Методические рекомендации для педагогов по работе со старшими подростками «Профилактический тренинг по проблемам вич/спида «Мой выбор»»
|
|
Скачать 0.67 Mb.
|
ДИСКУССИЯДискуссия— это способ организации совместной деятельности участников под руководством тренера с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и установки участников в процессе общения. Часто дискуссия принимает острый характер (когда заявляемая проблема касается жизненных принципов и личных переживаний участников), и стороны не достигают единодушия. Но такая дискуссия может подвигнуть человека задуматься, изменить или пересмотреть свои установки. Чтобы спор не вышел за пределы тренинга, ведущему важно подытожить рассуждения всех сторон и обсудить сходство и различие позиций В дискуссии могут принимать участие двое и более человек. Наиболее конструктивный вариант — 6-8 человек. Такое количество участников позволяет каждому в полной мере выразить свое мнение и внимательно выслушать партнеров по дискуссии. ^ Мозговой штурм представляет собой хороший способ быстрого включения всех членов группы в работу на основе свободного выражения своих мыслей по рассматриваемому вопросу. Основные правила проведения "мозгового штурма":
^ Задание для участников обычно начинается со слов «Почему? Зачем? Что можно сделать?», т.е. от участников требуется найти решение или ответ на вопрос. ^ 1 этап (продолжительность 10-15 минут)
II этап (продолжительность 5 минут) В микрогруппе идет обсуждение и редактирование высказываний — выбор из общей массы тех, которые кажутся участникам наиболее полезными и приемлемыми. III этап (продолжительность 15 минут) Каждая группа представляет результаты своих трудов. Ведущий записывает все наработанные идей на ватмане, уточняя формулировки, суть идей, обсуждая приемлемость реалистичность предложенных способов. Этот метод хорош тем, что помогает демократически и ненавязчиво обсуждать многие проблемы. Он также помогает определить уровень знаний и основные направления интересов участников группы. Собранная информация может служить основой для более глубокой содержательной работы и дискуссий. ^ Ролевая игра — это хорошая наработка вариантов поведения в тех ситуациях, в которых могут оказаться участники семинара. Игра позволит приобрести навыки принятия ответственных и безопасных решений в жизни. В ролевой игре участник исполняет роль какого-нибудь персонажа, а не свою собственную. Это помогает человеку свободно экспериментировать и не боятся, что его поведение будет глупым. Ролевые игры — это небольшие сценки произвольного характера, отражающие модели жизненных ситуаций. В ролевых играх участникам предоставляется возможность:
При проведении ролевых игр необходимо придерживаться следующих правил:
Этот вид обучения представляет собой поиск выхода из предлагаемой ситуации. Ситуация — это описание события, факта, истории. В описанной ситуации обычно содержится конфликт. Примеры составляются таким образом, чтобы группа получила информацию, а затем попыталась разобраться, дать оценку тому или иному персонажу, продумать и предложить альтернативы его действиям. Можно предложить очень простую ситуацию и попросить группу проанализировать варианты ее дальнейшего развития исходя из характеристики персонажей. Не следует чрезмерно усложнять и запутывать примеры. После того как дискуссии в микрогруппах завершились, докладчики представляют результаты на общее обсуждение. ^ В ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ТРЕНИНГАХ? ЭТО:
В ходе работы на занятиях могут использоваться некоторые технические средства и наглядные средства, канцелярские принадлежности: классная доска, ватман, мел, фломастеры, карточки с заданиями, магнитофон. Программа предусматривает выдачу ребятам сертификатов о том, что они приняли участие в тренинге (приложение №3). В групповом процессе часто возникают проблемные ситуации, которые могут послужить источником получения нового и интересного опыта. Может возникнуть вопрос: как использовать проблемную ситуацию для развития группы? Причинами таких ситуаций в групповой работе могут быть: нарушение конфиденциальности, образование группировок, привлечение к себе внимания (позерство), сопротивление, споры. Нарушение конфиденциальности ^
