Самоанализ деятельности образовательного учреждения моу морткинская сош

7. Динамика проявления острых респираторных заболеваний по годам

• 
  Уровень тревожности. В ходе диагностического исследования выяснилось, что в 5а классе не испытывают эмоционального дискомфорта 78% учащихся, в 5б – 20%. У остальных детей присутствует тот или иной фактор тревожность.
  

• 
  Статус учащихся. В 5б классе нет отверженных учащихся. Взаимный выбор есть абсолютно у каждого ребенка в классе. Выявлены лидеры класса В 5а классе есть дети, которые не получили ни одного выбора. Это 2 учащихся. Но из наблюдений за учащимися можно сделать вывод, что оба ребенка участвуют в общественной жизни класса, общаются с одноклассниками.
  
• 
  Интеллектуальная готовность к обучению в 5 классе.
  

• 
  Уровень тревожности (межличностной, самооценочной, школьной).
  

• 
  Интеллектуальная готовность к обучению в 10 классе. По методике ШТУР, которая проведена в начале учебного года выявлена интеллектуальная готовность обучения в 10 классе, которая является важным условием адаптации к повышенным требованиям педагогов во время профильного обучения и при комплектовании профилей обучения.
  

1. 
   ^ МЕДИКО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
   

2. 
   ^ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
   

3. 
   ^ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
   

4. 
   ^ ТЕХНОЛОГИИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
   

5. 
   ^ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
   

• 
  Снятие эмоционального напряжения, через использование игровых технологий.
  
• 
  Проведение физминуток (для глаз, для снятия статистического, физического и динамического напряжения, для этого в каждом классе начальной школы имеются офтальмотренажёры, массажные дорожки, сенсорные кресты, пальчиковые упражнения и др.)
  
• 
  Создание благоприятного психологического климата на уроке
  
• 
  Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.
  

• 
  Занятия ,тренинги, консультации психологов и логопедов, врачей (беседы медицинских работников с учащимися по профилактике заболеваний -1 раз в месяц, беседы медицинских работников с родителями -1 раз в месяц, лекторий для родителей «Школа здоровья» проводят специалисты поликлиники)
  
• 
  Субъект-субъектные отношения
  
• 
  Традиционные недели и дни здоровья
  
• 
  Недели психологии
  

6. 
   ^ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
   
7. 
   физкультурно-оздоровительные технологии (реализация программы «Здоровье», дни здоровья - 1 раз в месяц, соревнования - 1 раз в месяц, физкультминутки, классные часы с целью выявления психологического климата в классе, а также детей, нуждающихся в индивидуальном подходе,;
   

1. 
   Удовлетворённость деятельностной стороной
   

• 
  В нашей школе ученикам и родителям предоставлено право выбирать содержание образования (спецкурсы, профильные классы, группы и др.) (72%)
  
• 
  Образовательный процесс в нашей школе ориентирован на развитие личности каждого ребенка. (76%)
  
• 
  Я согласен с содержанием и методами воспитания в школе. (77%)
  

• 
  Результаты учения моего ребенка учителя оценивают справедливо.(89%)
  
• 
  Учителя осуществляют своевременный контроль за результатами обучения моего ребенка. .(85%)
  
• 
  Методы обучения и воспитательного воздействия, применяемые учителями в школе по отношению к моему ребенку, в основном приводят к хорошему результату.(82%)
  

• 
  У детей есть возможность интересно проводить свободное (внеурочное) время. (71%)
  
• 
  В нашей школе продуманно ведется работа с родителями. (73%)
  
• 
  Для решения задач обучения и воспитания школа успешно сотрудничает с другими организациями, школами, детскими центрами. (74%)
  

• 
  В школе уютно, красиво, чисто. (100%)
  
• 
  Питание в школе считаю удовлетворительным(88%)
  
• 
  Я доволен теми условиями труда, что созданы для детей в нашей школе. (82%)
  
• 
  Я считаю, что в нашей школе хорошая материально-техническая база. (81%)
  
• 
  В школе проводится много интересных мероприятий. (81%)
  
• 
  Учебная нагрузка в школе равномерно распределена в течение недели. (81%)
  

• 
  Мне приятно и интересно бывать на родительских собраниях. (79%)
  
• 
  Мой ребенок доволен обучением в нашей школе. (81%)
  

• 
  У моего ребенка в основном удовлетворительные взаимоотношения с учителем ( 98%)
  
• 
  У моего ребенка хорошие взаимоотношения с одноклассниками.( 97%)
  
• 
  В школе доброжелательная психологическая атмосфера.(90%)
  
• 
  При решении школьных (классных) вопросов есть возможность взаимодействовать с другими родителями.( 89%)
  
• 
  Учителя относятся к моему ребенку так, как он того заслуживает.(88%)
  

• 
  При принятии управленческих решений администрация считается с мнение детей и родителей. (64%)
  
• 
  В школе заботятся о здоровье наших детей, не допускают перегрузок.(71%)
  

• 
  Я доволен (льна) тем, что мой ребенок обучается именно в этой школе.(91%)
  
