В средней школе:
№
|
Название кружка
|
Руководитель
|
Класс
|
Среднее звено
|
|
Творческая мастерская – искусство общения
|
Герасимова М.С.
|
8
|
|
Основы вязания и бисероплетения
|
Юношева Т.А.
|
8
|
|
Торжок: путешествие во времени
|
Спиридонова Е.А.
|
8
|
|
Изонить
|
Конфеткина Н.А.
|
3-5
|
|
Футбол
|
Григорьев И.И.
|
4-8
|
|
Изучаем математику
|
Ушакова С.Д.
|
8
|
|
Детский музыкальный театр
|
Шудляк Г.В.
|
8
|
|
Шашки
|
Григорьев И.И
|
3-5
|
|
Шахматы
|
Григорьев И.И
|
3-5
|
|
Баскетбол
|
Григорьев И.И.
|
4-6
|
|
Путешествие по лабиринтам души
|
Герасимова М.С.
|
7
|
|
Юные Новоторы
|
Спиридонова Е.А.
|
6
|
В старшей школе:
№
|
^
|
Руководитель
|
Класс
|
Старшее звено
|
|
Хореографический ансамбль (ст. школа)
|
Симаева Е.А.
|
10
|
|
Изучаем математику
|
Ушакова С.Д.
|
11
|
|
Волейбол
|
Григорьев И.И.
|
10-11
|
|
Юный журналист
|
Спиридонова Е.А.
|
9-10
|
|
Дизайн театрального костюма
|
Козлова Т.В.
|
9-10
|
Также обучающиеся гимназии посещали занятия в Детской школе искусств, Центре образования, Детской юношеской спортивной школе олимпийского резерва, Городском доме культуры.
Все дополнительное образование осуществляется согласно интересам и потребностям детей и общества, в соответствии с целями учебного заведения
Сведения о занятости учащихся
-
^
|
Фактическое значение
|
Формы внеурочной работы в ОУ (2011-2012)
|
Кружки
19
(групп - 38)
|
Секции
5
|
НОУ
2
(старшая школа, начальная школа)
|
% охвата обучающихся дополнительными образовательными услугами в ОУ от общего количества учащихся
|
1 ступень обучения
|
2 ступень обучения
|
3 ступень обучения
|
Занятость внутри учреждения
|
130- 100 %
|
150 - 83%
|
45 - 88%
|
Занятость вне учреждения
|
87 - 67%
|
94 - 55%
|
16 - 31%
|
Количество направлений ДОД в ОУ
|
8
Научно-познавательное
Изучаем математику
«Юный журналист»
Английский язык
Художественно-прикладное
Основы вязания и бисероплетения
Изонить
Волшебный мир оригами
Дизайн театрального костюма
Культурологическое
Краеведческое
«Торжок: путешествие во времени»
«Юные Новоторы»
Художественно-эстетическое
Хореография
Хореографический ансамбль «Гимназия» (начальная школа)
Хореографический ансамбль «Гимназия» (старшая школа)
Вокальный ансамбль
Детский музыкальный театр
Коррекционно-развивающее
Творческая мастерская – искусство общения
Школа радости
Путешествие по лабиринтам души
Проектная деятельность
Спортивно-оздоровительное
Волейбол
Футбол
Баскетбол
Шахматы
Шашки
|
Победители и призеры в соревнованиях и конкурсах
-
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
районных (городских)
|
92
|
189
|
113
|
129
|
областных
|
5
|
4
|
23
|
31
|
всероссийских
|
0
|
2
|
0
|
4
|
международных
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Итого
|
97
|
195
|
136
|
164
|
2.3. Виды внеклассной и внеурочной деятельности
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2 г.Торжка» это социокультурный образовательный центр - образовательная организация, представляющая собой интеграцию общеобразовательной школы и учреждений дополнительного образования, реализующая программы дошкольного и общего образования, программы дополнительного образования, и обладающая разветвленной сетью внеклассных занятий в системе дополнительного образования (музыкальное, художественное, спортивное, иное), а также материальной базой, позволяющей использовать в процессе образования и воспитания современные технологии.
