Название проекта
|
Основание для выдвижения
|
Цель
|
Ожидаемые результаты
|
^
|
Изменение системного подхода к управлению качеством образования в гимназии в связи с переходом на НСОТ и внедрением ФГОС.
Недостаточная работа по мотивации всех участников образовательного процесса на его качество: учащихся, учителей, родителей.
Незначительность изменений на протяжении нескольких лет в качественных показателях успеваемости обучающихся в гимназии.
|
Создание условий для повышения уровня качества образования.
Совершенствование внутришкольной системы управления качеством образования на основе деятельностно-компетентностного подхода.
Создание механизмов устойчивого развития модели мониторинга качества образования в учреждении, обеспечивающей образование, соответствующее социальному заказу.
|
1.Достижение качества образования обучающихся гимназии, удовлетворяющее социальным запросам.
2. Создание системной организации управления учебно-воспитательным процессом.
3. Создание творческого педагогического коллектива, участвующего в планировании и разработке программ мониторинговых исследований
|
^
|
Необходимость поддержки многоуровневой и многофункциональной обогащенной образовательной среды, обеспечивающей развитие одаренных детей и предъявления их достижений
|
Обеспечение благоприятных условий для создания системы выявления, развития и поддержки одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности
|
Разработка различных моделей индивидуального образования талантливых учащихся на основе оптимального сочетания учебного процесса с широким спектром дополнительного образования в здоровьесберегающей среде гимназии.
Повышение эффективности психологического, методического, социального, педагогического, медицинского сопровождения активных форм развития талантливых учащихся (исследовательские, социальные, художественные проекты).
|
^
|
Необходимость развития осознания успешности как высокой степени социализации и качества жизни.
Современному учителю недостаточно владеть содержанием программного материала для осуществления образовательного процесса. Необходимо создавать условия для совершенствования надпредметных компетентностей, условия для самореализации и развития способностей педагога.
|
Развитие компетентностной культуры педагогов.
Достижение успешности.
Профессиональная и социальная поддержка инновационного развития педагога.
Поддержка:
- авторских инициатив педагогов по развитию профессиональной деятельности;
- повышения категории учителей и базовой подготовки специалистов, не имеющих педобразования;
- взаимодействия учителя и семьи ребенка.
|
Увеличение количества педагогов высшей категории, победителей профессиональных конкурсов.
Подготовка педагогов к работе в индивидуально-ориентированном режиме в условиях дифференцированного и интегрированного обучения с использованием ИКТ-компетентности.
Создание системы сопровождения педагогов в процессе их подготовки к аттестации.
Разработка системы электронного взаимодействия педагога с семьей ребенка.
|
^
|
Совершенствование материально-технического и организационно - учебного оснащения образовательной среды гимназии.
|
Создание высокотехнологичной среды.
Создание эстетической и безопасной среды гимназии.
Создание условий для сетевого взаимодействия гимназии и окружающей среды;
|
Поддержка состояния образовательной среды в соответствии санитарным нормам и правилам ППБ.
Обеспечение трансформации пришкольной территории как составной части образовательной среды гимназии;
Совершенствование информационного обеспечения как условия индивидуального образовательного маршрута ребенка в сетевом взаимодействии гимназии.
Развитие гимназического сайта как пространства диалога семьи и гимназии.
|
Здоровое поколение
«Здоровье – главная ценность»
«Здоровье – это не просто отсутствие болезней, а состояние физического, психического и социального благополучий». Устав Всемирной организации здравоохранения (1946).
|
Создание в гимназии здоровьесозидающей образовательной среды, функционирующей на основе идеологии культуры здорового образа жизни, организации здоровьесозидающего уклада, использование и разработка показателей здоровья детей при оценке результатов деятельности гимназии.
Создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся и педагогов, формированию здорового образа жизни.
|
Комплексный подход к созданию здоровьесберегающей среды, основными компонентами которой являются урок, с его здоровьесберегающей направленностью; рациональная организация учебного процесса; служба педагогической поддержки, оказывающая помощь обучающимся, имеющим трудности в обучении и поведении.
Создание внутренней среды гимназии, обеспечивающей здоровьесозидающий характер образовательного процесса и безопасность обучающихся и педагогов.
Повышение уровня культуры здоровья как компонента общей культуры обучающихся, педагогов, родителей и формирование на ее основе готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей.
Создание условий для оздоровления обучающихся.
|
Создание условий оптимального психологического климата для обучения в гимназии.
