Учебно-методический комплекс дисциплины «основы логопедии» Специальность 050716 Специальная психология

Литература

1. 
   Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984.
   
2. 
   Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. 2-е изд., перераб. – М., 1985.
   
3. 
   Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.
   
4. 
   Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985.
   
5. 
   Кольцова М.М. Ребенок учиться говорить. – М., 1979.
   
6. 
   Логопедия. Учебное пособие для студентов высших специальных педагогических заведений / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М, 1997.
   
7. 
   Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 1988.
   
8. 
   Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
   
9. 
   Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.
   
10. 
    Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного призношения. – 4-е изд., М. – Воронеж, 1997.
    
11. 
    Хватцев М.Е. Логопедия. Работа с дошкольниками. – М., 1996.
    

План проведения занятия

1. 
   Этиология речевых нарушений.
   
2. 
   Условия нормального речевого развития.
   
3. 
   Распространенность речевых нарушений у детей различного возраста.
   

1. 
   Дайте определение термину «этиология».
   
2. 
   Что понимается под этиологией речевых нарушений?
   
3. 
   Какие группы причин речевых нарушений выделяются? На основании каких критериев выделяют эти группы?
   
4. 
   Приведите примеры экзогенных и эндогенных причин.
   
5. 
   Как скажутся на речевом развитии причины, подействовавшие в различные периоды развития организма?
   
6. 
   На какие отделы речевого аппарата могут воздействовать неблагоприятные факторы?
   
7. 
   Приведите примеры биологических и социально-психологических причин. Какие из них оказывают наиболее неблагоприятное воздействие на речь?
   
8. 
   К каким последствиям приводит асфиксия?
   
9. 
   Какие дети попадают в группу риска по возникновению речевых нарушений?
   
10. 
    Приведите данные о распространенности речевых нарушений.
    
11. 
    Охарактеризуйте условия для нормального речевого развития.
    
12. 
    В чем отличие речевого нарушения от возрастной специфики речевой деятельности ребенка?
    
13. 
    Какие показатели следует учитывать, оценивая вклад какого-либо патологического фактора в возникновение речевой патологии?
    

1. 
   Проанализировав рекомендуемую литературу, заполните таблицу «Этиология речевых нарушений».
   

Литература

1. 
   Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.
   
2. 
   Логопедия. Учебное пособие для студентов высших специальных педагогических заведений / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М, 1997.
   
3. 
   Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
   
4. 
   Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Академия, 2000.
   
5. 
   Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.
   

План проведения занятия

1. 
   Понятие о фонематической системе.
   
2. 
   Основные дифференциальные смыслоразличительные признаки русского языка.
   
3. 
   Артикуляторные характеристики гласных звуков. Классификация гласных звуков русского языка.
   
4. 
   Классификация согласных звуков (по участию голосовых складок, по работе мягкого неба, по месту образования, по способу их образования)
   
5. 
   Возрастные особенности развития правильного звукопроизношения у детей до пяти лет.
   

1. 
   Дайте определение понятию «фонема».
   
2. 
   Что такое фонематическая система языка?
   
3. 
   Охарактеризуйте гласные звуки по ряду.
   
4. 
   Охарактеризуйте звук и по степени подъёма стенки языка вверх.
   
5. 
   Охарактеризуйте звук [у] по работе губ.
   
6. 
   Какому звуку соответствует следующая характеристика: гласные, передний ряд, верхний подъём, нелабиализованный.
   
7. 
   По каким параметрам можно классифицировать согласные звуки русского языка?
   
8. 
   На какие группы делятся согласные звуки по участию голосовых складок?
   
9. 
   На какие группы делятся согласные звуки по работе мягкого неба?
   
10. 
    На какие группы делятся согласные звуки по месту образования?
    
11. 
    На какие группы делятся согласные звуки по способу их образования?
    
12. 
    Охарактеризуйте звук [м] по работе мягкого неба.
    
13. 
    Охарактеризуйте звук [п] по работе голосовых связок.
    
14. 
    Охарактеризуйте звук [х] по способу образования.
    
15. 
    Охарактеризуйте звук [ж] по месту образования.
    
16. 
    Охарактеризуйте звук [г'] по работе средней части спинки языка.
    
17. 
    Какому звуку соответствует следующая характеристика: согласный, ротовой, сонорный, переднеязычный, дрожащий, мягкий?
    
18. 
    Какие звуки в речи ребенка появляются первыми и почему? Назови­те примерный порядок появления звуков у детей.
    
19. 
    Какие звуки появляются у ребенка во время гуления? Каково их фоне­тическое содержание?
    
20. 
    Сохраняются ли звуки, имеющиеся в лепете ребенка после начала формирования речи /после года/? Почему у ребенка, в период гу­ления которого имелись все звуки родного языка, при становлении речи нередко наблюдаются недостатки звукопроизношения?
    
21. 
    В чем выражается неустойчивость произношения звуков в процессе развития речи?
    
22. 
    На каких звуках проявляются физиологические особенности звукопроизношения? Какие звуки проявляются у ребенка позже других и почему?
    

1. 
   Нарисуйте профиль заданного гласного звука и дайте его полную характе­ристику.
   
2. 
   Определите, какому гласному звуку соответствует заданный профиль.
   
3. 
   Нарисуйте профиль заданного согласного звука и дайте его полную характе­ристику.
   
4. 
   Определите, какому согласному звуку соответствует заданный профиль.
   

1. 
   Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. – Л., 1972.
   
2. 
   Матусевич М.Г. Современный русский язык. Фонетика. – М., 1976.
   
3. 
   Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.
   
4. 
   Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Академия, 2000.
   
5. 
   Панов М.В. Русская фонетика. – М., 1997.
   
6. 
   Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.
   
7. 
   Практикум по дошкольной логопедии / Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 1988.