
|
Теоретико-методологические проблемы клинической психологии. Норма и патология, здоровье и болезнь.
|
Состояния здоровья и болезни как проявления нормы и патологи (расстройства) на социальном уровне функционирования человека. Основные содержания понятия «норма». Статистическое содержание нормы - статистическая норма. Оценочное содержание нормы: идеальная, функциональная, социальная, индивидуальная норма. Содержание понятия «патология». Определение психического расстройства. Представления о болезни в современной медицине. Биомедицинская модель болезни. Биопсихосоциальная модель болезни. Многомерный подход к оценке психического состояния человека в медицине и клинической психологии. Принципы-альтернативы по Менделевичу В.Д.: нозос - патос, дефект – выздоровление - хронификация, адаптация-дезадаптация, компенсация-декомпенсация и др. Психология здоровья. Основные критерии общего здоровья. Критерии психического здоровья (по ВОЗ). Внутренняя картина здоровья.
|
|
Психология больного. Внутренняя картина болезни
|
Психология больного. Больной и окружающая среда. Влияние болезни на психику человека. Соматогенное и психогенное влияние соматической болезни на психику. Внутренняя картина болезни (А.Р.Лурия). Аутопластическая картина болезни (А.Гольдшейдер). Отношение к болезни. Современные исследования внутренней картины болезни. Уровни внутренней картины болезни. Гипернозогнозия. Нормонозогнозия. Гипонозогнозия. Типы реакции на болезнь. Типы личностной реакции на заболевание (Якубов Б.А., 1982). Типы отношения к болезни (Личко А.Е., Иванов Н.Я., 1980). Реакция на информацию о заболевании и "значения болезни" для больного. Переживание болезни во времени. Возрастные особенности внутренней картины болезни. Ятрогении.
|
|
Клиническая психология в экспертной практике
|
Специализация «Клиническая психология в экспертной практике». Принципы клинико-психологической экспертизы. Виды экспертных задач, решаемых клиническими психологами. Роль психологического исследования при медико-социальной экспертизе (МСЭ). Учет нарушенных и сохранных компонентов психической деятельности. Аспекты деятельности клинического психолога при МСЭ. Задачи психологического обследования в условиях военно-медицинской экспертизы. Роль клинического психолога при проведении судебно-психиатрической экспертизы. Основные проблемы, решаемые в судебно-психологической экспертизе несовершеннолетних Медико-педагогическая экспертиза с целью прогноза развития ребенка и рекомендации форм обучения и коррекции психики.
|
|
Основы неврологии.
|
Неврология: определение, теоретическая основа, связь с другими дисциплинами. Предмет изучения и методы исследования неврологии. Основы общей неврологии. Системная организация деятельности ЦНС. Строение нервной системы: центральный и периферический отделы нервной системы и их функции. Частная неврология (отдельные формы заболеваний нервной системы). Черепно-мозговая травма: сотрясение мозга, ушиб головного мозга, разможжение и сдавление мозга. Инфекционные заболевания нервной системы: энцефалит, менингит, полиомиелит, арахноидит. Опухоли головного мозга. Сосудистые заболевания головного мозга. Нарушения мозгового кровообращения: инсульты. Нейродегенеративные заболевания. Детский церебральный паралич.
|
|
Основы психопрофилактики и психогигиены.
|
Психогигиена, предмет, теоретические основы, разделы, основные направления. Гигиеническое воспитание. Психопрофилактика, определение, содержание, разделы. Первичная профилактика, как система общегосударственных мер по укреплению здоровья населения. Вторичная профилактика - работа с группами повышенного риска по заболеваемости, диагностика, коррекция терапия. Третичная профилактика - помощь переболевшим людям в целях предупреждения рецидивов болезни, декомпенсации и инвалидизации. Задачи клинической психологии на всех трех этапах профилактики. Консультативные, восстановительные и коррекционные формы профилактической деятельности психологов. Взаимосвязи и разграничение отраслей «Психогигиена» и «Психопрофилактика».
|
^
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Лекции
|
Семинары
|
СРС
|
Всего
|
1.
|
Введение в клиническую психологию.
