1. Синтез деловых качеств и свойств личности, определяющих высокую эффективность педагогического процесса, называется…
a) педагогическим мастерством
b) педагогическим тактом
c) педагогической технологией
d) педагогическим общением
|
6. Нормативная модель компетентности педагога той или иной специальности называется
a) квалификационной характеристикой
b) профессиограммой
c) образовательный стандарт
d) педагогическая специализация
|
11. Характеристика профессионализма педагога, которая выражает единство его теоретической и практической готовности к педагогической деятельности, называется…
a) профессиональной компетентностью
b) педагогическими умениями
c) педагогическими знаниями
d) квалификацией педагога
|
|
1. Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель…
a) обучения
b) воспитания школьников
c) формирования интеллектуальной культуры личности
d) непрерывного образования
|
6. Составными частями целей воспитания являются__________ воспитания.
a) задачи
b) приемы и средства
c) формы и методы
d) содержание
|
11. Основной целью современной системы образования является …
a) развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность
b) помощь семье в воспитании детей
c) коррекция недостатков развития личности
d) формирование умения и желания учиться
|
2. Владение словом, профессиональная дикция, правильное дыхание и мимика составляют ___________ педагога.
a) культуру речи
b) профессиональную компетентность
c) перцептивные умения
d) мастерство
|
7. Умения педагога ставить цели и задачи педагогической деятельности, предвидеть возможные отклонения в их достижении называются…
a) прогностическими
b) коммуникативными
c) информационными
d) рефлексивными
|
12. Выдвижение педагогических целей и задач и отбор способов их достижения составляет сущность ____________ умений педагога.
a) прогностических
b) аналитических
c) развивающих
d) перцептивных
|
|
2. Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, составляет…
a) стандарт образования
b) цель воспитания
c) общественный идеал
d) задачи воспитания
|
7. Цель образования определяется как совокупность требований…
a) общества в сфере духовного воспроизводства
b) к учащимся
c) к педагогической деятельности
d) к организации педагогического процесса
|
12. Гуманистическое воспитание имеет своей целью…
a) гармоничное развитие личности
b) реализацию государственной политики в области воспитания
c) организацию опыта жизни в обществе
d) преобразование внутренних структур психики ребенка
|
3. Степень профессиональной подготовленности педагога называется…
a) профессиональной квалификацией
b) педагогической техникой
c) педагогическим мастерством
d) педагогическим образованием
|
8. Формирование морально-ценностных установок учащихся и их мировоззрения составляют основу ____________ умений педагога.
a) ориентационных
b) информационных
c) перцептивных
d) коммуникативных
|
13. Умения, связанные с планированием педагогом своей деятельности и действия ученика, называются…
a) проектировочными
b) аналитическими
c) развивающими
d) перцептивными
|
|
3. Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность…
a) воспитания
b) образования
c) обучения
d) развития
|
8. Цели образования зависят от…
a) характера общества и государственной образовательной политики
b) форм организации образовательного процесса
c) содержания образования
d) субъектов образовательного процесса
|
13. Государственные образовательные стандарты законодательно закрепляют _________ воспитания и образования.
a) цели
b) условия
c) методы
d) средства
14. Цели воспитания определяют ____________ воспитания.
a) все компоненты системы
b) результат
c) методы и приемы
d) содержание
|
4. Умения, связанные с планированием педагогом своей деятельности и действия ученика, называются…
a) проектировочными
b) аналитическими
c) развивающими
d) перцептивными
5. Умение педагога доступно излагать учебный материал, пользоваться различными источниками учебной информации относится к _________умениям.
a) информационно-дидактическим
b) коммуникативным
c) рефлексивным
d) организационным
|
9. Умение проектировать и планировать воспитательную и учебную работу относится к ___________ умениям педагога.
a) конструктивным
b) рефлексивным
c) коммуникативным
d) гностическим
10. Осуществление педагогом контрольно-оценочной деятельности, направленной на себя, составляет основу _____________ умений педагога.