Современное состояние социума в микрорайоне выдвигает гимназию на роль
социокультурного центра. Деятельность гимназии в режиме социокультурного центра на основе сетевого взаимодействия и интеграции возможностей (кадровых, материально-технических, методических и т.д.) всех учреждений микрорайона способно разрешить многие серьезные социальные проблемы и задачи. В частности, создание такого пространства, в котором отдельно взятый ребенок может найти свою нишу, успешно реализовать свои умения и способности. Это подразумевает предоставление возможностей в раскрытии творческого потенциала обучающихся и населения, поддержка одаренных детей, пропаганда идеологии здорового образа жизни среди детей и подростков, сохранение культурных традиций города.
^
^
|
Центр формирования ЗОЖ
|
Центр взаимодействия семьи и общества
|
Создание единого воспитательного пространства, которое позволит обеспечить оптимальные условия для полноценного и всестороннего воспитания и образования детей;
Позитивная социализация личности
|
Формирование физически и психически здоровой личности.
|
Повышение роли и заинтересованности семьи в воспитании детей, формирование уважительного отношения к семье и осознание семьи как ячейки общества.
|
^
|
Подпроект: «Знания ступени успеха»
|
Подпроект: «Культура объединяет города и страны»
|
Подпроект: «Будущее нации-здоровье каждого»
|
Подпроект: «Семь Я»
|
Подпроект: «Мое Отечество»
|
Цель: развитие системы эмоционально-ценностных представлений.
Развитие и формирование творчества детей.
Повышение мотивации обучающихся на культурные формы отдыха.
|
Цель: развитие и формирование интеллектуальных способностей, умений и навыков. Развитие интереса к научно-исследовательской деятельности.
|
Цель: создать в гимназии как центре воспитания условия для развития коммуникативной компетентности и толерантности обучающихся, формирование навыков взаимопонимания
|
Цель: разработка целостной социально-педагогической системы, здоровьесберегающих технологий и применение их в целях коренного улучшения состояния и качества здоровья всех участников образовательного процесса; формирование мотивации и ответственности за сохранение собственного здоровья.
|
Цель: поиск новых подходов в работе с семьей, оптимальных форм и методов взаимодействия для укрепления и оздоровления детско-родительских отношений
|
Цель: актуализация приоритетных задач учебно-воспитательного процесса на современном этапе – прежде всего воспитания личности патриота и гражданина; пробуждение и учёт интересов учащихся к изучению отечественной истории, культуры, краеведения, истории и культуры нашего народа; сочетание традиционных и инновационных подходов воспитательной работы.
|
Задачи: Изучение запросов обучающихся.
Осуществление комплексного подхода средствами всех видов искусств в воспитании.
Вовлечение детей в творчество.
Организация культурного досуга.
|
Задачи:
Формировать навыков монолога, диалога, дискуссии.
Совершенствовать навыки самостоятельной работы.
Организовать работу по развитию памяти, воображения, внимания, восприятия.
Активизировать включение обучающихся в процесс самообразования, саморазвития.
|
Задачи:
Формирование активной гражданской позиции учащихся и педагогов в процессе их участия в проектной деятельности и социальных инициативах.
Пробуждение у юных граждан чувства Родины, ответственности за ее настоящее и будущее путем сохранения и развития традиций гимназии.
Воспитание гордости за свою гимназию, уважения к ее истории
|
Задачи: внедрение современных методов мониторинга здоровья, новых методов и технологий по реабилитации детей с различными видами нарушений в физическом развитии, разработка мероприятий, которые уменьшат риск возникновения заболеваний, пропаганда ЗОЖ, оказание помощи родителям по сохранению здоровья детей, просвещение педагогического коллектива по здоровьесберегаю-щим технологиям.
|
Задачи :
Вовлечение семьи в воспитательную работу гимназии на уроке, во внеурочное время, по месту жительства.
Оказание психологической помощи семье в решении учебных и социальных проблем.
Введение в практику учебных программ по психологии и социализации личности.
Воспитание умений и навыков адекватного функционирования учащихся в
определенных социальных условиях.