|
4
|
|
4
|
8
|
2.
|
Основные разделы клинической психологии.
|
4
|
|
4
|
8
|
3.
|
Основные характеристики профессиональной деятельности клинического психолога.
|
|
4
|
6
|
10
|
|
Теоретико-методологические проблемы клинической психологии. Норма и патология, здоровье и болезнь.
|
|
4
|
6
|
10
|
|
Психология больного. Внутренняя картина болезни.
|
|
4
|
6
|
10
|
4.
|
Клиническая психология в экспертной практике.
|
|
4
|
6
|
10
|
|
Основы неврологии.
|
4
|
|
6
|
10
|
4.
|
Основы психопрофилактики и психогигиены.
|
2
|
2
|
6
|
10
|
|
всего
|
14
|
18
|
44
|
76
|
^
Значение клинической психологии для теории психологии: подходы к решению задач «мозг и психика», «психическая норма и патология»
История развития отечественной клинической психологии. Значение школы Л.С.Выготского - А.Р.Лурия - Б.В.Зейгарник для становления современной клинической психологии
История развития отечественной клинической психологии. Значение школы В.М.Бехтерева - А.Ф.Лазурского - В.Н.Мясищева для становления современной клинической психологии
Психологические и социальные факторы в возникновения и течения психических расстройств.
Учение о «внутренней картине болезни». Качество жизни, связанное со здоровьем.
Клинико-психологические формы воздействия и психологической помощи. Психологическая коррекция и психологическая “терапия".
Психологические задачи реабилитации больных разного профиля психических, неврологических, соматических и др.
Психологические проблемы аномального онтогенеза и возможности их коррекции.
Про6лемы психологических методов исследования и коррекции аномального ребенка.
Проблема взаимодействия биологического и социального в развитии и распаде психической деятельности.
Современные нейропсихологические данные и проблема межполушарной асимметрии мозга, функциональной специфичности больших полушарий мозга.
Проблема "нормы" в психологии. Клинико-психологический и общепсихологический аспекты.
Внутренняя картина болезни лиц с психическими расстройствами.
Внутренняя картина болезни лиц с онкологическими заболеваниями.
Проблема ятрогений в клинической психологии.
Литература для подготовки рефератов
1. Ведехина С.А. Клиническая психология. Учебное пособие. Изд.: Научная книга. Саратов: 2012, - 159с.
2. Клиническая психология и психотерапия. Пер. с нем. /Ред. Перре М., Бауманна У. - изд. - СПб: Питер, 2012. - 1312с
3. Мягков И.Ф. и др. Медицинская психология: пропедевтический курс: Учеб. для вузов/ Мягков И.Ф, Боков С.Н, Чаева С.И. – М: Логос, 2009. – 318с.
4. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. — М.: Изд. МЕД пресс-информ, 2008- 432с.
5. Карвасарский Б. Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд. 960 с. пер. Питер 2007, - 541 стр.
6. Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. СПб., 2007.
7. Клиническая психология: хрестоматия /Сост. Н.В. Тарабриной Н.В. – СПб.: Питер, 2009. - 352 стр.,
8. Лакосина Н.Д., Сергеев И.И., Панкова О.Ф. Клиническая психология. Учебник для вузов. МедПресс, : 2007, - 416 с.
9. Орлова Е. А.,. Колесник Н. Т; отв. ред. Г. И. Ефремова. Клиническая психология : учебник для бакалавров. Юрайт Издательство ООО: 2013. – 363с.
10. Основы клинической психологии: учебник /Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И. - М.: 2003. — 285 с.
11. Психотерапия /под ред. Б.Д. Карвасарского.: Учебник по психотерапии - СПб: Изд-во «Питер», 2000, - 365 с.
12. Середина Н.В., Шкуренко Д.А. Основы медицинской психологии: общая, клиническая, патопсихология / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 512 с.
13. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология: учебник. - - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 880 с.