a) рефлексивных
b) конструктивных
c) проективных
d) мобилизационных
|
14. К критериям результата труда учителя относится …
a) качество знаний учащихся по предмету
b) работа педагога над повышением квалификации
c) работа с родителями учащихся
d) осуществление индивидуального подход к ученикам
15. Групповой формой организации методической работы учителей того или иного предмета являются…
a) предметные методические объединения
b) педагогические советы
c) методические советы
d) открытые уроки
|
|
4. Сознательный процесс выявление и постановки целей и задач педагогической деятельности называется…
a) целеполаганием
b) диагностированием
c) конструированием
d) анализом
5. Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом составляет цель…
a) гуманистического воспитания
b) авторитарного воспитания
c) самовоспитания
d) обучения
|
9. Идеальное представление о результате педагогической деятельности называется…
a) целью воспитания
b) ценностью педагогической деятельности
c) моделью педагогического взаимодействия
d) педагогической концепцией
10. Основными характеристиками цели педагогической деятельности являются…
a) общий характер и динамичность
b) конкретность и достижимость
c) абстрактность и эталонность
d) реальность и нормативность
|
15. В рамках гуманистической парадигмы цели воспитания определяются как…
a) помощь личности в разностороннем развитии
b) социально желаемое состояние личности
c) внешний социальный план развития личности
d) диагностируемый результат воспитания
16. Диагностическое задание педагогических целей называется …
a) прогнозированием
b) проектированием
c) планированием
d) моделированием
17. Объективные потребности общественного развития определяют _________ педагогические задачи.
a) стратегические
b) тактические
c) оперативные
d) дидактические
|
1. Нормативный документ, определяющий состав учебных предметов и порядок их изучения по годам обучения, называется…
a) учебным планом
b) учебной программой
c) тематическим планом
d) учебно-методическим комплексом
|
6. Степень и вид профессиональной обученности специалиста называется…
a) квалификацией
b) мастерством
c) образованием
d) специальностью
|
11. К дополнительным образовательным учреждениям относятся…
a) музыкальные и художественные школы, дома детского творчества
b) лицеи, гимназии, интернаты
c) аспирантура, адъюнктура, интернатура
d) колледжи, техникумы, училища
|
|
1. Чувства, по А.Н. Леонтьеву, носят характер…
a) предметный, деятельный
b) поведенческий
c) неопределенный, ситуативный
d) частный
|
6. Воля – это…
a) способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия
b) совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, работе
c) совокупность свойств, характеризующих динамические особенности психических процессов
d) индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность в деятельности
|
11. Из перечисленных определений соответствует понятию воля следующее…
a) сознательное регулирование человеком психики и поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий
b) способность контролировать эмоциональную сферу
c) умение тормозить чувства, действия, мысли, мешающие осуществлению принятию решения
d) умение мобилизовать свои возможности для длительного преодоления трудностей
|
2. Книга, излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету, называется…
a) учебником
b) учебно-методическим комплексом
c) хрестоматией
d) учебной программой
|
7. Наука, изучающая организацию образования взрослых, называется…
a) андрагогикой
b) акмеологией
c) педагогикой
d) аксиологией
|
12. Решающим фактором в изменении содержания и организации обучения в высшей школе является …
a) развитие науки
b) развитие личности
c) информатизация общества
d) профессионализм преподавателей
|
|
2. Имя П.В. Симонова соотносится в теориях эмоций с подходом…
a) информационным
b) периферическим
c) интеллектуальным
d) когнитивным
|
7. Эмоции – это…
a) переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и процесса удовлетворения потребностей
b) свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства в специфических социальных условиях
c) чувство предрасположенность к человеку, влечение к нему
d) способность человека переживать и сожалеть о случаях нарушения нравственных норм
|
12. Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, которому свойственного нарушение волевого контроля, – это…
a) аффект
b) стресс
c) страсть
d) тревожность
|
3. Показатель определенного уровня усвоения систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности, называется…
a) образованностью
b) обученностью
c) воспитанностью
d) уровнем личностного развития
|
8. Средством реализации образовательных стандартов на практике, отражающим содержание образования определенного уровня и направленности, является…
a) образовательная программа
b) образовательное учреждение
c) учебник
d) учебный предмет
|
13. Наиболее мобильным компонентом вузовской подготовки являются предметы _________ цикла.