Воспитание навыка самоопределения в мире профессиональных ценностей.
|
Задачи: воспитание чувства патриотизма; пробуждение интереса к истории и культуре, народному творчеству; воспитание гражданина, ответственного за свою судьбу; приобщение к воспитательной работе семьи, включение семьи в единое воспитательное пространство; формирование готовности служению своему Отечеству; совершенствование нравственного и физического воспитания.
|
^
Всего «трудных»
|
Рассмотрено дел в КДН
|
^
|
Совершили правонарушения
|
Совершили преступления
|
29
|
6
|
4
|
1
|
2
|
^
В МБОУ «Гимназия №2» разработана программа по раннему изучению иностранного языка. С первого года обучения проводятся групповые занятия в игровой, как наиболее соответствующей возрастным особенностям, форме проведения. Занятия проводят опытные педагоги, владеющие методикой работы с младшими школьниками. Во 2 - 6 классах , согласно учебному плану гимназии происходит изучение одного иностранного языка, а с7 класса, согласно социальному заказу родителей и учащихся формируется индивидуальный учебный план учащегося, где реализуется возможность изучения второго иностранного языка(немецкого), в соответствии с международным стандартом XXI века
.
^
Отбор методов и технологий обучения и воспитания в гимназии осуществляется на основе общепедагогических принципов качества получаемого образования, обеспечения здоровья ребенка с учетом пересмотра содержания образовательных стандартов и возможности педагогических измерений достижений учащихся.
Реализация компетентностного подхода предполагает активную познавательную деятельность учащихся.
К видам активных форм образования, уже применяемых в относятся, в частности:
проектно-исследовательская деятельность учащихся;
работа учащихся в научных обществах , в том числе и в начальной школе («Совенок»)
активные формы уроков и внеурочной работы; социальное проектирование, и т.д.
В гимназии успешно разрабатывается и применяется проектная технология. С учетом интересов и уровней дарования конкретных учеников им предлагается выполнить тот или иной проект: проанализировать и найти решение практической задачи, выстроив свою работу в режиме исследования и завершив ее публичным докладом с защитой своей позиции. Такая форма обучения позволяет одаренному ребенку, продолжая учиться вместе со сверстниками и оставаясь включенным в привычные социальные взаимоотношения, вместе с тем качественно углублять свои знания. В гимназии разрабатывались как индивидуальные, так и групповые проекты. Групповая форма работы и социально значимая гражданская направленность проектов имеют немалое значение для воспитания детей.
^
Кафедра начальных классов
1. Практико-ориентированные проекты для учащихся начальных классов. «История моей семьи» ( учитель Мазина Л.Г.), «Торжокская глиняная игрушка», (учитель Угарова С.Н.), «Русский дом: история и современность» ( учитель Михалик И.М.).Для выполнения проектов учащиеся и преподаватели
сотрудничали с Всероссийским историко-этнографическим музеем; проводили практические работы на базе городской библиотеки; подготовили компьютерные версии презентации проекта. В ходе проектной деятельности были написаны творческие работы, выполнены рисунки; проведены занятия на базе историко-этнографического музея.Защита проектов прошла на открытом заседании кафедры учителей начальных классов, на муниципальном уровне на базе историко-этнографического музея 17.05.2010 г.
Кафедра гуманитарных наук :
« Наш музей» (учитель Марченкова И.М., учащиеся 8 класса) Проект был организован историко-этнографическим музеем и осуществлялся на конкурсной основе. Защита прошла на муниципальном уровне 21.05.2010 г.
« Сотрудничество и культурные связи: Германия и Россия» Защита проектов на иностранном языке. ( Учитель Аксёнова Л.В., учащиеся 10-11 классов) Победитель муниципального конкурса 15.02.2010 г.
2010 – 2011 учебный год
Кафедра гуманитарных наук
1. Городской фестиваль педагогических проектов (учитель Аксёнова Л.В.) 14.03.2011
2. Исследовательский проект «Журналистика: вчера и сегодня» ( учитель Марченкова И.М., учащиеся 8-9 классов) Опыт представлен на муниципальном уровне.
3. Творческий проект «Русская классика на сцене» ( учитель Марченкова И.М., учащиеся 9 класса) Призер городского конкурса 24.04.2011г.
Кафедра естественно-математических наук
Школьный практико-ориентированный проект « Экология и мода» ( учитель Громова Т.Е., Ботылёва В.Е., Козлова Т.В., учащиеся 8-10 классов.