14. Човдырова Г.С., Клименко Т.С. Клиническая психология. Общая часть. Учебное пособие ЮНИТИ-ДАНА: 2010
^
Дисциплина «Введение в клиническую психологию» читается студентам всех форм обучения: дневной, вечерней и заочной, причем у студентов последней формы обучения значительно повышается доля самостоятельной подготовки по данному учебному предмету. Информационная обеспеченность дисциплина достаточно высока, так как базовые учебники содержит полную информацию по патопсихологии. Однако эти учебники не имеются в свободном доступе для студентов (их трудно найти в магазинах или библиотеке). Основной лекционный курс, как правило, должен обеспечить преподаватель.
Работа по подготовке преподавателя к проведению занятия начинается с анализа учебной программы учебной дисциплины.
При анализе программы следует обращать внимание на следующие моменты:
1. ^
При изучении материала первой половины курса, следует подробно рассмотреть общетеоретические и практические задачи клинической психологии. Целесообразно уделить достаточное внимание базовым понятиям (терминам) клинической психологии.
Необходимо обратить внимание на сходство и различие понятий клиническая и медицинская психология. Особое внимание следует обратить на современные представления об основных разделах клинической психологии. Также следует обратить внимание на виды профессиональной деятельности клинического психолога: экспертная, реабилитационная, психокоррекционная работа. Необходимо обратить внимание на соотношение понятий норма, патология, расстройство, болезнь, и психическое здоровье, современные теоретические модели внутренней картины болезни, основные модели отношений врач-больной. При изучении последних трех лекций, необходимо сформировать у студентов общее представление об участии и практической деятельности клинического психолога в экспертной работе. Целесообразно уделить достаточное внимание основным понятиям и содержательному наполнению психопрофилактики, реабилитации и психогигиены. Изучая тему «Основы неврологии», следует вспомнить материал по анатомии и физиологии ЦНС. Необходимо внимательно изучить отдельные формы заболеваний нервной системы, приведенные в лекции.
2. ^ . Учебная программа построена по принципам «от общего — к частному», от теоретического материала к практическому его применению.
3. ^ по данному курсу приведены в тексте лекций и в глоссарии. Основной упор следует сделать на понимание психологического и клинического смысла терминов.
4^ м. Часть курса преподается в форме лекций, которые проводятся методом проблемного изложения материала, иллюстративно-объяснительным методом, а также в виде лекций-бесед со студентами. Кроме этого, учебным планом предусмотрены семинарские занятия, которые проводятся в формах активного обучения (студенты выступают с сообщениями и обсуждают наиболее сложные и проблемные вопросы курса).
^
Успешное освоение материалов курса требует значительного времени на самоподготовку, которая должна включать не только работу с лекционным материалом, но и с научной литературой. При освоении данного курса студент может пользоваться конспектами лекций, библиотекой вуза и другими библиотеками. При подготовке по отдельным темам курса возможна работа с Интернет-ресурсами.
Студентам рекомендуется с самого начала освоения данного курса работать с литературой к очередному аудиторному занятию. При этом актуализируются имеющиеся знания, а также создается база для усвоения нового материала, возникают вопросы, ответы на которые студент получает в аудитории.
В структуру учебного курса включен глоссарий (приложение 3), в котором имеется развернутое толкование узкоспециализированных терминов в данной отрасли знаний. Это дает студенту возможность проверить, насколько правильно и точно он понимает значение конкретного термина, и в целом способствует более глубокому проникновению в понятийно-терминологическую систему изучаемой дисциплины.
^
Подготовка к семинарским занятиям.
Для подготовки к семинарским занятиям студенты могут использовать научную литературу (список литературы представлен в п.12) и конспект лекций (Приложении 1.). План семинарских занятий представлен в Приложении 2.
Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературе (список литературы представлен в п. 12).
Работа с глоссарием.
Студенту необходимо изучить термины клинической психологии, для этого можно воспользоваться глоссарием и конспектом лекций (Приложения 1 и 3). Проверка знаний проводится во время аудиторных занятий. Список обязательных к изучению терминов представлен в таблице:
№ п/п
|
Наименование раздела
дисциплины
|
термины
|
1.
|
Введение в клиническую психологию.
|
Клиническая психология, медицинская психология. Анамнестический метод. Экспериментально-психологический метод.
|
2.
|
Основные разделы клинической психологии.
|
Патопсихология, нейропсихология Дизонтогенез: асинхрония, регресс, ретардация. Инфантилизм психический. концепция психического дизонтогенеза. Неврозы. Психосоматические расстройства. Психологическая помощь, Психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия.