a) специального
b) общенаучного
c) общепрофессионального
d) общеобразовательного
|
|
3. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, направленное на преодоление трудностей – это…
a) воля
b) характер
c) навык
d) поступок
|
8. Из перечисленных видов эмоций страстями называется…
a) сильно выраженная увлеченность человека кем-либо или чем-либо, сопровождающаяся глубокими переживаниями
b) кратковременного, бурно протекающее состояние сильного возбуждения
c) состояние душевного и поведенческого расстройства
d) эмоциональное состояние, связанное со слабо выраженными эмоциями в течение длительного времени
|
13. Устойчивое эмоциональное отношение человека к явлениям действительности, возникающие при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей, – это…
a) чувства
b) эмоции
c) установки
d) настроение
|
4. Состояние готовности выпускника к реальному и осознанному выбору профессии называется профессиональным(ой)…
a) самоопределением
b) диагностикой
c) адаптацией
d) пригодностью
|
9. Учебная программа, разрабатываемая на основе Государственного образовательного стандарта по определенной дисциплине, называется …
a) типовой
b) рабочей
c) авторской
d) общеобразовательной
|
14. Автором дидактической системы начального обучения, направленной на общее развитие детей, является…
a) Л.В.Занков
b) Л.С.Выготский
c) Ю.К.Бабанский
d) И.Я.Лернер
|
|
4. Стойкое, длительное эмоциональное состояние при большой силе чувств – это…
a) страсть
b) стресс
c) фрустрация
d) настроение
|
9. Из перечисленных эмоциональных состояний страхом является…
a) отрицательное эмоциональное состояние, проявляющееся при получении субъектом информации о возможном ущербе, о реальной или воображаемой опасности
b) отрицательное состояние, связанное с невозможностью удовлетворения важнейших жизненных потребностей
c) ощущаемое состояние, вызываемое соприкосновением с агрессивным поведением
d) отрицательное состояние, выражающееся в несоответствии собственных поступков ожиданиям окружающих
|
14. Функция чувств, выражающаяся в том, что переживания возникают и изменяются в связи с происходящими изменениями в окружающей среде и условиях, – это…
a) сигнальная функция
b) регулирующая функция
c) экспрессивная функция
d) оценочная функция
15. Чувства, которые испытывает человек при восприятии явлений действительности под углом зрения нравственности, – это…
a) моральные чувства
b) интеллектуальные чувства
c) социальные чувства
d) эстетические чувства
|
5. Учет реальных возможностей учащихся, предупреждение перегрузок составляет сущность принципа…
a) доступности
b) преемственности
c) научности
d) наглядности
|
10. Способ изложения материала в учебной программе, при котором круг знаний по исходной проблеме расширяется и углубляется на каждом следующем этапе обучения, называется …
a) спиральным
b) линейным
c) концентрическим
d) модульным
|
15. Проблемы непрерывного образования по своему характеру являются…
a) глобальными
b) федеральными
c) региональными
d) международными
|
|
5. Возникновение побуждения и постановка цели, борьба мотивов, принятие решения и исполнение относятся к фазам…
a) волевого процесса
b) формирования характера
c) мыслительного процесса
d) формирования памяти
|
10. Степень необходимого волевого усилия для достижения цели – это…
a) сила воли
b) настойчивость
c) решительность
d) спокойствие
|
16. Способность человека самому принимать ответственные решения и реализовать их в деятельности, – это…
a) самостоятельность
b) настойчивость
c) принципиальность
d) целеустремленность
|