^ (или «могучие кучки») — это небольшие подгруппы или пары, которые приходят на занятие в группу с уже установившимися отношениями либо устанавливают обособленные отношения. Наличие группировок может отрицательно сказаться на процессе создания доверительной атмосферы и сплоченности группы. С другой стороны, в «могучих кучках» существует достаточно сильное чувство сплоченности. А это можно использовать в полезных целях. «Кучкование» обычно происходит на начальном этапе групповой работы. Причины могут быть следующими: 1) психологически гораздо проще взаимодействовать с одним, двумя или тремя, чем с шестью или девятью; 2) социальная невостребованность и потребность быть идентифицированным со сверстниками, обладающими значимыми качествами. ^ 1. Предотвратить появление группировок можно, если проводить с самого начала упражнения с постоянной сменой участников в парах и микрогруппах. 2. Если вы замечаете, что некоторые члены группы начинают противостоять остальной группе, попробуйте разделить их. Рассадите их так, чтобы члены намечающейся группировки сидели порознь. Этот прием хорош в самом начале. 3. Разбейте группу по парам так, чтобы в одной паре оказался участник из группировки и участник, в нее не входящий. Поручите им дело, которое требует взаимодействия, возможно даже вне группы. Если различия начинают мешать работе, обсудите этот момент с группой. ^ Цель манипулирования вниманием, или позерства, — постоянно быть в центре внимания всей группы. Подобные подростки остро нуждаются во внимании окружающих, поэтому пытаются получить его даже негативными средствами. ^ 1. Избегайте позитивного невербального подкрепления (улыбки, одобрительные кивки), когда видите, что подросток работает на публику. 2. Разбейте группу на пары, а сами составьте пару с позером и наедине обсудите с ним его поведение. 3. Установите для каждого лимит времени. 4. Подчеркните, что работа и внимание группы должны быть распределены равномерно между всеми участниками. 5. Действуйте в зависимости от ситуации. Например, вы можете остановить позера фразой: «Я вынужден прервать тебя, другим тоже надо высказаться». 6. Обращайтесь к другим участникам, особенно, к застенчивым. Чтобы подбодрить тихих и несловоохотливых:
Сопротивление Иногда может создаться впечатление, что сопротивляющиеся преднамеренно хотят разозлить нас, но обычно это не так. Наоборот, сопротивление часто является самозащитой, а не попыткой вывести из себя ведущего группы. Сопротивление может проявляться у нескольких участников одновременно. Фазы сопротивления: 1. Демонстративное неповиновение. Зачастую проявляется как вызов ведущему, открытое выражение недоверия. 2. Проверка. На этой стадии возможны попытки спровоцировать ведущего на агрессию. Таким образом, участники стремятся выяснить, похоже ли его поведение на поведение остальных взрослых.
^ 1. Можно встретиться с каждым из участников перед началом групповой работы и попытаться доходчиво объяснить, для чего создается группа. 2. Скажите, что у каждого члена группы есть право покинуть ее. 3. Если в группе всего один сопротивляющийся участник, не тратьте на него слишком много сил в попытке преодолеть сопротивление. Позвольте ему выразить свой гнев по поводу того, что ему приходится участвовать в группе. После этого оставьте его в покое и продолжайте работу дальше. 4. Используйте методики и практические задания, которые требуют активных действий. Не ждите, что участники будут сидеть и просто разговаривать, как взрослые. Пусть они делают или создают что-то конкретное, изучая новые модели поведения на практике. Споры Большинство детей не умеет корректно выражать своё несогласие и не владеет методами разрешения конфликтов. ^ 1. Переведите споры в дискуссии для того, чтобы обучить подростков конструктивным методам разрешения конфликтов. 2. Используйте возникающие эмоции для: углубления взаимоотношений между участниками, определения собственной позиции и стимулирования попытки разобраться с мыслями и чувствами. 3. Используйте различия во мнениях для целей обучения. Попросите участников открыто высказать свои мысли, а затем предложите остальным поддержать одну из сторон или высказать собственную точку зрения. 4. Возможно, вам придется пересмотреть установленные правила групповой работы. ^ |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Похожие:
База данных защищена авторским правом ©MedZnate 2000-2016
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям
allo, dekanat, ansya, kenam
обратиться к администрации | правообладателям | пользователям