Исследовательский проект « Гимназия – территория здоровья» ( руководитель проекта Ушакова С.Д., учителя – Громова Т.Е., Ботылёва В.Е., Хасанова В.Н., )
Школьный проект « Космос начинается с земли» (учитель Ушакова С.Д., учащиеся 5-10 классы)
Важным фактором индивидуализации и повышения эффективности образовательного процесса становятся самые различные внеурочные формы образования:
система научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в течение всего учебного года,
социальные акции,
деятельность органов школьного самоуправления,
межшкольные олимпиады, конференции, соревнования,
Семинары, конференции, индивидуальные и командные практикумы, деловые игры, мини-исследования, создание и защита учебных проектов становятся повседневной учебной практикой. Возникает тенденция к стиранию граней между уроками и внеурочной деятельностью, между собственно учебным и каникулярным временем.
Именно в практической деятельности учащиеся овладевают необходимыми компетенциями – социальной, научной, а также навыками самоорганизации и рефлексии.
^
Первостепенное значение уделяется в гимназии умениям использовать, создавать и регулировать информационные потоки. Учащиеся всех ступеней образования и учителя имеют доступ к сети Интернет, большая часть учителей (85%) имеют и почтовый ящик, 100% руководителей и 85% учителей владеют информационными технологиями, постоянно используя компьютеры в своей работе.
^ учебно-воспитательном процессе в 2011-2012 уч.г.:
Внедрение в УВП ИИП «КМ-Школа »
Разработка презентаций к урокам с использованием по математике, физике биологии, русскому языку, литературе, ОБЖ и информатике;
Проведение занятий с использованием мультимедийных досок и другого оборудования;
Проведение интегрированных уроков
Организация учебных проектов
Участие в сетевых конкурсах и турнирах
Работа кружков по информатике
В дистанционные олимпиады для старшей школы вовлечено около 20% учащихся.
В гимназии работает информационный Веб-сайт http://www.torgymnaztwo.narod.ru , наполнением которого занимается целая команда педагогов и учащихся гимназии ,что позволяет размещать на сайте актуальную информацию не только о текущей жизни, но и методические документы, иллюстративный и наглядный материал.
^
3.1. Организация образовательного процесса
Данные о контингенте обучающихся (воспитанников), формах обучения
|
Дошкольное
образование
|
Начальное общее
образование
|
Основное общее
образование
|
Среднее (полное) общее образование
|
Всего
|
Общее количество классов (групп)
|
-
|
6
|
8
|
2
|
16
|
Общее количество обучающихся
|
-
|
130
|
171
|
51
|
352
|
в том числе:
|
занимающихся по базовым общеобразовательным программам
|
-
|
130
|
171
|
|
352
|
занимающихся по индивидуальному учебному плану
|
|
0
|
0
|
51
|
51
|
Формы получения образования:
очное –
семейное –
экстернат –
|
-
|
130
|
171
|
51
|
352
|
Занимающихся в группах продлённого дня, в группах кратковременного пребывания
|
-
|
75
|
0
|
0
|
75
|
Дети-инвалиды
|
-
|
1
|
1
|
2
|
4
|
Занимающихся по программам дополнительного образования
|
-
|
439
|
167
|
46
|
652
|
Получающих дополнительные образовательные услуги (в т.ч. платные, за рамками основных образовательных программ, а также посредством других учреждений – дополнительного образования детей, профессионального образования и т.п.)
|
20
|
108
|
94
|
16
|
218
|
^
Параметры
|
дошкольное
образование
|
I ступень обучения
|
II ступень обучения
|
III ступень обучения
|
1 класс
|
2-4 класс
|
Продолжитель-
ность учебной недели (дней)
|
-
|
5
|
6
|
6
|
6
|
Среднее количество занятий в неделю
|
-
|
21
|
26
|
35
|
37
|
Продолжитель-
ность уроков, занятий (мин.)
|
-
|
35
|
45
|
45
|
45
|
Продолжитель-
ность перерывов (мин.)
|
минималь
ная максималь-ная
|
минималь
ная 15 мин максимальная 25 мин
|
минималь
ная 10 мин максимальная 20 мин
|
минималь
ная 10 мин максимальная 20 мин
|
минималь
ная 10 мин максимальная 20 мин
|
Периодичность проведения промежуточной аттестации учащихся
|
-
|
нет
|
четверть
|
четверть
|
полугодие
|
^
Смена
|
Классы, группы
|
Общее количество обучающихся в смене
|
I смена
|
1, 3а, 4а, 5, 7а, 7б, 9а, 9б, 10,11
|
251
|
II смена
|
2, 3б, 4б, 6а, 6б
|
101
|
|