Повышение мотивации обучающихся в учебной деятельности.
Создание современной службы здоровья с участием родительской общественности.
Разработка и реализация профилактической программы нового поколения, обеспечивающей внедрение во все предметные области здоровьесозидающих образовательных технологий;
Совершенствование научно обоснованного оптимального учебного режима гимназии на основе функциональной диагностики состояний обучающихся.
Обеспечение двигательной активности обучающихся в течение учебного дня.
Совершенствование качественной организации сбалансированного горячего питания.
Введение в практику работы гимназии паспорта здоровья ребенка, способствующего формированию новой культуры отношения к своему здоровью, пониманию зависимости собственного благополучия и успешности от здоровья и навыков его сохранения.
Разработка и реализация совместно с семьей индивидуальных программ коррекции образа жизни ребенка и организации летнего отдыха.
|
^
|
Развивающий потенциал дополнительного образования, формирующий эффективную модель учебной деятельности учащегося (универсальные учебные умения, развитие памяти, внимания, компетентности и т.д.)
Дополнение содержания образовательных программ в соответствие с возможностями учащихся (углубление, индивидуализация, профилизация).
Коррекционные возможности дополнительного образования по отношению к учебному процессу.
Диагностический и воспитательный потенциал дополнительного образования.
|
Развитие системы дополнительных образовательных услуг как условия обеспечения высокого уровня формирования компетентностной культуры
|
Систематизация имеющихся и разработка новых программ дополнительного образования.
Расширение сетевых возможностей получения дополнительного образования учащимися.
Интеграция программ дополнительного образования с содержанием учебных программ нового ФГОС по направлениям: цели, содержание, технологии, формы и результаты.
Привлечение к работе в системе дополнительного образования специалистов из числа родителей, не имеющих педагогического образования, способных организовать профориентационную практику обучающихся на производстве или офисе.
Создать материально-методическую базу для реализации программ научно-технической и информационной направленности дополнительного образования с элементами профессиональной подготовки.
Разработка и внедрение обязательных программ развития и коррекции психологической готовности ребенка к успешному обучению.
|
«Эффектив-ная гимназия – успешное образовательное учреждение»
|
|
Развитие индивидуального характера гимназии как конкурентоспособной гимназии.
|
Работа гимназии как бюджетного учреждения, востребованного со стороны обучающихся, родителей и общества.
|
Направление «Открытая система управления гимназией».
Обеспечение широкого спектра привлеченных ресурсов для обеспечения качественного образования.
|
Вовлечение родительской общественности в процесс обеспечения качественного образования детей.
Расширение образовательного пространства за счет вовлечения семьи в образовательный процесс.
Обеспечение оперативного и стратегического сотрудничества гимназии с семьей по решению задач образования.
|
Развитие форм публичной отчетности деятельности гимназии.
Компьютеризация процесса управления гимназией, укрупнение локальной сети.
Повышение разнообразия форм участия родительской общественности в управлении гимназией.
Формирование родительского сообщества, объединенного миссией нового образования для ребенка.
|
Направление «Бюджетное учреждение».
Создание эффективного образовательного учреждения, конкурентоспособность которой поддерживается конкурентоспособностью ее выпускников.
|
Развитие системы эффективного расходования бюджетных средств.
Развитие гимназии как субъекта рынка образовательных услуг.
Повышение ответственности организации за результативность образовательной деятельности.
|
Обеспечение 100% выполнения бюджета.
Повышение доли внебюджетных средств в бюджете бюджетного учреждения.
Переход на финансовое обеспечение в виде субсидий в соответствии с заданием учредителя, бюджетные инвестиции.
Выполнение Постановлений муниципалитета о муниципальном задании и плане финансово-хозяйственной деятельности для бюджетных учреждений.
Создание целевого фонда бюджетного учреждения.
Развитие системы маркетинга образовательных запросов и услуг, оказываемых в системе образования города.
|
Направление «Активное сетевое учреждение».
Расширение ресурсных возможностей образовательной среды гимназии в процессе предложения дополнительных услуг.
|
Расширение спектра платных образовательных услуг.
Предложение услуг образования взрослых.
|
Участие в конкурсах и программах вне сферы образования.
Развитие партнерских связей с предприятиями и организациями города.
Расширение форм международного сотрудничества гимназии и участие в грантовых конкурсах.
Разработка и реализация программ внеучебной деятельности для различных категорий социальных групп.
|