• 
  Нас, родителей, в достаточной степени информируют о деятельности школы, об основных событиях в ней.(90%)
  
• 
  Управление школой способствует, по моему мнению, улучшению образовательного процесса.(85%)
  
• 
  У администрации школы я всегда могу получить ответы на интересующие меня вопросы, касающиеся учебы, развития характера моего ребенка.(85%)
  
• 
  Контроль за учебно-воспитательным процессом приносит явную пользу. (85%)
  

• 
  В нашей школе ученикам и родителям предоставлено право выбирать содержание образования (спецкурсы, профильные классы, группы и др.) (72%)
  
• 
  Образовательный процесс в нашей школе ориентирован на развитие личности каждого ребенка. (76%)
  
• 
  Я согласен с содержанием и методами воспитания в школе. (77%)
  
• 
  У детей есть возможность интересно проводить свободное (внеурочное) время. (71%)
  
• 
  В нашей школе продуманно ведется работа с родителями. (73%)
  
• 
  Для решения задач обучения и воспитания школа успешно сотрудничает с другими организациями, школами, детскими центрами. (74%)
  
• 
  Мне приятно и интересно бывать на родительских собраниях. (79%)
  
• 
  Мой ребенок доволен обучением в нашей школе. (81%)
  
• 
  При принятии управленческих решений администрация считается с мнение детей и родителей. (64%)
  
• 
  В школе заботятся о здоровье наших детей, не допускают перегрузок.(71%)
  

• 
  Определение и осознание целей обучения;
  
• 
  Соответствие содержания образования потребностям учащихся;
  
• 
  Соответствие форм и методов обучения возможностям и потребностям участников образовательного процесса;
  

• 
  Организация взаимодействия педагога и учащегося в учебно-воспитательном процессе.
  

• 
  Условия преподавания и обучения: материально-техническое оснащение учебной деятельности, комфортность материальной среды, учет потребностей и запросов участников образовательного процесса.
  

• 
  В педагогическом коллективе нашей школы я пользуюсь ав­торитетом. (92%)
  
• 
  Администрация школы относится ко мне так, как я этого заслуживаю. (87%)
  
• 
  Мои отношения с учениками меня устраивают. (87%)
  
• 
  В школе созданы условия для творческой деятельности педа­гогов. (87%)
  

• 
  Меня устраивают условия для педагогической деятельно­сти, созданные в школе. (56%)
  
• 
  При существующей в нашей школе материально-технической базе педагог может добиться хороших результатов. (56%)
  
• 
  В нашей школе налажены тесные связи с другими образовательными учреждениями. (50%)
  
• 
  Конфликты являются в нашей школе редкостью. (18%)
  

1. 
   «Всеобуч»-все дети школьного возраста охвачены обучением.
   
2. 
   «Подросток»-выявлен подросток, совершивший административно- правовое нарушение. Организована совместная работа с инспектором ОДН.
   
3. 
   Проведены рейды по выполнению ФЗ № 109 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
   

4. 
   В летний период времени организован отдых детей следующих категорий:
   

1. 
   Профилактические беседы:
   

1. 
   Изучение личностей учащихся, составление банка данных учащихся, состоящих на ВШУ, ОВД.
   

2. 
   Организация встреч с ИПДН, специалистами служб и ведомств системы профилактики ,с целью получения информации об обучающихся, требующих усиления контроля и оказания им социальной помощи.
   

3. 
   Составлен совместный план работы с ИПДН.
   
4. 
   Вовлечение учащихся в занятия объединений дополнительного образования.
   

5. 
   Профилактическая работа с родителями.
   

1. 
   Проведена сверка семей, находящихся в социально- опасном положении, состоящих на ВШУ,КДН и ИПДН, службе социальной защиты населения.
   
2. 
   Сформирован банк данных неблагополучных семей. На ВШУ состоит- 7 семей.
   
3. 
   Посещение учащихся социально- незащищенной категории по месту жительства, контроля за семьей и учащимися, оказание помощи на основании требований ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
   

1. 
   Участие в работе МО классных руководителей:
   

2. 
   Участие в заседаниях педагогического совета школы.
   
3. 
   Ознакомление с деятельностью социального педагога в школе, его правами и обязанностями.
   
4. 
   Информирование о состоянии работы с учащимися и их семьями, находящимися в социально опасном положении(выступление на МО, педсоветах).
   
5. 
   Индивидуальное консультирование классных руководителей по вопросам работы с «трудными » подростками.
   

1. 
   Организация мониторинга социального состава обучающихся школы и их семей.
   

2. 
   Проведена психодиагностика личности учащихся , склонных к девиантному поведению.
   

3. 
   Изучение социальной комфортности учащихся, состоящих на ВШУ и ОВД.
   

4. 
   Изучение потребности в рабочих местах для «трудных» подростков школы.
   

1. 
   Составлен отчет о работе социального педагога за 2009-2010 уч.год
   
2. 
   Участие в районном семинаре «Профилактика употребления ПАФ среди подростков»
   

3. 
   Накопление банка данных по методикам работы на основе изученной методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике.
   
4. 
   Формирование нормативно-правовой базы социального педагога.