Девиантное поведение. Аддиктивное поведение. Психология экстремальных состояний. Психология больного, психология лечебного взаимодействия
|
3.
|
Основные характеристики профессиональной деятельности клинического психолога.
|
Анамнез психологический. Психологическая помощь, Психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия. Этика и деонтология, биомедицинская этика.
|
4.
|
Теоретико-методологические проблемы клинической психологии. Норма и патология, здоровье и болезнь.
|
Норма и патология, здоровье и болезнь. Расстройство. Биопсихосоциальная модель болезни. Адаптация. Дезадаптация. Нозологическая форма. Этиология. Патогенез. Ремиссия. Внутренняя картина здоровья. Эндогенные расстройства. Экзогенные расстройства.
|
5.
|
Психология больного. Внутренняя картина болезни
|
Анозогнозия. Аутопластическая картина болезни. Внутренняя картина болезни. Масштаб переживания болезни. Ятрогении и ятропатии.
|
6.
|
Клиническая психология в экспертной практике
|
Аггравация. Дееспособность. Диссимуляция. Экспертиза судебно-психиатрическая.
|
7.
|
Основы неврологии.
|
Абазия, астазия, атаксия, акинезия. Апраксия, атония атрофия. Алалия, аграфия, афазия. Парез, паралич, гемипарез. Детский церебральный паралич. Инсульт. Контузия. Менингит. Менингоэнцефалит. Полиомиелит. Неврология.
|
8.
|
Основы психопрофилактики и психогигиены.
|
Профилактика. Психопрофилактика. Психогигиена
|
Работа вопросами для самопроверки (п. 9).
Подготовка реферата на тему, избранную студентом и согласованную с преподавателем.
Методические указания по написанию реферата:
Тему для реферата можно выбрать из предлагаемого списка (п.6) или сформулировать самостоятельно.
Реферат предполагает знакомство со специальной литературой и последующим самостоятельным осмыслением прочитанного материала.
В реферате студент должен раскрыть суть исследуемой проблемы, привести различные точки зрения на проблему. Содержание реферата должно быть логичным, изложение материала носить проблемно-тематический характер.
Работа над рефератом должна включать следующие этапы:
подбор и изучение основных источников по теме,
составление списка литературы,
разработка плана реферата,
обработка и систематизация полученных сведений.
Реферат включает в себя следующие разделы: введение, основная часть. Заключение, список литературы.
Ссылки на литературные источники в тексте и составление списка литературы должны быть сделаны по общепринятым правилам.
Реферат должен быть представлен в печатном виде.
Объем реферата должен быть не менее 15 печатных страниц (формат 12-14, с интервалом 1,5)
^
Кому принадлежит термин «Клиническая психология»?
Дайте определение общее клинической психологии.
Каковы три самостоятельных определения клинической психологии, в зависимости от характера решаемых задач?
Два вида задач клинической психологии: теоретические и практические.
Что является предметом и объектом клинической психологии?
Что изучает общая и частная клиническая психология?
Связи клинической психологии с другими науками и дисциплинами.
Методологические принципы клинической психологии.
Методы клинической психологии.
В чем различие подходов к содержанию и определению медицинской и клинической психологии.
Тема 2. Основные разделы клинической психологии.
Что изучает Патопсихология?
Что изучает Нейропсихология?
В нейропсихологии выделяют несколько относительно самостоятельных направлений, каких?
Что изучает психосоматика?
Что изучает возрастная клиническая психология?
Назовите основные типы психического дизонтогенеза.
Что изучается в рамках семейной клинической психологии и психологии девиантного поведения?
Где востребованы специалисты – экстремальные психологи?
Что такое психология лечебного взаимодействия?
В чем различие между психологическим консультированием, психокоррекцией и психотерапией?
Тема 3. Основные характеристики профессиональной деятельности клинического психолога.
Какова роль клинического психолога в общей системе оказания медицинской помощи?
Деятельность психолога в медицинском учреждении.
Основные направления работы и задачи клинического психолога.
Наиболее распространенные модели психотерапевтической помощи пациентам (кабинеты в поликлиниках и диспансерах, психотерапевтические центры).
Особенности взаимодействия врача- психотерапевта и клинического психолога при проведении психотерапии с пациентами.
Работа клинического психолога в учреждениях, оказывающих психиатрическую помощь и в реабилитационных отделениях психиатрической службы.
Дайте определение понятию «Этика».
Деонтологические требования к деятельности клинических психологов.
Тема 4. Теоретико-методологические проблемы клинической психологии. Норма и патология, здоровье и болезнь.
Назовите основные содержания понятия «Норма»
В чем отличие между функциональной и индивидуальной нормой?
Что обычно понимается под психической нормой?
Что подразумевает термин - «патология» в клинической психологии?
Назовите три базовых критерия определения психического расстройства.
Что является центральным звеном разграничения здоровья и болезни.
Биомедицинская модель болезни.
Биопсихосоциальная модель болезни.
Многомерный подход к оценке психического состояния человека в медицине и клинической психологии (по Менделевичу В.Д.).
Что включает в себя «Психология здоровья»?
Критерии психического здоровья по определению ВОЗ.
Тема 5. Психология больного. Внутренняя картина болезни
Что включают в себя социально-конституциональные и индивидуально-психологические факторы, формирующие отношение к болезни?
Аутопластическая картина болезни (Гольдшейдер А., 1929).
Внутренняя картина болезни — в понимании Лурия А.Р.
Назовите 4 стороны (уровня) внутренней картины заболевания при различных нозологических формах болезней.
Перечислите типы реагирования на болезнь.
Перечислите типы отношения к болезни (Личко А.Е., Иванов Н.Я., 1980).
Этапы в переживаниях и отношении человека к своей болезни в динамике (во времени).
Возрастные особенности внутренней картины болезни.
Что такое ятрогении и ятропатии?
Тема 6. Клиническая психология в экспертной практике
Принципы клинико-психологической экспертизы (в отличие от клинико-психологической диагностики).
Виды экспертных задач, решаемых клиническими психологами
Что такое Медико-социальная экспертиза МСЭ?
Что такое Военно-врачебная экспертиза?
Роль клинического психолога при проведении судебно-психиатрической экспертизы.
Каковы особенности Судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних обвиняемых?
Основные проблемы, решаемые в судебно-психологической экспертизе несовершеннолетних.
Что такое Медико-педагогическая экспертиза?
В проведении медико-педагогической экспертизы клинический психолог руководствуется определенными критериями, какими?
Тема 7. Основы неврологии.
Дайте определение Неврологии.
Что составляет теоретическую основу Неврологии?
Что является предметом изучения неврологии?
Назовите методы исследования, используемые в неврологии.
Системная организация деятельности ЦНС.
Что такое черепно-мозговая травма?
Инфекционные заболевания нервной системы.
Опухоли головного мозга.
Что такое инсульт?
Каковы основные причины развития острого нарушения мозгового кровообращения (инсульта)?
Тема 8. Основы психогигиены и психопрофилактики.
Дайте определение Психогигиене.
Что является теоретической основой психогигиены?
С чем связывается возникновение Психогигиены в России?
Назовите важнейшие проблемы и направления исследований психогигиены.
Что является основной целью психогигиены?
Назовите разделы психогигиены.
Что такое гигиеническое воспитание?
Дайте определение Психопрофилактике.
Назовите задачи психопрофилактики.
Определите понятия: первичная, вторичная и третичная психопрофилактика.
В чем заключается участие клинических психологов в психопрофилактике и реабилитации больных, и в восстановлении нарушенных высших психических функций.
Взаимосвязи и разграничение психогигиены и психопрофилактики.
^
Определение клинической психологии.
Задачи клинической психологии: теоретические и практические.
Связи клинической психологии с другими науками и дисциплинами.
Методы клинической психологии.
Основные разделы клинической психологии.
Основные типы психического дизонтогенеза.
Психология лечебного взаимодействия.
Психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия.
Роль клинического психолога в общей системе оказания медицинской помощи.
Основные направления работы и задачи клинического психолога.
Деонтологические требования к деятельности клинических психологов.
Основные содержания понятия «Норма».
Биомедицинская модель болезни.
Биопсихосоциальная модель болезни.
Психология здоровья. Понятие о психическом здоровье.
Критерии психического здоровья по определению ВОЗ.
Уровни внутренней картины заболевания при различных нозологических формах болезней.
Типы реагирования на болезнь.
Типы отношения к болезни (Личко А.Е., Иванов Н.Я., 1980).
Этапы в переживаниях и отношении человека к своей болезни в динамике (во времени).
Возрастные особенности внутренней картины болезни.
Ятрогении и ятропатии.
Принципы клинико-психологической экспертизы (в отличие от клинико-психологической диагностики).
Виды экспертных задач, решаемых клиническими психологами.
Роль клинического психолога при проведении судебно-психиатрической экспертизы.
Медико-педагогическая экспертиза.
^
Предмет и задачи клинической психологии.
Место клинической психологии в системе других наук.
Разделы клинической психологии.
Методы клинической психологии.
Различные подходы к содержанию и определению медицинской и клинической психологии.
Патопсихология, как самостоятельная отрасль клинической психологии.
Нейропсихология - отрасль клинической психологии.
Психосоматика - отрасль клинической психологии.
Понятие об онтогенезе и дизонтогенезе. Основные типы психического дизонтогенеза.
Факторы, влияющие на процесс взаимодействия врача (психолога) и пациента.
Общее понятие о психотерапии. Основные направления психотерапии.
Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия.
Основные теоретические направления клинико-психологического вмешательства: психодинамический, когнитивно - поведенческий, гуманистический, экзистенциальный и системный подходы.
Специальные разделы клинической психологии (реабилитология, психогигиена, психопрофилактика, неврозология, медико-психологическая экспертиза).
Роль клинического психолога в общей системе оказания медицинской помощи.
Основные виды деятельности клинического психолога.
Особенности организации работы клинического психолога в реабилитационных отделениях психиатрической службы.
Этические аспекты деятельности клинического психолога.
Категории здоровья и болезни в клинической психологии.
Основные содержания понятия «норма».
Содержание понятия «патология». Определение психического расстройства.
Представления о болезни в современной медицине. Биомедицинская модель болезни. Биопсихосоциальная модель болезни.
Понятие о психическом здоровье.
Психология здоровья. Основные критерии общего здоровья.
Критерии психического здоровья (по ВОЗ). Внутренняя картина здоровья.
Соматогенное и психогенное влияние соматической болезни на психику.
Понятие о внутренней картине болезни.
Современные исследования внутренней картины болезни. Уровни внутренней картины болезни.
Типы реакции на болезнь (Якубов Б.А., Личко А.Е.).
Переживание болезни во времени.
Возрастные особенности внутренней картины болезни.
Ятрогении.
Психологические требования к личности врача и психолога.
Принципы клинико-психологической экспертизы. Виды экспертных задач, решаемых клиническими психологами.
Роль психологического исследования при медико-социальной экспертизе (МСЭ).
Задачи психологического обследования в условиях военно-медицинской экспертизы.
Роль клинического психолога при проведении судебно-психиатрической экспертизы.
Роль клинического психолога при проведении медико-педагогической экспертизы.
Предмет неврология: определение, теоретическая основа, связь с другими дисциплинами, методы исследования.
Черепно-мозговая травма: сотрясение мозга, ушиб головного мозга, разможжение и сдавление мозга.
Инфекционные заболевания нервной системы: энцефалит, менингит, полиомиелит, арахноидит.
Нарушения мозгового кровообращения: инсульты.
Детский церебральный паралич.
Понятие о психогигиене. Общие принципы.
Психопрофилактика и ее виды и методы.
Задачи клинической психологии на всех трех этапах профилактики.
Взаимосвязи и разграничение отраслей «Психогигиена» и «Психопрофилактика».
^
Форма промежуточного контроля знаний — промежуточная аттестация проводится в форме письменной работы.
|
